學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量保障體系構(gòu)建及實(shí)踐路徑研究

學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量一直是中國共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作的重要內(nèi)容之一，學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量的提高是推動(dòng)高校黨建和高等教育改革發(fā)展的重要指標(biāo)。國內(nèi)有多位學(xué)者均已詳細(xì)剖析了學(xué)生黨員質(zhì)量的影響因素，并提出有針對(duì)性的對(duì)策和措施，但隨著新時(shí)代高等教育的改革發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)媒體的普及和應(yīng)用等，學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量仍面臨新的挑戰(zhàn)。因此，積極探索提高學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量路徑成為高校發(fā)展學(xué)生黨員工作的核心任務(wù)。

分析學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量問題

高校學(xué)生黨員群體是建設(shè)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的中流砥柱，是黨的儲(chǔ)備力量。但學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量仍存在問題，如國內(nèi)學(xué)者戴月波指出，大學(xué)生黨員思想信念不夠、選拔標(biāo)準(zhǔn)不合理、基層實(shí)踐鍛煉不受重視以及監(jiān)督機(jī)制不完善；朱小芳、朱秀劍認(rèn)為，大學(xué)生黨員群體示范性不足、高校黨支部的影響力不及社團(tuán)組織等；楊敏強(qiáng)調(diào)大學(xué)生黨員在入黨前后的教育存在反差等?？偨Y(jié)前人研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量問題主要受主、客觀因素影響，其中主觀因素源自學(xué)生本人的思想和行為表現(xiàn)，而客觀因素受家庭、學(xué)校和社會(huì)等三方面影響。通過查閱多方面資料發(fā)現(xiàn)，前人研究的諸多問題已得到較好解決，比如學(xué)生黨員思想教育、選拔標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)展學(xué)生黨員數(shù)量等問題已經(jīng)步入“正軌”，但是還有部分問題仍然存在。

影響學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量原因

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“高校是教育培養(yǎng)青年人才的重要園地，也是用社會(huì)主義核心價(jià)值體系武裝青年的重要思想陣地?！钡?，阻礙當(dāng)前高校學(xué)生黨員發(fā)展工作問題仍然存在，包括基層實(shí)踐鍛煉不足、榜樣示范作用不顯著、師資力量不均衡等。

基層實(shí)踐鍛煉不足。我黨把理論與實(shí)踐相結(jié)合作為發(fā)展學(xué)生黨員的重要抓手，但現(xiàn)實(shí)中仍存在實(shí)踐鍛煉不足的問題。一方面，高校提供的社會(huì)實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)少。部分高校忽略了實(shí)踐鍛煉對(duì)學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量的作用，只側(cè)重理論教育，而忽視實(shí)踐教育。還有部分高校沒有充分利用社會(huì)資源，未將產(chǎn)教融合、校企合作等多方資源與學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量有機(jī)融合。另一方面，高校團(tuán)學(xué)活動(dòng)的影響力大過黨組織。高校側(cè)重于培養(yǎng)團(tuán)學(xué)組織，只有少部分學(xué)生加入組織部，對(duì)學(xué)生黨支部了解不深，再加上大學(xué)生的主場(chǎng)地在校園，黨支部對(duì)大學(xué)生的影響力比較間接，導(dǎo)致學(xué)生黨員“無用武之地”，基層實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)較少。

榜樣示范作用不顯著。進(jìn)入新時(shí)代，大學(xué)生的價(jià)值觀念發(fā)生變化，學(xué)生黨員也有意識(shí)主動(dòng)發(fā)揮榜樣示范作用，但是在日常生活和學(xué)習(xí)中的作用仍不顯著。一方面，部分學(xué)生黨員將更多時(shí)間花費(fèi)在自身學(xué)習(xí)和生活上。雖然選拔出來的學(xué)生黨員各方面條件都是優(yōu)中選優(yōu)，不僅學(xué)習(xí)成績好，而且也都是部門骨干，綜合能力較強(qiáng)，但一個(gè)人的時(shí)間和精力都是有限的，當(dāng)學(xué)生黨員把更多精力花費(fèi)在學(xué)業(yè)和社團(tuán)上面，在服務(wù)師生以及社會(huì)群體的時(shí)間就較少，導(dǎo)致群體示范作用不強(qiáng)。另一方面，部分學(xué)生黨員理論基礎(chǔ)知識(shí)“吃得”不夠徹底。當(dāng)代大學(xué)生的思想認(rèn)知受到世界多元化意識(shí)形態(tài)的影響，這類影響有積極的，也有消極的。學(xué)生黨員作為大學(xué)生的重要組成部分，自身的思維模式和行為習(xí)慣也會(huì)受多元化意識(shí)形態(tài)影響，導(dǎo)致部分學(xué)生黨員的服務(wù)意識(shí)觀念比較薄弱。

師資力量不均衡。教師是教育發(fā)展的第一資源，承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。但是，在學(xué)生黨員培養(yǎng)教育方面，師資力量仍然較為薄弱。一方面，高校教育培養(yǎng)學(xué)生黨員的主體比較單一。高校發(fā)展學(xué)生黨員工作大部分由輔導(dǎo)員承擔(dān)，除此之外輔導(dǎo)員還要負(fù)責(zé)處理學(xué)生的日常事務(wù)、管理學(xué)生的日常行為、團(tuán)總支工作和就業(yè)工作等，事務(wù)繁多，導(dǎo)致用來關(guān)注學(xué)生黨員培養(yǎng)和發(fā)展的時(shí)間和精力較少，無法真正落實(shí)“成熟一個(gè)再發(fā)展下一個(gè)”的目標(biāo)。另一方面，普通高校思政課教師隊(duì)伍比較薄弱。由于思想政治教育類教師少，通常都是大班授課，一名思政課教師對(duì)接好幾百名學(xué)生，即使是學(xué)生黨員也只能與同班級(jí)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，無法得到思政課的特殊“關(guān)注”。除此之外，有的思政課教師授課方式比較傳統(tǒng)，講解內(nèi)容枯燥，無法吸引學(xué)生，“填鴨式”“碎片化”地傳授理論知識(shí)，導(dǎo)致思政教育課程教學(xué)流于形式，在思想教育上出現(xiàn)事倍功半的效果。

探索提高學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量路徑

學(xué)生黨員是學(xué)生群體中較為優(yōu)秀的一部分，也是高校與黨連接最重要、最緊密、最直接的紐帶。因此，全面提高學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量，需要大量的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)、榜樣示范激勵(lì)和雄厚師資力量作保障，提升學(xué)生黨員的素質(zhì)和修養(yǎng)，助推學(xué)生黨員成長成才。

嚴(yán)格堅(jiān)持政治標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建學(xué)習(xí)教育體系。構(gòu)建新時(shí)代思想政治教育學(xué)習(xí)體系，是培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障，同時(shí)也是衡量黨員道德品質(zhì)高下的重要“量尺”。因此，要把理想信念教育放在首位。一方面，高校要加強(qiáng)思想政治教育。把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生思想政治教育工作，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生對(duì)共產(chǎn)主義有更加明確和深刻的認(rèn)識(shí)，自覺把樸素的、感性的認(rèn)識(shí)上升到主動(dòng)的、理性的高度，解決思想上存在的問題。同時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持把綜合素質(zhì)作為發(fā)展學(xué)生黨員的重要考察內(nèi)容，而不是把學(xué)習(xí)成績作為發(fā)展學(xué)生黨員的主要條件。另一方面，學(xué)生黨員要將理論知識(shí)內(nèi)化為自身資源。高校應(yīng)采用集中學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、主題宣講、專題輔導(dǎo)、黨日活動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等方式對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行多層次、多渠道學(xué)習(xí)教育，包括加強(qiáng)政治理論教育和黨史學(xué)習(xí)教育等。學(xué)生黨員要通過思考、實(shí)踐運(yùn)用和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷積累和消化理論知識(shí)，才能做到學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一。

著力加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，發(fā)揮榜樣示范作用。學(xué)生黨員的言行舉止對(duì)身邊的人具有重要的影響，因此要發(fā)揮黨員先鋒模范作用，發(fā)揚(yáng)向上向善的精神風(fēng)貌。學(xué)生黨員可以通過社會(huì)實(shí)踐感悟黨的創(chuàng)新理論的強(qiáng)大力量，并自覺將學(xué)生黨員的身份運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，積極主動(dòng)履行黨員義務(wù)，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，增強(qiáng)黨性意識(shí)，自覺以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，讓師生、群眾信任學(xué)生黨員的力量。首先，要求學(xué)生黨員踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將其轉(zhuǎn)變成自己日常的行為準(zhǔn)則，貫穿于生活和學(xué)習(xí)的方方面面，落實(shí)于網(wǎng)上網(wǎng)下的一言一行，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量，以實(shí)際行動(dòng)感召群眾、帶動(dòng)群眾，營造知榮辱、講義氣、作奉獻(xiàn)、促和諧的良好風(fēng)尚。其次，黨組織應(yīng)有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生黨員參加黨建實(shí)踐活動(dòng)，針對(duì)黨建活動(dòng)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題組織學(xué)生進(jìn)行深入調(diào)研分析，并在調(diào)研分析的基礎(chǔ)上結(jié)合黨的理論知識(shí)對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行教育引導(dǎo)，努力把學(xué)生黨員培養(yǎng)成習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者，鼓勵(lì)學(xué)生黨員積極用行動(dòng)向黨組織靠攏，在德智體美勞等各個(gè)方面起表率作用。最后，要鼓勵(lì)學(xué)生黨員積極主動(dòng)參加各類志愿服務(wù)，結(jié)合個(gè)人所長和發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，盡自己最大努力為群眾做實(shí)事、辦好事，在危急關(guān)頭挺身而出，面對(duì)各類矛盾不回避、不退讓，以實(shí)際行動(dòng)贏得群眾的信賴。

拓展思政教育模式，優(yōu)化黨課培訓(xùn)方案。為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，必須把思想政治教育模式貫穿學(xué)生黨員培養(yǎng)全過程，提高學(xué)生黨員綜合素質(zhì)。因此在培養(yǎng)教育學(xué)生黨員上，高校要積極探索培育路徑。一方面，搭建“一站式”學(xué)生社區(qū)平臺(tái)，將黨組織延伸到學(xué)生社區(qū)，形成黨員網(wǎng)格化教育管理體系。組織學(xué)生干部、入黨積極分子和學(xué)生黨員在學(xué)生社區(qū)開展常態(tài)化紅色教育，形成紅色黨性加油站，提升學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量。另一方面，突破授課形式，采用“小班制”與分段式授課相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)?？梢岳酶咝５膶W(xué)科專業(yè)特色和場(chǎng)館育人機(jī)制，集中在一個(gè)時(shí)間段開設(shè)不同的黨課培訓(xùn)班，培訓(xùn)人員可以是專任教師、老黨員、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等，用他們的專業(yè)知識(shí)以及人格魅力給學(xué)生黨員授課，形成黨建“紅”與專業(yè)“白”深度融合，讓學(xué)生黨員在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)黨課的樂趣，推動(dòng)黨課教育深入化、全面化和精準(zhǔn)化發(fā)展，為后續(xù)高校學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量問題提供新思路。

夯實(shí)專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)后備力量培養(yǎng)。黨建工作隊(duì)伍是發(fā)展學(xué)生黨員、教育管理學(xué)生黨員的主力軍，高校必須重視黨務(wù)工作者的力量結(jié)構(gòu)和能力水平，同時(shí)要重視黨務(wù)工作者的培養(yǎng)教育工作，其在一定程度上決定了學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量。一方面，要配齊黨建專業(yè)人員。高校應(yīng)設(shè)立專職組織員崗位，幫助輔導(dǎo)員、班主任以及專業(yè)教師黨員開展學(xué)生黨員發(fā)展工作，發(fā)揮專人管理效能，指導(dǎo)學(xué)生黨員的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)；要重視對(duì)專職組織員的培養(yǎng)教育，定期開展業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)、黨務(wù)知識(shí)大比武等活動(dòng)，在活動(dòng)中磨煉專職組織員，增強(qiáng)其業(yè)務(wù)能力；要加強(qiáng)科研隊(duì)伍建設(shè)，積極推進(jìn)黨建與科研業(yè)務(wù)深度融合，由專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生黨員參與黨建課題研究，從“傳統(tǒng)”“單一”育人模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)新”“多元”育人模式，教育和引導(dǎo)學(xué)生黨員形成良好的思想認(rèn)知和價(jià)值觀念。另一方面，要嚴(yán)把學(xué)生黨員“入口關(guān)”。高校要組織專人對(duì)提交入黨申請(qǐng)書的學(xué)生進(jìn)行談話，了解學(xué)生的思想，指導(dǎo)學(xué)生如何提升自己的政治素養(yǎng)；要積極發(fā)揮共青團(tuán)的力量，有效發(fā)揮黨建帶團(tuán)建、團(tuán)建促黨建的突出作用，強(qiáng)化共青團(tuán)組織的思想政治教育功能，把入黨積極分子的考察放在班團(tuán)集體視野里面，有效提升入黨積極分子服務(wù)師生、服務(wù)群眾的自覺性。

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【基金項(xiàng)目】本文系2016年福建省中青年教師教育科研項(xiàng)目（高校思想政治工作專項(xiàng)）（項(xiàng)目編號(hào)JAS151534）、漳州衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院2023年校級(jí)黨建與思想政治教育類項(xiàng)目“基于黨建與思政工作研究”（項(xiàng)目編號(hào)∶ZWYDJ202305）的研究成果。

（作者陳淑君系漳州衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院助教，碩士；林瓊系漳州衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院講師，碩士；陳偉軍系漳州衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院助教，碩士）

責(zé)任編輯/曾莎莎