生活教育全景圖里的科小“長(zhǎng)相”

有人說，教育是一幅“富春山居圖”，內(nèi)心豐盈，涵養(yǎng)靈性。教育也是一幅“千里江山圖”，在創(chuàng)造中見天見地見未來。好的教育一定是立足生活的教育，透過生活迸發(fā)出巨大能量，在校園里呈現(xiàn)真實(shí)生活場(chǎng)景。關(guān)于這一點(diǎn)，蘇州科技城實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)有著這樣的共識(shí)與堅(jiān)守。

蘇州科技城實(shí)驗(yàn)小學(xué)校坐落在科技日益創(chuàng)新、人文生態(tài)豐沛的科技城內(nèi)，現(xiàn)有科業(yè)、彭山、天佑、玉屏四所緊密型校區(qū)，均為全日制公辦小學(xué)。各校區(qū)因地制宜，在特色化辦學(xué)方向上求同存異、異質(zhì)發(fā)展，培養(yǎng)不被時(shí)代所“封印”的學(xué)生，也在引領(lǐng)生活化教育的新范式。

和而不同，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的教育生態(tài)

2011年科小對(duì)外招生，2018年開啟集團(tuán)化辦學(xué)。近年來，科小在高新區(qū)綜合發(fā)展評(píng)估中屢獲一等獎(jiǎng)，集團(tuán)教科研成績(jī)位居前列，教師隊(duì)伍發(fā)展迅速，學(xué)生成長(zhǎng)頗有潛力。

“各校區(qū)通過理念共創(chuàng)、資源共享、課程共建、師資共育等方式整合集團(tuán)優(yōu)質(zhì)資源?？茦I(yè)校區(qū)以‘生活因節(jié)氣教育而更和諧’為辦學(xué)主張，探索的‘衣食住行財(cái)’生活校本課程已取得階段性成果；彭山校區(qū)以‘生活因科技教育而更美好’為辦學(xué)主張，著力于科技教育的校本研究；天佑校區(qū)側(cè)重美育教育，倡導(dǎo)‘生活因美育而更有質(zhì)感’；玉屏校區(qū)提出‘生活因閱讀而更豐富’，打造一所具有蘇州味的‘圖書館式’校園。各校區(qū)因地制宜，在特色化辦學(xué)方向上求同存異、異質(zhì)發(fā)展?！碧K州科技城實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)總校長(zhǎng)張瑋介紹。

為了喚醒教師對(duì)教育本質(zhì)的持續(xù)好奇，滋養(yǎng)對(duì)知識(shí)與學(xué)生發(fā)展的深度探究，科小教育集團(tuán)召開《保持好奇，做終身學(xué)習(xí)的教育人》培訓(xùn)活動(dòng)。在第一場(chǎng)培訓(xùn)中，科小教育集團(tuán)黨委書記徐瑛為全體教師導(dǎo)讀《教師應(yīng)該知道的腦科學(xué)》，徐瑛強(qiáng)調(diào)，《教師應(yīng)該知道的腦科學(xué)》這本書既有可食之“魚”，又有方法之“漁”。在腦科學(xué)知識(shí)的加持下，大家能更有科學(xué)依據(jù)地遵循規(guī)律開展教育教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到事半功倍的效果。第二場(chǎng)培訓(xùn)關(guān)鍵詞聚焦在“班級(jí)建設(shè)”，引導(dǎo)大家在認(rèn)識(shí)中國(guó)班級(jí)特殊性的基礎(chǔ)上，提出班主任要努力把自己的班級(jí)打造成為“教育班”。同時(shí)學(xué)校要注重通過“六大行動(dòng)”來促成學(xué)生的全面、健康發(fā)展，以“五字真經(jīng)”成就班主任。第三場(chǎng)培訓(xùn)聚焦在“人工智能”，培訓(xùn)師拋出了7條應(yīng)對(duì)人類挑戰(zhàn)AI的行動(dòng)指南，為科小教師打開了一扇通向人工智能的思想之門，也讓大家看到更前沿的教育未來。

科小教育集團(tuán)探索集團(tuán)化辦學(xué)“從做大走向做優(yōu)”的實(shí)踐路徑，以人為本，鼓勵(lì)各校區(qū)煥發(fā)辦學(xué)活力，構(gòu)建區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的教育生態(tài)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量辦學(xué)。

活潑潑育人，“小蝌蚪”們演繹各自的“生活劇目”

大雪時(shí)節(jié)，氣溫驟降，冬意愈發(fā)濃厚。社團(tuán)課上，“小蝌蚪”們走進(jìn)小花園，尋找那些即將凋零卻仍不失美麗的樹葉。挑選好心儀的樹葉，回到教室，開始制作樹葉書簽，每一枚書簽都獨(dú)一無二。這一時(shí)節(jié)，“小蝌蚪”們也關(guān)注起養(yǎng)生之道。香錘作為一種傳統(tǒng)的養(yǎng)生工具，具有鎮(zhèn)痛、助眠、健胃等多種功效。社團(tuán)課上，大家學(xué)習(xí)香錘的制作方法。操作起來其實(shí)很簡(jiǎn)單，先將艾草包和木棒裹在紗布里，用粗棉線從圓球端開始纏繞至木棒的最末端，收好線頭，香錘就完成了。大家把香錘帶回家，給爸爸媽媽敲背、驅(qū)寒，真是暖極了。

除了二十四節(jié)氣教育，戲曲教育是科小美育實(shí)踐探索中的一顆璀璨明珠。2020年天佑校區(qū)辦學(xué)之初，成立的第一個(gè)社團(tuán)就是昆曲社團(tuán)，歷經(jīng)4年成長(zhǎng)，如今發(fā)展成為蘇昆社團(tuán)。日前，優(yōu)秀傳統(tǒng)戲?。ɡデ⑻K?。┪闯赡耆嗣烙こ挑摺疤K州市蘇劇昆曲教育傳播基地”揭牌儀式在科小舉辦。蘇州市蘇劇傳習(xí)保護(hù)中心的藝術(shù)家們，帶來了精彩的蘇劇、昆曲表演。蘇劇《十五貫·訪測(cè)》《快嘴李翠蓮》、昆曲《牡丹亭·游園》，或情節(jié)幽默，或唱腔悠揚(yáng)，讓“小蝌蚪”們?yōu)橹磷?。學(xué)生們近距離感受中華傳統(tǒng)戲劇的魅力，激起了對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛與追求。蘇昆社團(tuán)的學(xué)生們就學(xué)戲的故事及眼神的運(yùn)用等問題，采訪了著名昆曲蘇劇藝術(shù)家王芳老師，王芳老師一一解答并在戲曲折扇上簽名留念，勉勵(lì)小朋友們從小學(xué)好戲曲。幾位小朋友還被邀請(qǐng)上臺(tái)扮演杜麗娘和春香，親身體驗(yàn)昆曲角色。在藝術(shù)家們的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)戲曲演出的動(dòng)作，感受國(guó)粹藝術(shù)的魅力。

在蘇州市第九屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)比賽中，科小再獲佳績(jī)。天佑校區(qū)的佑舞社，既有歡快活潑的兒童舞蹈《糖畫》，又有傳承文化的古典舞蹈《夢(mèng)聞弦樂聲聲潤(rùn)》；科業(yè)校區(qū)的“小蝌蚪”合唱團(tuán)，用飽滿的狀態(tài)、富有創(chuàng)意的律動(dòng)展現(xiàn)“小蝌蚪”風(fēng)采；彭山校區(qū)的蘇繡課程，從觀察繡品、描述風(fēng)格、分析針法、繪制繡稿、制作繡品等過程，學(xué)生們?nèi)虆⑴c。此外，學(xué)校在江蘇省航模賽顯卓越，閱讀征文獲獎(jiǎng)多，綠茵場(chǎng)上突破自我，科技創(chuàng)新無與倫比……從校園里的“一步小舞臺(tái)”“美麗100秒”，到“少兒春晚”“區(qū)文藝匯演”“教海探航頒獎(jiǎng)禮”的舞臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)，再到南大蘇州醫(yī)院的“音樂志愿大廳”，活潑潑的教育浸潤(rùn)在科小的每一天，蘊(yùn)藏著每一位科小人的匠心與思索。

“科小教育集團(tuán)培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)、慧生活、善合作、勇負(fù)責(zé)的少年兒童，在育人實(shí)踐中挖掘新時(shí)代下新兒童的生活育人資源，引領(lǐng)兒童走向新生活、體驗(yàn)新生活、創(chuàng)造新生活。”張瑋表示。

生命的林子“眾”生長(zhǎng)

“積極生活，讓學(xué)校煥發(fā)人性自覺之光”是科小教育集團(tuán)“十四五規(guī)劃”的核心。集團(tuán)有一支積極向上的“四有”好教師團(tuán)隊(duì)，以卓越之姿，爭(zhēng)做“立人先鋒”，為黨育人，為國(guó)育才。教師團(tuán)隊(duì)年輕富有朝氣，涌現(xiàn)了一批愛崗敬業(yè)、積極進(jìn)取的青年教師。這一年，在教育行政部門組織的各級(jí)各類教學(xué)大賽中，科小教師獲得區(qū)級(jí)以上一等獎(jiǎng)95人次，二三等獎(jiǎng)205人次。學(xué)校先后獲得教育部網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間優(yōu)秀學(xué)校、全國(guó)青少年校園籃球體育傳統(tǒng)特色學(xué)校、全國(guó)足球特色學(xué)校、江蘇省品格提升學(xué)校、江蘇省課程基地示范校、江蘇省科技教育基地校等80多項(xiàng)榮譽(yù)。徐瑛領(lǐng)銜出版了《二十四節(jié)氣課程實(shí)踐與開發(fā)》《家庭教育陪育師》《好好生活就是教育》等專著。

在追求教育創(chuàng)新與卓越的道路上，科小教育集團(tuán)打造區(qū)域“三高三新”教育品牌鏈，構(gòu)建校際聯(lián)動(dòng)的規(guī)?；l(fā)展模式，以此形成獨(dú)特且多向輻射的“科小經(jīng)驗(yàn)”。面向未來，學(xué)校正在積極探索“新生活教育”模式，將傳統(tǒng)智慧與現(xiàn)代科技相結(jié)合，力求在“關(guān)系立人”的育人理念下培養(yǎng)面向未來的全面發(fā)展人才。

花木蔭蔭，時(shí)時(shí)可見科小盛景。教育為了更好地生活，在教育的生活里耕耘，種下一片生命的林子，科小教育的園子里充滿陽(yáng)光和雨露，全體師生在這片充滿生機(jī)的林子里實(shí)現(xiàn)“眾”生長(zhǎng)，也遇見更美的自己。