圖書(shū)館融入中外合作辦學(xué)人才培養(yǎng)體系的實(shí)踐

摘要：[目的/意義]借助中外合作辦學(xué)，將國(guó)外圖書(shū)館先進(jìn)的服務(wù)理念與服務(wù)方式融入國(guó)內(nèi)高校圖書(shū)館，提升圖書(shū)館的服務(wù)質(zhì)量，對(duì)推動(dòng)高校人才培養(yǎng)具有重要的意義。[方法/過(guò)程] 結(jié)合山東科技大學(xué)斯威本學(xué)院的中外合作辦學(xué)實(shí)踐，通過(guò)梳理中外合作辦學(xué)的緣由，分析中外合作辦學(xué)相對(duì)普通高等學(xué)校的不同辦學(xué)特色，從價(jià)值理念、教學(xué)模式、空間再造及服務(wù)保障等方面具體介紹了將圖書(shū)館融入中外合作辦學(xué)管理體系和教學(xué)模式所采取的變革措施。[結(jié)果/結(jié)論]擴(kuò)展了圖書(shū)館服務(wù)的功能，提高了學(xué)生利用圖書(shū)館的積極性，為推動(dòng)國(guó)內(nèi)教育教學(xué)改革形勢(shì)下的圖書(shū)館服務(wù)與管理工作的發(fā)展和完善提供參考。

關(guān)鍵詞：圖書(shū)館；圖書(shū)館服務(wù)；圖書(shū)館管理；中外合作辦學(xué)；教育教學(xué)改革；人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G25 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-4110（2024）10（c）-0093-05

The Practice of Integrating the Library into the Talent Training System of Sino-Foreign Cooperative Education

—Taking Swinburne College of Shandong University of Science and Technology as an Example

KONG Li， WANG Lulu， CAI Nana

（Library of Swinburne College， Shandong University of Science and Technology， Jinan Shandong， 250031， China）

Abstract： [Purpose/significance] With the help of Sino-foreign cooperation in running schools， it is of great significance to integrate the advanced service concepts and service methods of foreign libraries into the domestic university libraries， improve the service quality of libraries， and integrate them into the teaching， so as to promote the talent training under the situation of education and teaching reform. [Method/process] Combined with the practice of Sino-foreign cooperative school running in Swinburne College of Shandong University of Science and Technology， this paper sorted out the reasons for Sino-foreign cooperative school running and analyzed the different characteristics of Sino-foreign cooperative school running compared with ordinary colleges and universities. This paper introduces the reform measures taken to integrate the library into the management system and teaching mode of Sino-foreign cooperative education from the aspects of value concept， teaching mode， Space reengineering and service assurance. [Result/conclusion] It expanded the functions of library service， improved students' enthusiasm in using library， and provided reference for promoting the development and improvement of library service and management under the situation of domestic education and teaching reform.

Key words： Library; Library service; Library management; China and foreign cooperation in running schools; Education and teaching reform; Personnel training

中外合作辦學(xué)起源于20世紀(jì)80年代，經(jīng)過(guò)多年的探索、發(fā)展，現(xiàn)已成為國(guó)家高等教育重要的辦學(xué)模式。通過(guò)這種辦學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，培養(yǎng)具有國(guó)際視野、創(chuàng)新能力的大批人才。這既是國(guó)家教育的一種發(fā)展戰(zhàn)略，也是現(xiàn)代教育的一種發(fā)展趨勢(shì)。這種國(guó)際化、多樣化的教學(xué)培養(yǎng)模式，要求在辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式，以及校園環(huán)境和服務(wù)保障等多方面做出調(diào)整或變革，才能充分融合本土教育與國(guó)際化教育，形成“本土國(guó)際化”模式，達(dá)到培養(yǎng)具有國(guó)際化視野優(yōu)秀人才的目標(biāo)。

高校圖書(shū)館是為教學(xué)、科研、管理服務(wù)的核心機(jī)構(gòu)，其服務(wù)與所在學(xué)校的辦學(xué)特色息息相關(guān)。借助中外合作辦學(xué)，將國(guó)外圖書(shū)館先進(jìn)的服務(wù)理念與服務(wù)方式融入國(guó)內(nèi)高校圖書(shū)館，契合當(dāng)前數(shù)字革命背景下圖書(shū)館變革的新范式。1992年，美國(guó)愛(ài)荷華大學(xué)圖書(shū)館建立了集空間、資源和服務(wù)于一體的“信息拱廊”，受到國(guó)外圖書(shū)館界的廣泛關(guān)注[1]。當(dāng)下，教育部依托高校圖書(shū)館設(shè)立“未來(lái)學(xué)習(xí)中心”，目的是在圖書(shū)館構(gòu)建多元化的生態(tài)空間及學(xué)習(xí)場(chǎng)景，在滿(mǎn)足教師、學(xué)生的信息文獻(xiàn)保障服務(wù)需求的基礎(chǔ)上，助力高校提升人才培養(yǎng)的服務(wù)質(zhì)量。可見(jiàn)，圖書(shū)館融入學(xué)校的教育教學(xué)是未來(lái)高校圖書(shū)館發(fā)展的方向。

山東科技大學(xué)斯威本學(xué)院屬于中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)，學(xué)院圖書(shū)館針對(duì)中外合作辦學(xué)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置情況，借助“未來(lái)學(xué)習(xí)中心”理念，開(kāi)展了一系列的融入中外合作辦學(xué)人才培養(yǎng)體系的服務(wù)項(xiàng)目實(shí)踐，為學(xué)校的教育教學(xué)提供了重要支撐。本文結(jié)合山東科技大學(xué)斯威本學(xué)院的中外合作辦學(xué)實(shí)踐，從管理機(jī)構(gòu)改革入手，在價(jià)值理念、教學(xué)模式、空間再造及服務(wù)保障等方面具體介紹了圖書(shū)館融入中外合作辦學(xué)管理體系和教學(xué)模式所采取的變革措施，以及所取得的積極效果，以期為提升圖書(shū)館服務(wù)質(zhì)量提供參考。

1 山東科技大學(xué)斯威本學(xué)院概況

山東科技大學(xué)自2006年開(kāi)始中外合作辦學(xué)，先后與澳大利亞、美國(guó)開(kāi)展了合作辦學(xué)項(xiàng)目。經(jīng)過(guò)14年的發(fā)展積淀，2020年11月，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，與澳大利亞斯威本科技大學(xué)開(kāi)展合作，設(shè)立非獨(dú)立法人中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)——山東科技大學(xué)斯威本學(xué)院。學(xué)院充分借鑒西交利物浦大學(xué)的中外合作辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將“中國(guó)教育重基礎(chǔ)、美式教育靈活性強(qiáng)、英式教育質(zhì)量體系嚴(yán)”等優(yōu)點(diǎn)相融合形成自身獨(dú)特的模式[2]。教學(xué)上，調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容，聘請(qǐng)具有國(guó)際背景的師資，雙語(yǔ)或全英語(yǔ)授課的課程達(dá)50%以上。管理上，秉持“一流學(xué)科、一流學(xué)術(shù)隊(duì)伍、一流基礎(chǔ)設(shè)施及一流管理”[3]的追求，積極引入國(guó)際化管理理念，將原有的兩系一部撤銷(xiāo)，將三級(jí)管理體系、組織架構(gòu)改為扁平化二級(jí)管理體系，形成了強(qiáng)能力、重實(shí)踐的國(guó)際化辦學(xué)特色。

2 圖書(shū)館在中外合作辦學(xué)人才培養(yǎng)體系中的實(shí)踐

2.1 圖書(shū)館在斯威本學(xué)院管理組織架構(gòu)中的地位職責(zé)

山東科技大學(xué)斯威本學(xué)院經(jīng)過(guò)研討國(guó)外高校以及國(guó)內(nèi)中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)的管理經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建了新的扁平化的管理體系。在整個(gè)體系架構(gòu)中，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外高校，依托圖書(shū)館建立未來(lái)學(xué)習(xí)中心、形成多元化共建的建設(shè)主體，如波士頓大學(xué)的教學(xué)中心承擔(dān)著教務(wù)方面的一部分職責(zé)，北卡羅來(lái)納大學(xué)教堂山分校的學(xué)習(xí)中心同藝術(shù)與科學(xué)學(xué)院共同管理[4]，重新布局圖書(shū)館在新的管理體系中的位置，如圖1所示。扁平化的管理將圖書(shū)館納入直屬教務(wù)部管理，不再獨(dú)立于其他部門(mén)。這種管理體系，目的是使圖書(shū)館與教學(xué)職能部門(mén)充分合作，融入學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)體系中，同時(shí)也承擔(dān)教務(wù)方面的部分職責(zé)，充分發(fā)揮圖書(shū)館在中外合作辦學(xué)培養(yǎng)體系中的支撐作用，也契合了圖書(shū)館向多元化共建的方向發(fā)展。

依據(jù)學(xué)校對(duì)圖書(shū)館的定位，圖書(shū)館應(yīng)是依托現(xiàn)代信息技術(shù)，支持用戶(hù)學(xué)習(xí)、科研、交流、共享等的綜合性、復(fù)合型的學(xué)習(xí)中心，滿(mǎn)足具有差異化和個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求和文化興趣[5]?；诖?，圖書(shū)館內(nèi)部管理也進(jìn)行了改革，僅設(shè)立采編、流通、咨詢(xún)?nèi)齻€(gè)主要業(yè)務(wù)部門(mén)，撤銷(xiāo)技術(shù)部，技術(shù)部的復(fù)雜技術(shù)工作由公司替代，技術(shù)人員根據(jù)自己的職責(zé)，分流融入相關(guān)部門(mén)，既利于與圖書(shū)館業(yè)務(wù)的充分融合，更利于從業(yè)務(wù)角度進(jìn)行技術(shù)服務(wù)支持。

采編部負(fù)責(zé)資源的采購(gòu)、編目、加工，以及教材的采購(gòu)、發(fā)放，新書(shū)的閱讀推廣及圖書(shū)館自動(dòng)化系統(tǒng)的維護(hù)，業(yè)務(wù)范圍增加了原屬教務(wù)部的教材工作。圖書(shū)采購(gòu)人員既是圖書(shū)館的采購(gòu)人員也是教材的采購(gòu)人員。流通部是面向用戶(hù)服務(wù)的重要部門(mén)，負(fù)責(zé)整個(gè)館的流通閱覽、專(zhuān)題閱讀推廣、研討室的管理及整個(gè)館內(nèi)網(wǎng)絡(luò)和流通相關(guān)設(shè)備的維護(hù)，工作重點(diǎn)主要為專(zhuān)題閱讀推廣、專(zhuān)題研討室的管理及各研學(xué)基地的建設(shè)及服務(wù)工作。咨詢(xún)部負(fù)責(zé)教育、培訓(xùn)、查新及知識(shí)產(chǎn)權(quán)、科技成果轉(zhuǎn)化等相關(guān)業(yè)務(wù)。

圖書(shū)館在組織管理架構(gòu)中的位置改變及職能的擴(kuò)展，為其融入教育教學(xué)提供了可能。

2.2 圖書(shū)館成為學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)基地

大學(xué)時(shí)代正是人生觀、價(jià)值觀的形成時(shí)期，這一時(shí)期的大學(xué)生思想道德、價(jià)值觀的培養(yǎng)至關(guān)重要。在高等教育中，西方大學(xué)注重遵從學(xué)生的個(gè)性化、強(qiáng)調(diào)個(gè)體的價(jià)值和存在；中國(guó)大學(xué)育人理念是培養(yǎng)德、智、體、能的全面優(yōu)秀人才，同時(shí)受儒家文化影響，中國(guó)大學(xué)教育具有謙遜、內(nèi)斂性特點(diǎn)。鑒于中國(guó)院校與西方院校的文化背景、辦學(xué)理念存在較大差距，中外合作辦學(xué)應(yīng)堅(jiān)持德育為先，素質(zhì)教育，著力培養(yǎng)具有批判性思維、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)精神、國(guó)際視野的國(guó)際化人才。

面對(duì)中西文化交融中的大學(xué)生，山東科技大學(xué)斯威本學(xué)院圖書(shū)館本著弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和大學(xué)文化開(kāi)展了大量工作。

首先，舉辦系列講座。借助世界讀書(shū)日活動(dòng)、新生入學(xué)教育等特殊日期，聘請(qǐng)專(zhuān)家舉辦中西文化差異比較的講座、中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展歷程的講座等，通過(guò)分析、比較西方文化與中國(guó)文化的差異性，幫助學(xué)生理解中西文化，認(rèn)識(shí)兩者間的差異，從思想上正確認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，讓中國(guó)文化“走出去”。

其次，展覽、展示的方式。通過(guò)展覽、展示的方式講述黨和國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略及歷程，傳承和弘揚(yáng)學(xué)校70余年辦學(xué)歷程中積淀形成的校園文化體系里的家國(guó)情懷與價(jià)值追求。在圖書(shū)館大廳中心位置，設(shè)立展示大廳，包含三大區(qū)域：一是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想展示區(qū)，重點(diǎn)推薦習(xí)近平總書(shū)記的論著、專(zhuān)題論著及習(xí)近平的個(gè)人傳記，特別增加了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的英文版文獻(xiàn)。二是中國(guó)共產(chǎn)黨歷史類(lèi)及紅色文獻(xiàn)，旨在反映中國(guó)共產(chǎn)黨的光輝歷程，中國(guó)共產(chǎn)黨引領(lǐng)改革開(kāi)放類(lèi)文獻(xiàn)、紅色小說(shuō)及相應(yīng)的英文版文獻(xiàn)。三是反映學(xué)校校史類(lèi)的文獻(xiàn)，如本校內(nèi)專(zhuān)家訪(fǎng)談、校史專(zhuān)著、學(xué)校年鑒以及具有代表性的本校學(xué)報(bào)，如社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)合訂本等；具有一定影響力的學(xué)校校友的事跡，集中體現(xiàn)本校區(qū)作為學(xué)校歷史承載區(qū)的歷史資料，讓學(xué)生更加了解山東科技大學(xué)的發(fā)展歷程，更加熱愛(ài)自己就讀的學(xué)校。

最后，根據(jù)合作的外方學(xué)校的情況及學(xué)生集中留學(xué)的國(guó)家，將他們的歷史、文化、教育模式以展覽的形式集中體現(xiàn)，特別是留學(xué)國(guó)家的教育方式等，使得學(xué)生提前熟悉合作學(xué)校的教育情況及風(fēng)土人情。

通過(guò)一系列的思想教育活動(dòng)，學(xué)生更加深刻理解中國(guó)共產(chǎn)黨的方針、政策以及國(guó)內(nèi)外教育的發(fā)展趨勢(shì)。目前，展廳已成為學(xué)校思想道德教育的重要基地。

2.3 圖書(shū)館成為學(xué)校的學(xué)習(xí)中心

隨著紙質(zhì)資源不再是人們獲取信息的主要手段，以紙質(zhì)圖書(shū)占據(jù)主要空間的圖書(shū)館已不能滿(mǎn)足讀者對(duì)實(shí)體、虛擬、空間等多元化的需求。朱永新在《未來(lái)學(xué)習(xí)中心構(gòu)想》[6]中提出的未來(lái)學(xué)習(xí)中心目標(biāo)正成為當(dāng)下圖書(shū)館轉(zhuǎn)變的方向，建設(shè)學(xué)習(xí)中心需要對(duì)圖書(shū)館基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行升級(jí)改造。孫鵬、王宇認(rèn)為，建設(shè)未來(lái)學(xué)習(xí)中心應(yīng)以文獻(xiàn)資源整合與空間流程再造為機(jī)制[7]。因此，山東科技大學(xué)斯威本學(xué)院圖書(shū)館圍繞資源、空間及環(huán)境進(jìn)行了重新分配，分步實(shí)施。

2.3.1 文獻(xiàn)資源的整合及閱覽環(huán)境改善

圖書(shū)館的改造必須圍繞服務(wù)的功能展開(kāi)。從圖書(shū)、書(shū)架、閱覽桌椅三個(gè)方面依次進(jìn)行。首先，從紙本圖書(shū)的存量入手，依據(jù)圖書(shū)館的建筑面積，經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)分析，將一線(xiàn)圖書(shū)的庫(kù)存總量目標(biāo)設(shè)定為12萬(wàn)冊(cè)，其中社會(huì)科學(xué)類(lèi)6萬(wàn)余冊(cè)，自然科學(xué)類(lèi)5萬(wàn)余冊(cè)，外文類(lèi)近1萬(wàn)冊(cè)。圖書(shū)館利用假期，組織人員對(duì)圖書(shū)進(jìn)行篩選下架，下架原則是保留5—10年內(nèi)的圖書(shū)，除少量具有留存價(jià)值的圖書(shū)，其余圖書(shū)全部轉(zhuǎn)移到二線(xiàn)書(shū)庫(kù)，最大限度削減一線(xiàn)書(shū)庫(kù)的圖書(shū)量。其次，一線(xiàn)書(shū)庫(kù)書(shū)架高度改為1.6 m高的四層書(shū)架，解決光線(xiàn)昏暗問(wèn)題。最后，將閱覽桌更換為具有可插電開(kāi)關(guān)、USB充電口的桌子，配備獨(dú)立的臺(tái)燈，閱覽座椅改為舒適的皮革座椅。經(jīng)過(guò)重新布局調(diào)整、空間再造，學(xué)生可以在一個(gè)寬敞、明亮、舒適的環(huán)境下讀書(shū)、學(xué)習(xí)。

2.3.2 利用技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)讀者服務(wù)的個(gè)性化

先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備是保證圖書(shū)館服務(wù)向精細(xì)化、多元化服務(wù)發(fā)展的有效手段。實(shí)體圖書(shū)的精準(zhǔn)定位是實(shí)現(xiàn)圖書(shū)合理布局的前提。無(wú)論是一線(xiàn)書(shū)庫(kù)還是二線(xiàn)書(shū)庫(kù)的圖書(shū)經(jīng)過(guò)精準(zhǔn)定位后，通過(guò)檢索實(shí)現(xiàn)圖書(shū)的準(zhǔn)確查找，提高整個(gè)館藏圖書(shū)的檢準(zhǔn)率、二線(xiàn)書(shū)庫(kù)的利用率，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的提供、組織、檢索，保證線(xiàn)上、線(xiàn)下的雙渠道服務(wù)。投影儀設(shè)立在期刊閱覽區(qū)，可以開(kāi)展小型展示會(huì)或者新生的入館教育等。先進(jìn)設(shè)備的引入極大方便讀者了解相關(guān)信息及開(kāi)展各種活動(dòng)，契合當(dāng)前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，以及個(gè)性化、定制化的學(xué)習(xí)需求。經(jīng)過(guò)改造后，學(xué)生入館學(xué)習(xí)的積極性大大提高，每天特別是重要時(shí)段的座位使用率達(dá)98%，幾近飽和。

2.3.3 提供教學(xué)支持的“第二課堂”

圖書(shū)館將社會(huì)科學(xué)類(lèi)原版外文圖書(shū)閱覽區(qū)設(shè)在臨近服務(wù)大廳的區(qū)域，周邊設(shè)立了學(xué)習(xí)座椅以及可用于輔助教學(xué)的空間，目的是使學(xué)生充分利用原版外文圖書(shū)，重要的一點(diǎn)是外教將外文圖書(shū)的閱覽區(qū)設(shè)為“第二課堂”，將閱讀理解課程的一部分開(kāi)設(shè)在圖書(shū)館原版外文書(shū)閱覽區(qū)，學(xué)生直接查找自己喜歡的圖書(shū)，在圖書(shū)館閱讀并寫(xiě)出讀后感。“第二課堂”的設(shè)立極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的積極性，同時(shí)提高了外文圖書(shū)的借閱量。另外，圖書(shū)館圍繞國(guó)際化辦學(xué)相關(guān)學(xué)科特點(diǎn)或?qū)I(yè)特征，增加世界文明、世界人文地理、世界經(jīng)濟(jì)等的相關(guān)宣傳教育，滿(mǎn)足了出國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對(duì)學(xué)校每年組織的假期短期培訓(xùn)項(xiàng)目、假期游學(xué)項(xiàng)目分享會(huì)，圖書(shū)館積極組織、提供場(chǎng)地，為學(xué)生提供項(xiàng)目交流機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生的文化生活。

2.4 通過(guò)空間服務(wù)圖書(shū)館成為個(gè)性化服務(wù)的場(chǎng)所

空間服務(wù)是圖書(shū)館資源服務(wù)以外的另一項(xiàng)重要工作，是向讀者提供交流、合作、創(chuàng)新的場(chǎng)所。依據(jù)吳曉飛在《面向未來(lái)學(xué)習(xí)中心的圖書(shū)館空間服務(wù)比較研究》[8]中的調(diào)查，中外著名高校的圖書(shū)館都設(shè)有學(xué)習(xí)交流空間，按功能劃分為：教學(xué)支持空間、學(xué)習(xí)空間、創(chuàng)新支持空間等。山東科技大學(xué)斯威本學(xué)院圖書(shū)館根據(jù)館舍情況及自身學(xué)生需求，設(shè)立四個(gè)研討室，每?jī)蓚€(gè)研討室之間以隔斷隔開(kāi)，拉開(kāi)隔斷，可變?yōu)橐粋€(gè)大的研討室。功能以英語(yǔ)語(yǔ)言及創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)中心為主，也可將其作為學(xué)生面試、答辯的場(chǎng)所。圍繞這些功能配置各種基本設(shè)備，如計(jì)算機(jī)、顯示大屏、試聽(tīng)設(shè)備，以及外教用于學(xué)習(xí)語(yǔ)言的光盤(pán)課件、白板、會(huì)議形式的座椅等，各研討室的功能不固定，根據(jù)需求靈活使用。

2.4.1 英語(yǔ)語(yǔ)言中心

中外合作辦學(xué)在教學(xué)過(guò)程中的重要一環(huán)就是采取EMI（English Medium Instruction）授課，指用英語(yǔ)教授專(zhuān)業(yè)課程，而不是以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為載體學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在我國(guó)辦學(xué)較早的幾所中外合作辦學(xué)學(xué)校中，均設(shè)立語(yǔ)言學(xué)習(xí)中心，如西交利物浦大學(xué)、寧波諾丁漢大學(xué)等。中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)西校區(qū)圖書(shū)館也設(shè)立了語(yǔ)言學(xué)習(xí)和國(guó)際交流中心，為校內(nèi)學(xué)生提供線(xiàn)上與線(xiàn)下的語(yǔ)言學(xué)習(xí)服務(wù)[9]。山東科技大學(xué)斯威本學(xué)院圖書(shū)館設(shè)立的語(yǔ)言學(xué)習(xí)中心，幫助學(xué)生打造能夠支撐開(kāi)展互動(dòng)式、研討式等新型教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，語(yǔ)言中心設(shè)有可練習(xí)聽(tīng)說(shuō)能力、提高閱讀能力的光盤(pán)，增加英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的接觸量。通過(guò)定期開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)、讀者協(xié)會(huì)、實(shí)習(xí)等活動(dòng)，如著名的原聲英語(yǔ)電影、電視劇的放映，讀者協(xié)會(huì)的英語(yǔ)演講、“我讀的一本原版外文書(shū)、外國(guó)名著題名、名句猜猜看”等趣味活動(dòng)，增加學(xué)生輸入和輸出英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供浸入式國(guó)際化學(xué)習(xí)氛圍。專(zhuān)門(mén)設(shè)立的語(yǔ)言學(xué)習(xí)空間極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性。

2.4.2 學(xué)生的創(chuàng)新服務(wù)中心

隨著國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育的重視，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)新能力成為高校的重要任務(wù)。圖書(shū)館借助豐富的信息資源、空間資源，開(kāi)展了一系列的輔助學(xué)生線(xiàn)上、線(xiàn)下創(chuàng)新教育的活動(dòng)。一是理論聯(lián)系實(shí)際。將創(chuàng)新教育與開(kāi)設(shè)“信息素養(yǎng)理論與實(shí)踐”課程密切聯(lián)系，有方向性地對(duì)常用的、有代表性的數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行詳細(xì)講解，如中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)庫(kù)，Web of Science科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)闊創(chuàng)新思維，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生選修這門(mén)課的積極性。二是協(xié)助競(jìng)賽。對(duì)于參加大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽等的學(xué)生，在資源上為其提供一定的幫助與支持，在研討室及設(shè)備上提供便利。通過(guò)競(jìng)賽，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。三是圖書(shū)陳列。如陳列跨學(xué)科研究方法的系列圖書(shū)，有關(guān)專(zhuān)利的申請(qǐng)方法、論文的撰寫(xiě)及與競(jìng)賽相關(guān)聯(lián)的圖書(shū)等，為學(xué)生創(chuàng)新研究提供工具性的參考。四是舉辦活動(dòng)。與學(xué)團(tuán)部聯(lián)合舉辦小規(guī)模的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，思維訓(xùn)練競(jìng)賽以及沉浸式體驗(yàn)活動(dòng)等，活動(dòng)類(lèi)型多樣，圖書(shū)館不僅提供場(chǎng)地支持，而且為其提供各種宣傳服務(wù)。隨著圖書(shū)館融入學(xué)校的教育教學(xué)，學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)將從以圖書(shū)館為輔助轉(zhuǎn)變?yōu)橐詧D書(shū)館為中心的模式。

2.4.3 創(chuàng)業(yè)教育基地

國(guó)外高校非常重視大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思想及精神能力的養(yǎng)成。國(guó)內(nèi)高校針對(duì)大學(xué)生的就業(yè)專(zhuān)門(mén)成立了大學(xué)生就業(yè)服務(wù)中心，歸屬學(xué)團(tuán)部管理。但是，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)存在局限。圖書(shū)館以其豐富的資源、渠道成為創(chuàng)業(yè)教育的基地，蚌埠醫(yī)學(xué)院圖書(shū)館的“懸壺書(shū)院”項(xiàng)目就是成功案例[10]。山東科技大學(xué)斯威本學(xué)院圖書(shū)館在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想、創(chuàng)業(yè)能力方面進(jìn)行了嘗試。具體包括：宣傳創(chuàng)業(yè)典型人物事跡，以及開(kāi)展出國(guó)留學(xué)典型人物線(xiàn)上、線(xiàn)下宣講會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)業(yè)，推動(dòng)學(xué)生去合作方學(xué)校留學(xué)、升學(xué)。搭建創(chuàng)業(yè)交流平臺(tái)，為創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的基本知識(shí)，相應(yīng)的政策、法規(guī)。提供創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)、行業(yè)前景分析，建立創(chuàng)業(yè)社群。借力校本部圖書(shū)館的“高校國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)中心”，幫助學(xué)生開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)，如專(zhuān)利的申請(qǐng)、科技成果的轉(zhuǎn)化等。 創(chuàng)業(yè)相關(guān)的政策法規(guī)的宣傳，與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程書(shū)籍的展覽，如《中華人民共和國(guó)公司法》《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》《創(chuàng)業(yè)學(xué)》《創(chuàng)業(yè)之路》等。

2.5 圖書(shū)館成為在校生與校友的聯(lián)系平臺(tái)

校友工作是學(xué)校的一項(xiàng)長(zhǎng)期性和戰(zhàn)略性的工作。學(xué)校設(shè)有專(zhuān)門(mén)的校友工作辦公室，但是，校友與在校生之間并沒(méi)交集，校友的價(jià)值無(wú)法獲得在校生的認(rèn)同。圖書(shū)館設(shè)立校友聯(lián)系中心，搭建校友與在校生聯(lián)系平臺(tái)，通過(guò)平臺(tái)，校友們表達(dá)對(duì)母校的深切懷念，交流自己在學(xué)習(xí)、工作、生活上的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)，使有影響力、在各個(gè)行業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的校友對(duì)在校學(xué)生起到榜樣的作用；同時(shí)也帶動(dòng)校友為學(xué)校特別是圖書(shū)館捐款，從軟、硬件上提高圖書(shū)館的服務(wù)水平。圖書(shū)館多次舉辦“傳科大精神，送墨香校園”書(shū)法、繪畫(huà)現(xiàn)場(chǎng)表演?，F(xiàn)已接受校友捐贈(zèng)的紀(jì)念擺件物品、字畫(huà)及多名校友本人書(shū)寫(xiě)捐贈(zèng)的字畫(huà)等60余件，提升了圖書(shū)館的文化氣息。

3 結(jié)束語(yǔ)

中外合作辦學(xué)體現(xiàn)的是教育全球化思想，中外合作辦學(xué)的多年實(shí)踐推動(dòng)了中西方文化、教育教學(xué)理念和人才培養(yǎng)方法的融合，也為高等教育的未來(lái)發(fā)展提供先進(jìn)的研究素材。圖書(shū)館融入中外合作辦學(xué)培養(yǎng)體系并向w+PiRp+cWQV/y+x3u4LL0g==多元化服務(wù)發(fā)展，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)能力、數(shù)字素養(yǎng)與批判性思維的培育，提升了圖書(shū)館面向?qū)W生的個(gè)性化、定制化、協(xié)作化學(xué)習(xí)共同體的服務(wù)水平。本文總結(jié)了圖書(shū)館融入學(xué)校人才培養(yǎng)體系的實(shí)踐，以期能對(duì)國(guó)內(nèi)圖書(shū)館服務(wù)與管理工作的發(fā)展和完善有所啟發(fā)與思考。

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