“三個培養(yǎng)”視域下高校思政育人實踐中民族團結教育研究

習近平總書記指出：“高校思想政治工作關系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。”如何回答好“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個時代命題，需要全社會共同努力，高校教育作為國家教育的重要內容，是培養(yǎng)國家人才的關鍵一環(huán)，其中高校民族團結教育作為高校思政教育的主要內容，具有重要的價值觀塑造與育人效用。在新時代以鑄牢中華民族共同體意識為主線的民族工作中，必須高度重視高校民族團結教育，以“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”為價值導向，不斷開創(chuàng)高校民族團結教育新局面，才能在新時代的偉大征程中培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

一、“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的核心本質

教育是培養(yǎng)人的社會性活動，是受教育者獲取知識、技能的習得過程，我國高校教育作為黨領導下的專業(yè)化教育，肩負著培養(yǎng)各類人才的重任，具有很強的理論指引性和實踐操作性，決定了其目標就是培養(yǎng)為人民服務的高級人才?！芭囵B(yǎng)什么人”是教育的首要問題，習近平總書記指出：“努力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！备咝＝逃氖姑褪且囵B(yǎng)以立志實現(xiàn)中華民族偉大復興為己任的有理想本領、有責任擔當?shù)纳鐣髁x建設者和接班人。“如何培養(yǎng)人”涉及教育全過程的方法原則，教育過程不僅是知識文化的動態(tài)傳遞，更是受教育者世界觀、人生觀、價值觀等形成和發(fā)展的能動過程，其理念認識、心理素質、道德修養(yǎng)等個人層面的精神培育將始終貫穿于教育的全過程，因此必須遵循教育規(guī)律，堅持理論與實踐相統(tǒng)一，才能真正培養(yǎng)出有才有用有為之人?！盀檎l培養(yǎng)人”關乎教育價值的選擇與取舍，高校教育的目的就是為國家發(fā)展、社會進步培養(yǎng)人才，推動受教育者走向社會，奉獻國家。因此我國高校教育必須回答好教育為誰服務，要實現(xiàn)何種利益，達到何種目標的問題，這一點至關重要。

二、“培養(yǎng)什么人” 高校民族團結教育的育人導向

（一）馬克思主義民族理論是高校民族團結教育的理論源泉

自馬克思創(chuàng)立了以民族平等、團結為基本原則的馬克思主義民族理論以來，民族問題就成為馬克思主義研究的重要內容。馬克思主義傳入中國后，中國共產黨與時俱進，將馬克思主義民族理論與中國民族問題實際相結合，走出了一條具有中國特色的解決民族問題的道路，形成了科學性、系統(tǒng)性的中國共產黨民族理論與政策體系。在做好新時代高校民族團結教育工作的當下，必須加強馬克思主義民族理論教育，教導學生明確民族平等團結的價值意涵，將此內化于心成為價值追求并努力維護民族平等團結。因此在高校民族團結教育實踐中，要以馬克思主義民族理論的基本原則與方法等內容為教學重點，讓學生重點學習馬克思主義經(jīng)典作家關于民族問題的重要論述和中國共產黨關于民族問題的相關理論與政策，學會以馬克思主義民族觀研究民族問題、學習民族政策，不斷深化青年學生對走中國特色解決民族問題道路的認識，不斷增強民族自豪感和自信心。

（二）鑄牢中華民族共同體意識是高校民族團結教育的根本方向

進入新時代，習近平總書記提出以鑄牢中華民族共同體意識為核心的民族工作重大理論體系，形成了習近平總書記關于加強和改進民族工作的重要思想，為當下做好民族工作提供了根本遵循，實現(xiàn)了馬克思主義民族理論中國化時代化的新飛躍。高校作為塑造學生世界觀、人生觀、價值觀的重要場域，在以馬克思主義民族理論為基本內容的民族團結教育中，要以“鑄牢中華民族共同體意識”為主線，引導學生深入學習習近平總書記關于加強和改進民族工作的重要思想，學習其中的精神內涵、原則要求、重要內容、實質特點與價值意涵，積極樹立正確的國家觀、民族觀、文化觀、歷史觀。同時高校要不斷建立健全民族團結教育機制，通過加強學科建設、強化理論研究、充實師資力量，進一步強化高校民族團結教育的宣傳效果，全面豐富校園精神文化建設，教育引導各族學生“像石榴籽一樣緊緊擁抱在一起”，才能在高校教育的全過程中不斷做好民族團結教育工作。

三、“如何培養(yǎng)人” 高校民族團結教育的實踐路徑

（一）以社會主義核心價值觀為引領

社會主義核心價值觀從國家、社會、個人三個層面集中展現(xiàn)了中國特色社會主義的奮斗目標和中國人共同的價值追求，作為中國特色社會主義政治實踐中的共同性體驗，這是國家、社會、個人層面“認同觀”互動共生的動態(tài)結果，是完整的價值認同體系。在高校民族團結教育中，通過加強社會主義核心價值觀教育，學生增強了對“富強、民主、文明、和諧”國家價值的體悟，在中華民族大家庭中進一步強化了對中國、中華民族的認同，增加民族自信自豪?！白杂?、平等、公正、法治”的社會價值既肯定了各民族不分大小一律平等的原則，又與平等、團結、互助、和諧的社會主義新型民族關系有著廣泛的價值共性，能在高校民族團結教育中產生積極反饋，不斷強化教育的針對性與實效性?！皭蹏?、敬業(yè)、誠信、友善”作為個體的價值追求與行動綱領，理應貫穿于高校民族團結教育的全過程，因此要不斷教育引導學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產黨，熱愛中華民族，認真學習民族團結知識，才能以自身行動在鑄牢中華民族共同體意識中持續(xù)踐行社會主義核心價值觀。

（二）深化“五個認同”教育

社會認同既包含自身的自我認知，又呈現(xiàn)所屬團體共通的價值體驗。高校民族團結教育的目標之一就是要加強價值理念的社會認同，即增進學生對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的認同。對偉大祖國的認同是培養(yǎng)大學生正確價值觀的關鍵，從古人對“理想國”的向往追求到如今建設偉大國家的生動實踐，都說明了國家繁榮富強是每個人安居樂業(yè)的堅強保障，高校要教育引導大學生以國家為榮，以身為中國人為傲，不斷增強對國家的認同度與自豪感。對中華民族的認同要求學生要深刻認識我國自古以來就是統(tǒng)一的多民族國家，各民族共同締造、繁榮、鞏固、發(fā)展了偉大的祖國，形成了中華民族多元一體的格局，各民族之間密不可分，中華民族共同體牢不可破。中華文化由各民族共同創(chuàng)造、傳承和發(fā)揚，這既是中華民族精神力量的生動詮釋，也是中華民族發(fā)展壯大的動力源泉，高校民族團結教育要將中華文化作為重要學習內容，引導青年學生正確認識中華文化、傳承創(chuàng)新中華文化，增強文化自信。歷史證明，只有中國共產黨才能帶領人民走向解放，帶領國家走向富強，這是歷史和人民的選擇，因此要將學習黨的百余年奮斗史融入高校民族團結教育中，始終從增強大學生對中國共產黨的認同出發(fā)，做好高校民族團結教育工作。步入新時代，高校民族團結教育要始終堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，加強大學生理想信念教育，引導學生用自己的實際行動維護民族團結，做鑄牢中華民族共同體意識的模范。

四、“為誰培養(yǎng)人” 高校民族團結教育的目標追求

（一）為黨育人是高校民族團結教育的核心價值

教育者在教育活動中往往預先建立起一個理想化模型，這為教育活動塑造了一個可預期、可實現(xiàn)的追求目標，并促使教育過程中的一切要素為實現(xiàn)此目標而努力。教育實踐活動集中反映了社會總需求，習近平總書記指出：“希望廣大教師不忘立德樹人初心，牢記為黨育人、為國育才使命，積極探索新時代教育教學方法，不斷提升教書育人本領，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人作出新的更大貢獻。”“為黨育人，為國育才”作為習近平總書記對教師提出的期望，事實上已經(jīng)成為新時代高校教育的價值宗旨與最終目標?！盀辄h育人”，體現(xiàn)了黨領導下的教育事業(yè)，必須以馬克思主義為遵循，以習近平新時代中國特色社會主義思想理論體系指導教育實踐，為黨所推進的偉大事業(yè)培養(yǎng)合格建設者和接班人。中國共產黨自成立之初就十分重視為黨育人的工作，注重在少數(shù)民族中加強馬克思主義教育，選拔少數(shù)民族人才。早在1923年，李大釗等人就曾深入北京蒙藏學校向少數(shù)民族學生宣傳馬克思主義，隨著革命形勢的變化，黨組織又先后選派榮耀先、趙誠、烏蘭夫、韋拔群、云繼先等少數(shù)民族青年赴黃埔軍校、莫斯科中山大學、廣州農民講習所等院校進行學習，進一步接受馬克思主義理論教育，尤其是在1925—1926年舉辦的農民運動講習所中，培養(yǎng)了大批藏族、回族、滿族等少數(shù)民族學員，這使得一大批少數(shù)民族青年迅速成長起來，成為中國革命的有生力量。黨的百余年民族工作史證明，做好民族工作必須抓好教育，要不斷教育引導廣大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，維護民族平等團結，讓學生深入學習黨的民族理論與政策體系，為廣大學生步入社會、走向工作崗位，維護民族團結奠定堅實基礎，這正是“為黨育人”總目標在教育領域和民族工作中的生動詮釋，充分體現(xiàn)了高校民族團結教育的核心價值。

（二）為國育才是高校民族團結教育的本質要求

高校民族團結教育作為思政教育的重要內容，其教育目的就是要培養(yǎng)維護民族平等團結、實現(xiàn)國家繁榮發(fā)展的人才。中國共產黨一直以來十分重視民族團結教育，始終將為國家培養(yǎng)具有馬克思主義理想信念的人才作為首要任務，黨在革命年代非常重視在民族地區(qū)開辦各類院校，進行民族干部教育工作。早在第二次國內革命戰(zhàn)爭時期，蘇維埃政府就開辦了列寧小學、中學、中國工農紅軍第四分校、湘鄂川黔省委黨校等院校，建立起完整的教育體系，系統(tǒng)性對各族工農群眾進行馬克思主義革命教育。中華人民共和國成立后，黨和國家繼續(xù)加強少數(shù)民族干部培養(yǎng)力度，相繼在全國范圍內成立了各類民族院校，同時根據(jù)各地實際成立各層級民族干部學校，為更好地開展民族工作奠定了人才基礎。由此可見，注重發(fā)揮高校尤其是民族院校的民族團結教育作用，是黨和國家一脈相承的革命歷史傳統(tǒng)，在新時代面對新的歷史任務，高校民族團結教育更應發(fā)揮育人育才作用，將民族團結教育與學科專業(yè)教育、社會實踐教育等相結合，堅守為國家培養(yǎng)人才的初心使命，為實現(xiàn)民族團結、國家富強培養(yǎng)有用人才，貢獻教育力量。

【參考文獻】

[1]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調 把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09（01）.

[2]習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會 強調用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報，2019-03-19（01）.

[3]習近平向全國廣大教師和教育工作者致以節(jié)日祝賀和誠摯慰問[N].人民日報，2020-09-10（01）.

【基金項目】本文系2024年度蘭州市哲學社會科學規(guī)劃項目《鑄牢中華民族共同體意識視域下高校輔導員思政育人實踐研究》（24-B104）階段性成果。

（作者系西北師范大學旅游學院團委書記、講師）

責任編輯/陳 影