中華傳統(tǒng)文化在思政教育中的創(chuàng)新應(yīng)用策略

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展，大學(xué)生面臨著多元文化的沖擊與價值觀念的多樣化，使得思政教育實施更加復(fù)雜，具有挑戰(zhàn)性。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為國家的文化軟實力與精神標(biāo)識，承載著豐富的歷史智慧與道德理念，對構(gòu)建社會主義核心價值體系，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀具有不可替代的作用。因此，研究中華傳統(tǒng)文化在思政教育中的創(chuàng)新應(yīng)用，不僅有助于傳承和弘揚中華傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)，也能提升思政教育質(zhì)量。通過系統(tǒng)地分析中華傳統(tǒng)文化核心要素及在當(dāng)代社會的時代價值，可為思政教育提供更為深刻的文化支撐與教育創(chuàng)新路徑。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大學(xué)生思政教育中的價值

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化核心思想理念及時代價值

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化核心思想理念及時代價值在大學(xué)生思政教育中占據(jù)著重要地位。傳統(tǒng)文化精粹，如儒家的“仁愛思想”、道家的“自然和諧”、法家的“法治精神”，以及“天人合一”的哲學(xué)觀念等，不僅蘊含著豐富的歷史智慧與深邃的道德教育資源，也為當(dāng)代大學(xué)生提供了處理人際關(guān)系、理解社會法則、追求精神境界的重要指導(dǎo)。在文化全球化背景下，傳統(tǒng)思想理念可引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強文化自信和民族認同感。通過理解中華傳統(tǒng)文化核心，大學(xué)生可汲取歷史經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與批判性思考能力，也能更好地適應(yīng)社會發(fā)展需要，為促進社會主義核心價值體系建設(shè)與國家長遠發(fā)展做出貢獻。因此，在思政教育中重視并深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時代價值，有助于傳承民族文化，提升教育質(zhì)量。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的精神價值

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的精神價值體現(xiàn)在深厚的歷史文化底蘊與獨特的道德倫理觀，對大學(xué)生思想道德建設(shè)與精神塑造具有重要意義。傳統(tǒng)文化中的忠孝節(jié)義、仁愛和諧、勤儉持家、禮敬寬容等價值觀，不僅是中華民族傳統(tǒng)美德，也是當(dāng)代社會所倡導(dǎo)的核心價值。這些精神價值教育大學(xué)生尊重傳統(tǒng)、明理守禮，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感與歷史使命感。例如，儒家文化強調(diào)的“仁愛”精神，激勵著大學(xué)生在人際交往、社會實踐中體現(xiàn)互幫互助的精神，促進社會和諧；道家文化中的“順其自然”會引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會順應(yīng)自然、順應(yīng)社會變化，培養(yǎng)隨機應(yīng)變的能力與堅韌心態(tài)。中華傳統(tǒng)文化中英雄人物與偉大精神如岳飛的忠烈、文天祥的家國情懷，能提供榜樣力量，可激發(fā)學(xué)生愛國情懷與責(zé)任感。文化精神不僅為學(xué)生提供了行為規(guī)范與道德指引，也能幫助學(xué)生構(gòu)建起積極向上的人生觀與價值觀。通過深入學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，大學(xué)生能在傳承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，形成獨立自主、創(chuàng)造性思維、行為能力，為社會進步發(fā)展貢獻自己的力量。因此，在思政教育中融入中華傳統(tǒng)文化的精神價值，不僅能豐富學(xué)生的精神世界，也能為學(xué)生的全面發(fā)展與社會和諧進步提供堅實的文化基礎(chǔ)。

三、傳承傳播傳統(tǒng)藝術(shù)、技藝及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)

傳承傳播傳統(tǒng)藝術(shù)、技藝及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在大學(xué)生思政教育中具有特殊意義，不僅有助于保存與發(fā)揚民族文化的瑰寶，還能深化學(xué)生對中華文化的認識與理解，增強學(xué)生的文化自信與民族自豪感。中華傳統(tǒng)藝術(shù)與技藝如書法、繪畫、戲曲、舞蹈、武術(shù)、傳統(tǒng)手工藝等，都是中華民族智慧與審美情感的結(jié)晶，蘊含著深厚的文化內(nèi)涵與歷史價值。通過學(xué)習(xí)實踐傳統(tǒng)藝術(shù)與技藝，大學(xué)生不僅可提升自己的審美能力與藝術(shù)素養(yǎng)，還能在傳承中感受到文化連續(xù)性與時代的精神。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)如民間故事、節(jié)慶習(xí)俗、傳統(tǒng)醫(yī)藥知識等，也是理解中華文化多樣性與深層次價值的重要窗口。承載著民族記憶與歷史經(jīng)驗，對培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、社群意識、歷史使命感有著不可替代的作用。將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)融入思政教育，不僅能激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化興趣與熱愛，還能促進學(xué)生的道德修養(yǎng)與人文素質(zhì)提升。

中華傳統(tǒng)文化在思政教育中創(chuàng)新應(yīng)用必要性

一、提升高校思政教育實效性的客觀需要

中華傳統(tǒng)文化在思政教育中的創(chuàng)新應(yīng)用是提升高校思政教育實效性的客觀需要。目前高校思政教育面臨多元文化沖擊與價值觀念多樣化的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)思政教育模式已難以完全滿足當(dāng)代大學(xué)生的發(fā)展需求。中華傳統(tǒng)文化蘊含豐富的思想資源與道德智慧，通過創(chuàng)新應(yīng)用能為思政教育提供更深層次、更廣闊的文化視角與思想資源。有助于增強思政教育吸引力與感染力，還能促進學(xué)生對傳統(tǒng)文化深入理解與價值認同，從而提升思政教育的實效性。通過整合傳統(tǒng)文化元素，創(chuàng)新教育內(nèi)容與方法，可更好地培養(yǎng)大學(xué)生民族自豪感與文化自信，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀與人生觀。因此，將中華傳統(tǒng)文化創(chuàng)新性地融入思政教育，不僅是適應(yīng)時代發(fā)展的必然要求，也是提升高校思政教育質(zhì)量與培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑。

二、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的必然要求

傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是思政教育的必然要求，對強化學(xué)生文化認同和促進社會主義核心價值觀內(nèi)化與實踐具有不可替代的作用。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為民族精神的載體，其深厚的歷史底蘊、豐富的思想內(nèi)容、獨特的價值理念，對培養(yǎng)大學(xué)生的國家意識、歷史使命感、文化自信心至關(guān)重要。在全球化背景下文化多樣性與思想交流日益頻繁，保持民族文化連續(xù)性與穩(wěn)定性，成為思政教育中的重要課題。因此，系統(tǒng)地傳承與弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅有助于構(gòu)建符合國情、具有時代特征的思政教育體系，也是實現(xiàn)文化自信與文化傳承的有效途徑。這種傳承不僅要涵蓋文化知識與歷史經(jīng)驗的傳授，更要注重文化精神與價值觀的內(nèi)化過程，使傳統(tǒng)文化成為學(xué)生思想行為的內(nèi)在驅(qū)動力。通過將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政教育，可激發(fā)學(xué)生的文化自豪感，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)與踐行社會主義核心價值觀，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⒕哂辛己盟枷氲赖缕焚|(zhì)的現(xiàn)代人才奠定堅實的文化基礎(chǔ)。

三、引領(lǐng)大學(xué)生正確價值取向的內(nèi)在動力

引領(lǐng)大學(xué)生形成正確價值取向是思政教育的核心目標(biāo)，中華傳統(tǒng)文化在此過程中發(fā)揮著內(nèi)在動力作用。傳統(tǒng)文化中蘊含的豐富道德觀念、倫理規(guī)范、人生智慧，對塑造學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀具有深遠影響。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化強調(diào)的集體主義精神、社會責(zé)任感，以及對個人品德的高要求，能幫助學(xué)生樹立正確的社會主義核心價值觀。在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，弘揚傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀元素，有助于引導(dǎo)大學(xué)生認識到個人發(fā)展與國家、民族的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情與社會責(zé)任感。傳統(tǒng)文化對和諧、節(jié)制、自省等價值的重視，也為大學(xué)生提供了處理人際關(guān)系與社會沖突的智慧，引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)雜的社會環(huán)境中做出理性、道德的選擇。因此，在思政教育中深入挖掘中華傳統(tǒng)文化的精神價值，不僅能幫助大學(xué)生形成全面、均衡的價值觀體系，也能激發(fā)學(xué)生追求真善美、貢獻社會的內(nèi)在動力，為培養(yǎng)具有高度文化自覺與社會責(zé)任感的現(xiàn)代公民奠定堅實基礎(chǔ)。

中華傳統(tǒng)文化在思政教育中的創(chuàng)新應(yīng)用策略

一、重構(gòu)高校校園文化，推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園

重構(gòu)高校校園文化，推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園，需要采取具體措施。首先，高校應(yīng)將中華傳統(tǒng)文化的教育融入課程體系，開設(shè)相關(guān)課程，如中國傳統(tǒng)哲學(xué)、歷史、文學(xué)、藝術(shù)等，讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)理解中華文化的精髓與價值。其次，高校可舉辦各類傳統(tǒng)文化活動，如書法、國畫、傳統(tǒng)音樂、戲曲表演、傳統(tǒng)節(jié)日慶典等，通過生動實踐活動可增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化親身體驗與感悟。可利用現(xiàn)代技術(shù)手段，如數(shù)字博物館、虛擬現(xiàn)實等，創(chuàng)新傳統(tǒng)文化傳播方式，使學(xué)生更符合現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與審美需求。最后。高校應(yīng)加強與文化機構(gòu)的合作，引入專家學(xué)者開設(shè)講座、研討，提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化認識深度與廣度。通過校園文化建設(shè)項目，如傳統(tǒng)文化主題園區(qū)、歷史文化墻等，將傳統(tǒng)文化元素融入校園環(huán)境設(shè)計中，營造濃厚的文化氛圍。

二、創(chuàng)新思政教育教學(xué)形式，促進傳統(tǒng)文化融合的多樣性

為創(chuàng)新思政教育教學(xué)形式，促進傳統(tǒng)文化融合多樣性，高校需采取多元化教學(xué)策略與手段。首先，可運用現(xiàn)代教育技術(shù)，如網(wǎng)絡(luò)平臺、多媒體教學(xué)、虛擬現(xiàn)實等，開發(fā)富有吸引力、互動性的傳統(tǒng)文化教育課程資源，使學(xué)生能在多感官體驗中深入了解，感受中華文化魅力。例如通過在線課程與虛擬現(xiàn)實技術(shù)重現(xiàn)歷史場景，讓學(xué)生在沉浸式環(huán)境中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，增強學(xué)習(xí)體驗。其次，高校應(yīng)鼓勵跨學(xué)科的教學(xué)模式，將傳統(tǒng)文化知識融入法學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)等不同領(lǐng)域課程中，探索傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會的聯(lián)系，促進學(xué)生從多角度理解和評價傳統(tǒng)文化現(xiàn)代價值。通過設(shè)置跨學(xué)科項目與思政工作坊，促使學(xué)生在實踐活動中探索傳統(tǒng)文化創(chuàng)新應(yīng)用，實現(xiàn)思政教育與傳統(tǒng)文化育人全過程融入，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與批判思維。最后，高校還應(yīng)構(gòu)建開放的教育環(huán)境，邀請傳統(tǒng)文化領(lǐng)域的專家、藝術(shù)家進校園舉辦講座與工作坊，開展師生共學(xué)共研的活動，提升教育互動性與實踐性。教師可以借助社會資源，如與博物館、文化館、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護中心、紅色文化景點等機構(gòu)合作，開展實地考察與文化體驗活動，讓學(xué)生在實踐中深入了解傳統(tǒng)文化歷史背景，將傳統(tǒng)文化元素與思政教育內(nèi)容關(guān)聯(lián)起來。

三、搭建校社協(xié)同育人體系，提升傳統(tǒng)文化育人的實效性

搭建校社協(xié)同育人體系，以提升傳統(tǒng)文化育人的實效性，需要高校與社會各界合作，共同構(gòu)建開放、互動的教育平臺。一方面，高校應(yīng)與政府部門、文化機構(gòu)、企業(yè)、社區(qū)建立合作關(guān)系，共同開發(fā)傳統(tǒng)文化教育項目?？晒餐e辦文化活動、研討會、展覽等，使學(xué)生有機會直接接觸到傳統(tǒng)文化的保護、傳承與創(chuàng)新活動。另一方面，高?？赏ㄟ^建立校外實習(xí)基地、志愿服務(wù)項目等方式，鼓勵學(xué)生走出校園，參與到社區(qū)文化建設(shè)與思政實踐服務(wù)中。有助于學(xué)生將在校學(xué)到的知識應(yīng)用到實際中，還能增強學(xué)生的社會實踐能力與社會責(zé)任感。通過參與社區(qū)傳統(tǒng)節(jié)慶活動、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護項目等，學(xué)生可深入了解民俗文化與地方歷史，增強對傳統(tǒng)文化的認同與民族自豪感。通過這些措施，高?？蓪鹘y(tǒng)文化教育與社會需求相結(jié)合，形成校社協(xié)同育人的新格局。

四、借助新媒體平臺，增強傳統(tǒng)文化與思政教育協(xié)同育人影響力

高校應(yīng)積極利用互聯(lián)網(wǎng)、社交媒體、在線教育平臺等新媒體技術(shù)。首先，可通過創(chuàng)建微信公眾號、微博賬號、抖音短視頻等社交媒體平臺，發(fā)布傳統(tǒng)文化的知識、資訊、活動，使傳統(tǒng)文化傳播更加生動、直觀、互動。例如通過短視頻形式展示傳統(tǒng)手工藝的制作過程、歷史故事的講解，或者傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗與意義，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化在思政教育的有效滲透。其次，高校應(yīng)開發(fā)利用在線教育資源和平臺，如慕課（MOOCs）、網(wǎng)絡(luò)研討會等，提供中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程與講座，便于學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)，從而擴大教育的覆蓋范圍，使得傳統(tǒng)文化教育更加靈活、個性化。最后，可通過新媒體平臺的數(shù)據(jù)分析功能，高?？闪私鈱W(xué)生對傳統(tǒng)文化內(nèi)容的興趣，據(jù)此優(yōu)化思政教育內(nèi)容與傳統(tǒng)文化元素選擇，讓思政教育更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求。通過這種方式，新媒體技術(shù)不僅成為傳統(tǒng)文化傳播的渠道，也成為思政教育內(nèi)容和形式創(chuàng)新的重要工具。

本研究探討了中華傳統(tǒng)文化在思政教育中的必要性及應(yīng)用策略，并提出了具體的應(yīng)用策略。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅蘊含豐富的歷史智慧與深厚的精神價值，在當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮著重要作用。通過重構(gòu)高校校園文化、創(chuàng)新思政教育教學(xué)形式、搭建校社協(xié)同育人體系以及借助新媒體平臺，可推進中華傳統(tǒng)文化進校園，提升傳統(tǒng)文化在思政教育中的實效性與影響力。有助于培養(yǎng)具有文化自信和社會責(zé)任感的現(xiàn)代青年，也可為構(gòu)建具有中國特色的社會主義核心價值體系提供堅實支撐。

作者簡介：

胡曉雯，女，1993年生，漢族，甘肅通渭人，本科，就職于甘肅畜牧工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向為思政教育、黨建工作。