高校傳統(tǒng)文化教育的價值訴求與路徑構建

在教育改革的背景下，高校教育工作的開展需要聚焦學生綜合素質的發(fā)展，高校作為傳統(tǒng)文化教育傳承的主陣地，需要在教育教學工作中注重具有深厚文化底蘊人才的培養(yǎng)。傳統(tǒng)文化教育工作的開展不僅有助于高校的教學創(chuàng)新，同時可以滿足學生的學習需要，促進傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。本文主要分析高校傳統(tǒng)文化教育的價值訴求以及教育路徑，希望可以為高校傳統(tǒng)文化教育工作的開展提供一些參考建議。

在社會快速發(fā)展的背景下，高校育人的目標以及教育模式發(fā)生了一定的變化，傳統(tǒng)文化教育的重要性日益凸顯。傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，蘊含著豐富的智慧、價值觀和精神追求，對于培養(yǎng)高素質人才具有重要的教育價值，現階段的高校教育中傳統(tǒng)文化的教育指導工作還存在較大的發(fā)展創(chuàng)新空間，為此，高校需要積極探索有效的教育渠道，將傳統(tǒng)文化的內容融入教育教學中，滿足高校教育工作以及學生發(fā)展的實際需求。

高校傳統(tǒng)文化教育的價值訴求分析

在高校教育改革發(fā)展中，開展傳統(tǒng)文化教育的訴求主要體現在以下幾個方面：

一、滿足高校教學創(chuàng)新的發(fā)展需要

傳統(tǒng)文化教育可以滿足高校教學創(chuàng)新的發(fā)展需求，首先，可以推動課程體系完善以及教學內容的創(chuàng)新，傳統(tǒng)文化內容的融入為教育教學工作提供了更多的素材以及教學方向，例如，傳統(tǒng)文化中的哲學思想、歷史典故以及藝術等都可以作為教學內容，進一步豐富教育教學體系；其次，推動教學模式的創(chuàng)新，在開展傳統(tǒng)文化教育教學的過程中，高校需要始終遵循“知行合一”的教育理念，注重理論知識和教學實踐的融合，從而為學生提供多樣化的教學模式，讓學生可以充分感受到傳統(tǒng)文化的魅力，加強對傳統(tǒng)文化的理解和認同。

二、滿足學生全面發(fā)展的資源需要

傳統(tǒng)文化是民族發(fā)展的重要根基，其中蘊含著豐富的道德觀念、價值追求以及人生哲理，通過傳統(tǒng)文化教育可以滿足學生全面發(fā)展的資源需要。一方面，學生的學習發(fā)展不僅需要學習專業(yè)知識，具備職業(yè)競爭的能力，同時也需要從思想、行為等方面提升自己，而傳統(tǒng)文化中的道德觀念可以對學生的行為進行約束，引導學生形成正確的價值觀念；另一方面，在文化交流的大背景下，學生知識文化視野的拓展更有助于學生的發(fā)展，傳統(tǒng)文化教育工作可以滿足學生的發(fā)展需求。

三、滿足傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展的現實需要

傳統(tǒng)文化需要傳承和發(fā)展，目前社會各界都在積極探索發(fā)展傳統(tǒng)文化的有效途徑，高校作為社會的重要組成部分需要承擔一定社會責任，將傳統(tǒng)文化教育與高校教育相結合，滿足傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展的現實需要。通過傳統(tǒng)文化教育，高?？梢砸龑W生關注和了解傳統(tǒng)文化遺產的價值和意義，激發(fā)學生的保護意識和傳承熱情。同時，高校還可以利用自身的學術資源和研究能力，對傳統(tǒng)文化進行深入挖掘和整理，為文化遺產的保護和傳承提供有力支持。此外，文化軟實力是國家綜合實力的重要體現，在高校中開展傳統(tǒng)文化教育可以使得學生正確看待文化之間的交流和碰撞，使其具備國際化的視野，從而在不同文化交流融合的過程中展示出中國傳統(tǒng)文化的魅力。

高校傳統(tǒng)文化教育的路徑

為保證高校傳統(tǒng)文化教育工作的有效開展，高校需要結合現階段教育工作開展的實際情況以及學習發(fā)展的實際需求，推動傳統(tǒng)文化教育工作的實施，在高校內形成良好的傳統(tǒng)文化氛圍。

一、完善教學制度，構建傳統(tǒng)文化教育體系

基于教學現狀構建傳統(tǒng)文化教育體系是提高傳統(tǒng)文化教育質量的重要基礎。首先，高校需要從教育教學的角度入手，完善教學制度，需要針對傳統(tǒng)文化教育內容制定詳細的教學計劃和教學大綱，確定科學的教學目標，將傳統(tǒng)文化納入高校教學管理體系中，針對各個年級、專業(yè)等制定針對性的教學計劃，保證傳統(tǒng)文化教育的系統(tǒng)性和連貫性，在課程的設置方面，需要設置必修課程內容，要求各個專業(yè)的學生都要完成傳統(tǒng)文化的必修課程內容，高校可以設置中國傳統(tǒng)文化概論、古代文學等課程，以此提高學生對傳統(tǒng)文化學習的重視程度，也可以設置相應的選修課程，可以與慕課等教育網站建立合作關系，將傳統(tǒng)文化相關的課程內容作為通識通選課，學生可以根據自己的學習興趣和需求進行選擇，以此滿足學生的多樣化學習需求。其次，高校需要針對傳統(tǒng)文化教育完善教材內容，可以專門進行傳統(tǒng)文化教材的設計開發(fā)，高校應組織一線教師、教育專家以及歷史文化的研究學者等共同參與到教材的編寫中，傳統(tǒng)文化的教材應包括與專業(yè)相關的文化內容、歷史事件、文化名人、民族風俗等，需要保證教材具有一定的權威性和時代性，同時也可以在傳統(tǒng)文化教材中引入文化經典的導讀和選讀內容，讓學生對文學類作品有更深層次的理解，可以感受傳統(tǒng)文化的魅力。最后，高校也需要針對傳統(tǒng)文化教育工作的開展建立評估機制，進一步完善教育體系，一是根據具體教學大綱以及教學目標制定科學合理的評估標準，對學生的學習效果以及教育工作的具體實施成果進行評價分析，將多種評價方式結合在一起，充分考慮到學生在傳統(tǒng)文化學習過程中的表現、測試成績、實踐活動參與情況等，對傳統(tǒng)文化教育的效果進行全面的評估；二是根據教學評估的實際數據，及時進行反饋和調整，可以采取問卷調查以及學生座談的方式收集學生和教師對傳統(tǒng)文化教育的反饋建議，分析傳統(tǒng)文化教育中存在的問題，從而及時調整教學策略和教學方法，優(yōu)化教學內容，保證傳統(tǒng)文化教育工作的有效進行。

二、創(chuàng)新傳統(tǒng)文化教學方法

在高校教育體系中，傳統(tǒng)文化的教育不僅是知識內容的講解，而是需要注重對學生精神、思想的培育，強調文化的傳承和發(fā)展，為實現這一教學目標，高校需要對傳統(tǒng)文化的教學方法進行創(chuàng)新，探究多種現代化的教學模式。一是將傳統(tǒng)文化的內容融入課程教學中，一方面可以基于具體的課程知識點選擇合適的傳統(tǒng)文化素材，在知識融合過程中引導學生對知識內容進行深入理解；另一方面，可以挖掘課程中的傳統(tǒng)文化元素，例如，人格教育培養(yǎng)是思政教育的主要內容，在教學過程中，教師可以選擇傳統(tǒng)文化的知識內容進行教學，促進學生人格發(fā)展，儒家思想一直是我國傳統(tǒng)文化的主流思想，其核心內容包括以人為本、以和為貴、仁者愛人，在教學過程中，教師可以重點挖掘儒家思想中的“仁”文化，引導學生在學習生活中構建良好的人際關系，說文解字中的“仁”字的最早解釋為“仁，親也，從人從二”，是指人與人之間的關系范疇，同時在現代化的教學理念中，學生應具備“學會共處”的素質，孔子提倡仁者愛人，在思政課程中，這些傳統(tǒng)文化的知識內容可以為教學工作注入文化的基因，讓學生意識到傳統(tǒng)文化與現代社會發(fā)展建設之間的緊密關系。二是高校在開展文化教育工作的過程中，也需要充分利用信息技術的優(yōu)勢，借助信息化教學平臺開展傳統(tǒng)文化教育工作，高校需要整合數字化的教學資源內容，可以構建傳統(tǒng)文化教學資源庫，內容需要包括傳統(tǒng)文學著作、民俗研究文獻、傳統(tǒng)文化的紀錄片，并將資源庫與高校的圖書館、傳統(tǒng)文化教育網站、教學系統(tǒng)等連接，為學生提供更加便利的學習途徑，例如，借助信息化的教育平臺，教師可以在專業(yè)課與思政課的教學中，將有關傳統(tǒng)文化的資源內容上傳到教學平臺中，并為學生推薦學習資料，在開展傳統(tǒng)文化必修課的教學時，教師也可以借助教學平臺進行線上線下的混合教學，引導學生在課前完成知識內容的自主學習，在課上教師則需要組織學生針對傳統(tǒng)文化進行討論分析，讓學生在交流互動中深化對文化知識的理解，此外，在日常的學習中，學生也可以根據自己的學習需要選擇合適的線上學習資源。三是高校在教學方法創(chuàng)新的同時，也需要注重文化活動的課程與開展，在校園內營造良好的傳統(tǒng)文化氛圍，讓學生感受到傳統(tǒng)文化的熏陶，例如，高校圖書館可以聯(lián)合學校的文化社團等共同組織“閱讀經典”的文化活動，鼓勵學生參與到傳統(tǒng)文學作品的閱讀中，再比如，高?？梢远ㄆ谂e辦以傳統(tǒng)文化為主題的項目活動，在端午節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，學生可以穿上傳統(tǒng)服裝，共同組織傳統(tǒng)美食、手工藝制作等活動，在活動中，學生不僅可以了解到一些傳統(tǒng)節(jié)日、文化的發(fā)展歷史，也可以切實體會到文化的內容，該種教學模式可以實現對學生的逐步教育引導，讓學生對傳統(tǒng)文化產生認同感，從而參與到傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展中。

三、重塑文化教育者隊伍

在高校傳統(tǒng)文化的教育教學中，教育者的角色至關重要，教師的教育能力、對文化的理解能力等直接影響教育質量，為此，高校需要根據傳統(tǒng)文化教育工作的需求以及現階段教育工作的實際情況重塑文化教育者隊伍，保證教師可以承擔文化教育的工作。首先，高校需要明確教師在傳統(tǒng)文化教育中的角色定位，強化教師的責任感和使命感，教師不僅是知識的講解者，更是文化的傳播者和學生發(fā)展的引領者，高校需要加強對教師的專業(yè)培訓，組織教師學習教學創(chuàng)新改革的相關內容，使其可以正確意識到傳統(tǒng)文化教育的重要性，提升教師對傳統(tǒng)文化的認識和理解，使其可以自覺承擔起傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任。其次，強化教師的專業(yè)素養(yǎng)，一方面，針對傳統(tǒng)文化教育教學方法進行研究討論，讓優(yōu)秀教師分享自己的教學經驗，總結現階段教育工作中存在的不足，不斷優(yōu)化教育模式；另一方面，高校也需要鼓勵教師積極開展教學研究，可以設置專項教研資金，教師應結合自己的教學經驗，對傳統(tǒng)文化的教育工作進行深層次的分析研究，在此過程中既可以提升教師的教研水平，同時也可以強化教師的理論知識，更有助于高校傳統(tǒng)文化教學工作的高質量進行。最后，需要加強教師的師德師風建設，傳統(tǒng)文化教育是希望學生在學習傳承傳統(tǒng)文化的同時，可以踐行優(yōu)秀的文化內容，實現綜合素養(yǎng)的發(fā)展，教師需要為學生樹立良好的形象，促進教師職業(yè)道德的發(fā)展，給予學生成長正向的影響，教師需要嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范以及學校的規(guī)章制度，在工作實踐中做到言行一致，關心學生、尊重學生，與學生建立良好的師生關系，與學生一同參與到學校和社會組織的公益活動中，發(fā)揮自身的榜樣示范作用，通過師德師風的建設，提高教師在文化教育工作中的影響力，從而推動高校傳統(tǒng)文化教育工作的開展。

總而言之，高校需要將傳統(tǒng)文化教育納入教育體系中，正確意識到傳統(tǒng)文化教育的價值訴求，積極探究有效的教育路徑，完善教學制度構建科學的傳統(tǒng)文化教學體系，為教育工作的開展奠定基礎。創(chuàng)新傳統(tǒng)文化教育方法，提升文化教育者的教學水平，從而實現高校傳統(tǒng)文化教育工作的成效，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教育價值，促進學生綜合能力素養(yǎng)的發(fā)展。

作者簡介：

董菲菲，1986年生，女，漢族，山東濟南人，研究生，思政教師，主要研究方向為思想政治教育。作者單位：濟南幼兒師范高等專科學校。