當(dāng)“南瓜蛋糕”登場(chǎng)

學(xué)校午餐的蔬菜總是不受歡迎。一天，當(dāng)餐盒蓋子揭開(kāi)，南瓜的香甜味兒冒出來(lái)時(shí)，孩子們一個(gè)個(gè)面露難色，紛紛搖頭。一個(gè)心直口快的孩子大聲說(shuō)：“我最討厭吃南瓜了！”其他孩子紛紛附和：“我也是，南瓜一點(diǎn)也不好吃！”

聽(tīng)罷，我只給自己打了一大勺南瓜，默不作聲地大口吃起來(lái)。

眼看著“大熱門(mén)”雞腿快打完了，可憐的“南瓜妹”還剩很多。我說(shuō)：“同學(xué)們，我們班的南瓜可跟其他班的不一樣，你們不想嘗嘗嗎？”說(shuō)罷，我又加了一大勺南瓜。

大部分孩子不為所動(dòng)，只有兩個(gè)好奇的男孩走到我身邊，好像想看看我碗里的南瓜和他們的到底有什么不同。我把米飯淺淺地鋪在底層，將軟糯的南瓜碾碎，把南瓜泥堆在米飯上面，塑造出一座小山的形狀。南瓜的汁水緩緩沁出，看上去就讓人食欲大增。一個(gè)男孩忍不住將他看到的這一幕“昭告天下”：“看吶，老師的碗里有一座金色的‘南瓜小山’！”

我會(huì)心一笑，繼續(xù)吃。

好奇的孩子一個(gè)接一個(gè)地往自己碗中打了一勺南瓜，照著我的樣子，也堆成一座金色的小山。

幾口下肚，就有孩子問(wèn)：“老師，我還是不知道我們班的南瓜有什么特別的?！?/p>

我說(shuō)：“這一座座‘南瓜山’還不夠特別嗎？別的班可沒(méi)有呢！”孩子們期待的眼神突然暗淡，仿佛被我騙了一般。

“不只是‘南瓜山’，其實(shí)，我們?cè)诔浴瞎系案狻?！”彤彤突然大聲說(shuō)。同學(xué)們仿佛被這句話吸引了，紛紛望向自己碗中的“南瓜蛋糕”，暗淡的眼睛又亮了起來(lái)。那個(gè)瞬間，我也被彤彤的奇思妙想打動(dòng)了——我只是堆了一座“南瓜小山”，彤彤卻想到了香甜的“南瓜蛋糕”，孩子們的眼睛總是能發(fā)現(xiàn)美好。

“我們吃‘南瓜蛋糕’，是要慶祝什么嗎？”孩子們一邊大口吃著，一邊暢想著。

“慶祝我們敢于嘗試呀！”我笑著說(shuō)。

“我們組要慶祝小花今天勇敢回答了問(wèn)題！”一個(gè)孩子舉起碗大聲說(shuō)。

“我們組要慶祝小華在課間打掃衛(wèi)生！”“老師老師，我們還能慶祝我們班連續(xù)三次都是文明班級(jí)！”“我要慶祝校長(zhǎng)又表?yè)P(yáng)我們班早讀了！”……孩子們你一言我一語(yǔ)，找到了慶祝的理由，也為這樣一頓平常的在校午餐賦予了別樣的意義。

嘗試南瓜的孩子越來(lái)越多，我調(diào)侃他們：“現(xiàn)在知道咱們班的南瓜有什么特別了嗎？其實(shí)，我們吃的不是南瓜，而是——”

“南瓜蛋糕！”孩子們都笑了，教室里溫情滿滿。

是的，教育就像吃“南瓜蛋糕”。我們每一天都去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，于是每一天都能看見(jiàn)孩子的成長(zhǎng)，都能在孩子們清澈的眼睛里看見(jiàn)純真和美好。為孩子們創(chuàng)造更多“南瓜蛋糕”時(shí)刻，瞧一瞧他們興奮的模樣吧！

把課堂上的背誦環(huán)節(jié)當(dāng)作在為班級(jí)《朗讀者》欄目選角兒，聽(tīng)一聽(tīng)他們成長(zhǎng)的聲音吧！

把小組表彰大會(huì)開(kāi)得像《感動(dòng)中國(guó)》一樣莊重，用心體會(huì)孩子獲獎(jiǎng)時(shí)的驕傲與自豪吧！

把班會(huì)課設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)，看一看孩子們?cè)诤献髦惺斋@的樂(lè)趣吧！

把獎(jiǎng)狀設(shè)計(jì)得豐富有趣，記錄下孩子們與眾不同的閃光點(diǎn)吧！

當(dāng)“南瓜蛋糕”時(shí)刻被創(chuàng)造，我們便在最微小的細(xì)節(jié)中品味教育的香甜?；蛟S有一天我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)從來(lái)不笑的孩子露出了笑臉，一個(gè)從不回答問(wèn)題的孩子舉起了手，一個(gè)滿腹心事的孩子開(kāi)始吐露心聲……

一頓平常的午餐，“南瓜蛋糕”的登場(chǎng)給了我別樣的感受：在教育的長(zhǎng)河里，每一點(diǎn)美好都值得歡喜與記錄。（文中學(xué)生均為化名）

（作者單位：湖北省武漢市光谷第四初級(jí)中學(xué)）

責(zé)任編輯"魏"萌