紅色文化背景下高校音樂教育與思政育人協(xié)同發(fā)展的探索

從我國開展素質(zhì)教育以來，“課程思政”已逐步成為一個(gè)重要的教育理念，高校音樂教育與思政育人對(duì)學(xué)生的思想品德素質(zhì)、審美情趣和個(gè)性發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。而紅色文化是中國人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下、在艱苦曲折的革命道路上奮發(fā)斗爭(zhēng)所形成的民族精神，是中國特色的先進(jìn)文化，承載了中華民族崇高的革命情懷以及強(qiáng)大的精神內(nèi)核。因此，對(duì)紅色文化背景下高校音樂教育與思政育人協(xié)同發(fā)展的探索，不僅具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，也對(duì)提升高校教育的質(zhì)量和效果具有重要的理論指導(dǎo)價(jià)值。

高校音樂教育與思政育人協(xié)同發(fā)展的意義

音樂作為跨國界、跨民族、跨語言的藝術(shù)瑰寶，本身就蘊(yùn)含了極大的精神力量。而思政課程作為一種意識(shí)形態(tài)教育的存在，主要對(duì)人的思想觀念產(chǎn)生影響。從這一角度看，思政課程與音樂教育有許多共通的地方，教育工作者完全可以充分發(fā)掘音樂教育中的思想政治成分，將音樂教育與思政育人協(xié)同發(fā)展，讓學(xué)生在音樂專業(yè)的技能學(xué)習(xí)、情感領(lǐng)悟中感受到文化思想與政治教育的熏陶，從而對(duì)其心理產(chǎn)生潛移默化的影響。

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央對(duì)加強(qiáng)高校思想政治工作作出了一系列重大部署，使“立德樹人”的教育任務(wù)深深地根植于每個(gè)教育工作者的心中。

除了教育宏觀意義上的理論意義外，高校音樂教育與思政育人的協(xié)同發(fā)展也具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。首先，高校音樂教育與思政育人的協(xié)同發(fā)展有助于學(xué)生養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。大學(xué)生在人生道路上的經(jīng)驗(yàn)不足，很容易受到不良文化的影響，如果在音樂教育中，教育者能夠挖掘出其中積極的思政元素，不但可以更好地幫助學(xué)生理解音樂作品、學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，而且可以在潛移默化中實(shí)現(xiàn)審美的完善及三觀的培養(yǎng)。其次，高校音樂教育與思政育人的協(xié)同發(fā)展有助于高校校園文化的創(chuàng)設(shè)與發(fā)展。許多音樂教育內(nèi)容都蘊(yùn)含著豐富的思想文化內(nèi)涵，不僅符合思政育人的要求，也是校園文化建設(shè)的核心元素。最后，高校音樂教育與思政育人的協(xié)同發(fā)展也是提高音樂教育質(zhì)量的重要手段。在如今提倡德智體美勞全面發(fā)展的教育背景下，高校音樂教育對(duì)于人才的培養(yǎng)早已不再局限于只注重專業(yè)知識(shí)能力，而是需要同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的品德素養(yǎng)，這一教育要求反哺于音樂教育本身，為高校的音樂教育提出了更高的要求，也提供了思想的保障。

因此，高校音樂教育與思政育人的協(xié)同發(fā)展，不但是對(duì)“立德樹人”教育宗旨的貫徹落實(shí)，也是充分發(fā)揮高校育人作用、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展人才的需要，更是促進(jìn)中國特色社會(huì)主義建設(shè)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。

紅色文化的內(nèi)涵與意義

紅色文化是中國人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下、在艱苦曲折的革命道路上奮發(fā)斗爭(zhēng)所形成的民族精神，是中國特色的先進(jìn)文化，承載了中華民族崇高的革命情懷以及強(qiáng)大的精神內(nèi)核。首先，紅色文化實(shí)現(xiàn)了革命性與先進(jìn)性相統(tǒng)一。紅色文化不但吸收了中國共產(chǎn)黨在革命斗爭(zhēng)中的民族精神，也代表了中國特色社會(huì)主義的先進(jìn)文化。其次，紅色文化實(shí)現(xiàn)了科學(xué)性與實(shí)踐性相統(tǒng)一。紅色文化是以馬克思列寧主義為指導(dǎo)、結(jié)合中國實(shí)際國情、在革命建設(shè)進(jìn)程中形成發(fā)展的，既有科學(xué)理論指導(dǎo)，也經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)。最后，紅色文化實(shí)現(xiàn)了兼收并蓄和與時(shí)俱進(jìn)相統(tǒng)一。紅色文化不僅繼承了革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代的歷史文化遺產(chǎn)，更是兼收并蓄了許多古今中外的優(yōu)秀文化成果，并且隨著時(shí)代的發(fā)展不斷更新，源源不斷地產(chǎn)出具有時(shí)代特征的新文化理念，是各種優(yōu)秀文化的總和。

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)要“用好紅色資源，傳承紅色基因”。足以見得，紅色文化在當(dāng)代的文化體系中占據(jù)著重要地位，對(duì)于紅色文化的研究與繼承也是現(xiàn)代文化研究的重要課題。實(shí)際上，研究紅色文化和研究高校音樂教育與思政育人的協(xié)同發(fā)展有很大的共通之處。2019年《教育部關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意見》的發(fā)布，表明全面加強(qiáng)學(xué)生美育工作已成為新時(shí)代高等教育改革的重要任務(wù)。而高校音樂教育與思政育人的協(xié)同發(fā)展的教學(xué)模式中，以紅色文化傳承與發(fā)展為主題，引入和運(yùn)用“實(shí)踐體驗(yàn)+成果展示”這一新形態(tài)教學(xué)模式，將其落實(shí)在課堂教學(xué)體系、高校藝術(shù)社團(tuán)機(jī)制、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以及評(píng)價(jià)機(jī)制的建設(shè)中，有利于改善目前高校音樂教育與思政育人的協(xié)同發(fā)展的教學(xué)現(xiàn)狀。紅色文化和高校音樂教育的“課程思政”，都可以幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，同時(shí)為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)提供理論指導(dǎo)與精神力量，幫助學(xué)生把理論與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想文化水平及藝術(shù)審美水平，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感與歸屬感，從而促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的樹立與弘揚(yáng)，增強(qiáng)國家的文化軟實(shí)力。

紅色文化背景下高校音樂教育與" " " " " " " 思政育人協(xié)同發(fā)展的實(shí)踐途徑

一、加強(qiáng)音樂教師隊(duì)伍的紅色文化及思政教育建設(shè)

不論是紅色文化，還是音樂教育的“課程思政”，都屬于文化建設(shè)的范疇，而教師作為與學(xué)生接觸的第一梯隊(duì)，也是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，其專業(yè)水平與對(duì)紅色文化的理解，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生最直接的影響。想要充分發(fā)掘紅色文化中高校音樂教育的思政育人的元素，從而提升學(xué)生的專業(yè)技能及道德水平，不僅需要教師自身的專業(yè)能力過硬，還需要教師對(duì)紅色文化、思政育人有深刻的認(rèn)識(shí)。但在當(dāng)前的高校中，很多音樂專業(yè)教師在紅色文化和思政育人方面的認(rèn)識(shí)還很欠缺，因此，將紅色文化融入高校的校園文化中，加強(qiáng)高校音樂教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高高校音樂教師隊(duì)伍的紅色文化及課程思政意識(shí)，牢牢樹立音樂教育與思政育人的協(xié)同發(fā)展的理念，是實(shí)現(xiàn)高校音樂教育與思政育人協(xié)同發(fā)展的根本途徑。

高校應(yīng)重視音樂教師隊(duì)伍的思政思想的高度，確保音樂教師隊(duì)伍紅色思想的純潔性，讓音樂教育者認(rèn)識(shí)到紅色文化及思政育人的重要性。同時(shí)，高校應(yīng)通過各種途徑，如舉辦紅色教育培訓(xùn)課程、提供紅色文化及音樂思政書籍、舉辦相關(guān)講座或?qū)嵉乜疾旎顒?dòng)等，提高音樂教師隊(duì)伍的思想覺悟以及理論水平。在音樂教師可以準(zhǔn)確把握紅色文化及思政育人的內(nèi)容與方法后，高校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)音樂教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練，培養(yǎng)教師自主發(fā)掘音樂作品中思政元素的能力，使音樂專業(yè)教育和紅色思政內(nèi)容更加科學(xué)地融合，從而為音樂教育與思政育人的協(xié)同發(fā)展提供保障。在這一方面，高校可以把音樂教師及思政專業(yè)教師交叉組成學(xué)習(xí)小組，對(duì)于表現(xiàn)突出的教師，可以特別安排為小組組長，由其帶領(lǐng)組員進(jìn)行專業(yè)知識(shí)及紅色思政知識(shí)的學(xué)習(xí)，各小組間也可適時(shí)安排綜合能力競(jìng)賽，對(duì)于成績優(yōu)異的小組可進(jìn)行嘉獎(jiǎng)鼓勵(lì)，以此進(jìn)一步激發(fā)高校教師隊(duì)伍的工作熱情，同時(shí)在教師們的交流分享中，使高校音樂教育與思政育人的協(xié)同發(fā)展進(jìn)入良性循環(huán)。

二、充分使用具有紅色文化及思政元素的音樂作品

在我國的音樂作品中，有大量蘊(yùn)含中華民族特色或具有濃厚革命色彩的作品，它們自身就具有音樂教育及紅色思政教育的雙重屬性。在高校的音樂教育中，把紅色文化及思政教育自然而然地融入日常教學(xué)活動(dòng)中，以期實(shí)現(xiàn)提高音樂教學(xué)質(zhì)量和課程思政育人的雙重目標(biāo)。具有紅色文化及思政元素的音樂作品大概可以分為以下幾類：

一是具有明顯革命情感的紅色歌曲。如《義勇軍進(jìn)行曲》《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》《過雪山草地》等歌曲作品，都是中國共產(chǎn)黨在革命斗爭(zhēng)時(shí)期的真實(shí)寫照。在學(xué)習(xí)這類紅色歌曲時(shí)，由于學(xué)生本身具有一定的歷史文化基礎(chǔ)，很容易可以把歌曲作品和歷史事件建立聯(lián)系，從而在學(xué)習(xí)中激發(fā)出強(qiáng)烈的情感共鳴。搭配相關(guān)影視資料可以使這些情感更加直觀地呈現(xiàn)出來，便于學(xué)生們的進(jìn)一步理解。通過對(duì)紅色革命歌曲作品的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)有強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)出他們的愛國主義和集體主義情懷，以及全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的責(zé)任感和使命感。

二是具有民族、地域特色的音樂作品。我國幅員遼闊，且自古以來就是多民族國家，由此產(chǎn)生了風(fēng)格多樣、特色各異的民族音樂作品及方言戲曲劇種。民族音樂作品如鄂溫克族敘事民歌中的《母鹿之歌》（又稱《狍子之歌》或《黃羊之歌》），在鄂溫克族聚居的林區(qū)牧區(qū)廣為流傳，其旋律如泣如訴，歌詞內(nèi)容豐富，透過歌詞可以感受到民族的豪放，領(lǐng)會(huì)到鄂溫克族人與自然的關(guān)系。方言戲曲劇種如廣東粵劇、陜西秦腔、江蘇昆曲、安徽黃梅戲、河北梆子等，種類繁多，歷史悠久，描繪了不同地區(qū)的人民生活特色，是中國民俗的重要組成部分。通過對(duì)這些民族音樂作品及方言戲曲劇種的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更加全面地了解我國的自然風(fēng)光和風(fēng)土人情，感受到祖國的大好河山、各族人民相親相愛的景象，從而產(chǎn)生民族自豪感與歸屬感。

三是中國古詩詞藝術(shù)作品。中國古詩詞藝術(shù)作品是具有獨(dú)特中國文化的藝術(shù)載體，它不僅包含了中華民族幾千年來的詩詞藝術(shù)，也包含了現(xiàn)代音樂與西洋音樂的精華部分。在從某種意義上來講，紅色文化不僅指中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命精神，也兼收并蓄了古今中外的優(yōu)秀文化成果，是整個(gè)歷史發(fā)展進(jìn)程中人類進(jìn)步文明的總和。這種廣義的理解下，中國古詩詞藝術(shù)作品中蘊(yùn)含了大量古人的智慧與情感，是貫通古今、體會(huì)中華文化的絕佳選擇。如古詩詞藝術(shù)歌曲《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》《虞美人·春花秋月何時(shí)了》《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》等，有的表達(dá)忠君愛國，有的表達(dá)堅(jiān)韌不拔，有的表達(dá)美好祝愿。不論是哪種情感，在學(xué)習(xí)這些古詩詞藝術(shù)作品時(shí)，都可以使學(xué)生對(duì)于中華民族的發(fā)展脈絡(luò)有更清晰的理解，同時(shí)易于把握中華民族幾千年來的優(yōu)秀民族氣節(jié)及傳統(tǒng)文化，對(duì)于當(dāng)代紅色精神的延伸理解有極大的幫助作用。

三、舉辦各類紅色思政文化的音樂活動(dòng)

紅色文化和思政育人作為一種意識(shí)形態(tài)，對(duì)人的行為起到指導(dǎo)作用，也需要在實(shí)踐活動(dòng)中踐行及深化。目前高校音樂教育的思政性質(zhì)還不夠明顯，僅僅依靠課程本身課內(nèi)教學(xué)的思政育人的實(shí)效性較差。因此高校應(yīng)積極舉辦各類紅色思政文化的音樂活動(dòng)，將“實(shí)踐體驗(yàn)+成果展示”教學(xué)成果展系列活動(dòng)作為實(shí)施載體，深入剖析高校音樂藝術(shù)類學(xué)生特點(diǎn)以及音樂教育教學(xué)的現(xiàn)狀，建構(gòu)科學(xué)的、合理的、符合高校音樂教育與思政育人協(xié)同發(fā)展的新形態(tài)實(shí)踐模式。

高?？梢苑e極舉辦紅色思政文化的音樂活動(dòng)，為高校音樂教育與思政育人協(xié)同發(fā)展提供更多的途徑。比如可以組織鑒賞紅色音樂作品、舉辦紅色革命歌曲友誼賽、開展詩歌民樂雅集、舉辦各類民族樂器、歌曲、劇目的匯報(bào)演出、鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行紅色音樂作品創(chuàng)作、鼓勵(lì)全體老師及學(xué)生共同關(guān)注國家新聞并掌握當(dāng)下政策等，由此將紅色文化與音樂教育及思政育人更加有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生在潛移默化中感受到紅色文化的熏陶，在實(shí)踐與互動(dòng)中傳承紅色文化的核心精神。

高校音樂教育與思政育人在教學(xué)目標(biāo)上都有幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以及培養(yǎng)學(xué)生良好的是非審美標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展等要求，本就具有協(xié)同發(fā)展的可行性，而紅色文化的加入無疑是二者協(xié)同發(fā)展的催化劑。依托于高校的傳統(tǒng)音樂教育體系，在遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律的前提下，以提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)為基礎(chǔ)，以全方位構(gòu)建“大思政”三全育人格局為目標(biāo)，對(duì)紅色文化背景下高校音樂教育與思政育人的協(xié)同發(fā)展進(jìn)行探索，有助于豐富和改善高校音樂教育與課程思政協(xié)同育人的教學(xué)效果，不論對(duì)學(xué)生專業(yè)發(fā)展還是人格塑造都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)且積極的作用。

本文系紅色文化背景下高職院校公共藝術(shù)課程“實(shí)踐體驗(yàn)成果展示”教學(xué)模式研究階段性成果（項(xiàng)目編號(hào)：FX2023101）。作者系浙江師范大學(xué)訪問學(xué)者。作者單位：浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)大學(xué)。