摘要:在高中物理教學(xué)中滲透與體現(xiàn)德育教育的是教學(xué)目標(biāo)之一。伴隨著教育觀念的更新,對高中物理教學(xué)中的德育滲透有了新的要求,而教師也應(yīng)當(dāng)注意到德育對高中物理教學(xué)效能的提升有著重要作用。同時,鑒于高中生的成長特性,教師可以結(jié)合學(xué)生發(fā)展需求來開展德育教育,根據(jù)物理學(xué)科特點選取相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,并在實施過程中注重學(xué)生精神的培養(yǎng)。本文結(jié)合實際教學(xué),從具體方式出發(fā),對在高中物理教學(xué)中的德育滲透與體現(xiàn)策略進行了探究。
關(guān)鍵詞:德育教學(xué)" 高中物理" 融合策略
引言
德育是高中物理的重要組成部分。高中階段的物理德育教學(xué)的主要教學(xué)方向與通常知識教學(xué)的方向有著顯著的差別,這就需要物理教師在課堂教學(xué)中開展適合學(xué)生接受的德育內(nèi)容。高中階段是學(xué)生身心發(fā)展的快速時期,在這一階段應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在德育教學(xué)的過程中完成自身成長,鼓勵學(xué)生通過參與德育活動,建立起對自身的正確認識。而學(xué)生也普遍對德育教學(xué)在其成長上的助力抱有很高的期望,在此基礎(chǔ)上開展針對學(xué)生優(yōu)秀精神養(yǎng)成的德育教學(xué)就起到了重要作用。[1]
一、基于教育要求,優(yōu)化德育教育
德育教學(xué)愈發(fā)受到物理教師關(guān)注,當(dāng)下,隨著教育理念的更新和教學(xué)要求的提高,高中物理教學(xué)除了要滿足學(xué)生物理學(xué)業(yè)的發(fā)展需求,還要開闊學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神,幫助學(xué)生厚植理想信念根基、博聞強識筑牢專業(yè)之本、強身健體強國擔(dān)當(dāng)、浸潤心靈陶冶藝術(shù)情操、實踐錘煉磨煉堅定意志。在高中物理教學(xué)中落實德育時,一方面要求教師需基于課程標(biāo)準優(yōu)化德育教育,另一方面要考慮到高中生的成長需求。這就需要教師站在學(xué)生的角度對德育策略進行完善。例如,教師要善于換位思考,站在學(xué)生的角度思考,在物理教學(xué)中進行德育滲透,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求以及存在的問題,再進行相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置,從而使德育與物理教學(xué)融合得更加密切,讓學(xué)生易于接受以及吸收。在設(shè)計德育內(nèi)容時,教師需結(jié)合高中生的身心發(fā)展特點選擇能體現(xiàn)學(xué)生成長的內(nèi)容。德育是學(xué)生成長道路的導(dǎo)向板,在德育活動中,教師也需注意培養(yǎng)學(xué)生的精神品質(zhì)。在進行物理教學(xué)時,教師也要注意更新自己的知識儲備,進行創(chuàng)新性教學(xué),善于運用多元化的教學(xué)方式,如能夠發(fā)揮學(xué)生主體作用、培養(yǎng)學(xué)生探究能力與合作能力的合作分組、活動演示、開展實驗、課外探究等,讓德育通過學(xué)生樂于接受的形式與課程學(xué)習(xí)相融,在潛移默化中對學(xué)生進行思想引領(lǐng),讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中收獲知識,同時獲得豐富的情感體驗。[2]
二、重視長期建設(shè),打造良好氛圍
高中階段的學(xué)生已經(jīng)形成了屬于自己的主體意識,也開始朝向個性化方向發(fā)展,而德育的重要性就愈加凸顯出來了。因此,為了實現(xiàn)德育在物理教學(xué)中的有效滲透,教師應(yīng)認識到尊重高中生的特征對開展德育的實用意義。在此基礎(chǔ)上,教師需要做到以學(xué)生發(fā)展需求為指向開展德育,豐富德育內(nèi)容,使學(xué)生對德育產(chǎn)生興趣,并積極在日常學(xué)習(xí)和生活中形成良好的道德品質(zhì)。[3]同時,為了讓學(xué)生樂于接受德育,教師需要關(guān)注日常教學(xué),為學(xué)生營造良好的德育氛圍。
德育氛圍的營造不是一朝一夕就能完成的,它是長期積累的結(jié)果。教師在融合德育與物理教學(xué)的過程中,應(yīng)側(cè)重于挖掘?qū)W科內(nèi)容中的德育元素,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。唯有如此,才能達到德育與物理學(xué)科教學(xué)相融合的目標(biāo)。而良好的德育氛圍既有利于學(xué)生學(xué)習(xí),又能提升學(xué)生其他方面的能力,促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此,物理教師要對學(xué)生有耐心,做好長期的教育準備,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的接受度進行循序漸進的德育。例如,在講授包含德育元素的相關(guān)內(nèi)容時,教師要積極地營造德育氛圍,滿足學(xué)生長期發(fā)展的需要。這么做一方面可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點,不斷調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、改進教學(xué)方法,使教學(xué)更好地適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。另一方面教師可以在開展專題德育活動時,在學(xué)生的動態(tài)發(fā)展中構(gòu)筑德育觀。通過長期的努力,物理教師讓學(xué)生的德育意識得到鞏固加強,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中主動地踐行德育要求,形成自然的條件反射。
三、尊重學(xué)生意愿,推動理性思考
隨著年齡的增長,學(xué)生的自主意識更加強烈。物理教師在物理教學(xué)中滲透德育時,要充分尊重學(xué)生的意愿,取得學(xué)生的信任,這樣才能更好地開展教學(xué)活動,才能以此為契機,通過物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的理性思考能力以及信息選取能力,幫助學(xué)生用科學(xué)的思維來看待世界,提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。尊重學(xué)生的意愿,進行德育教育是引導(dǎo)高中學(xué)生進行理性思考的重要途徑,而物理學(xué)科因其特性在德育滲透方面具有天然的優(yōu)勢。教師在設(shè)計德育教學(xué)內(nèi)容的過程中還需要認識到,德育活動必須具備導(dǎo)向性和針對性,以在教學(xué)過程中更好地落實立德樹人目標(biāo)。
四、結(jié)語
綜上所述,高中物理教師要加強對于在教學(xué)中滲透德育的理解,不斷進行教學(xué)模式的探索以及創(chuàng)新,尊重學(xué)生的主體地位,采用學(xué)生易于接受的形式進行德育,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識、團結(jié)協(xié)作意識,提高學(xué)生的溝通交流能力等,幫助學(xué)生樹立正確的辯證唯物觀,真正體現(xiàn)教育的育人功能,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時學(xué)會做人,為未來的社會發(fā)展培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
參考文獻:
[1]馮華,周瑩,孫章華.中學(xué)物理學(xué)科德育實踐要素分析及教學(xué)建議[J].課程·教材·教法,2021(7).
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[3]盧萍.基于科學(xué)思維培養(yǎng)的高中物理實驗教學(xué)“悟理”路徑探討[J].理科愛好者(教育教學(xué)版).2022(6):66-68.