小班化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的實施與效果評估

小班化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的實施，主要是以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，讓更多的學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮出自己的優(yōu)勢。通過對小班化教學(xué)模式的應(yīng)用，可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，并不斷增強學(xué)習(xí)信心和能力。同時，也能夠讓教師將自己的精力集中到教學(xué)目標(biāo)上來，提升教學(xué)質(zhì)量。通過對小班化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中應(yīng)用情況的評估，可以讓教師在今后的教學(xué)工作中合理調(diào)整自身的教學(xué)方法，為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

在小班化教學(xué)模式下，教師可以根據(jù)不同類型學(xué)生的實際情況進行有針對性的教育和引導(dǎo)。例如，針對數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生來說，可以讓他們通過小組合作學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識；而對于那些數(shù)學(xué)成績較差、不愿意參與小組合作學(xué)習(xí)方式的學(xué)生來說，教師可以通過一對一輔導(dǎo)來提高他們對數(shù)學(xué)知識的掌握能力。通過這種有針對性的教育和引導(dǎo)方式，可以讓不同類型的學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)樂趣。在小班化教學(xué)模式下，教師在對學(xué)生進行教育和引導(dǎo)時要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。教師可以通過引導(dǎo)式教育方法來幫助更多小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到樂趣。

第一，缺乏合理的教學(xué)設(shè)計。在小班化教學(xué)模式應(yīng)用中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，才能夠達到更好的教學(xué)效果。但是，教師在進行教學(xué)設(shè)計時，通常都是以學(xué)生為主體，按照教師制定好的教學(xué)內(nèi)容進行。這樣一來，會導(dǎo)致學(xué)生沒有發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，對知識理解不夠深入。因此，教師在進行小班化教學(xué)時，必須考慮到學(xué)生的實際情況，以學(xué)生為主體來設(shè)置教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。

第二，缺少系統(tǒng)的評價體系。小班化教學(xué)模式主要是以學(xué)生為主體，而在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展。因此，教師需要對學(xué)生進行評價。但是，由于小班化教學(xué)模式在應(yīng)用中缺乏系統(tǒng)的評價體系，因此教師在進行評價時難度較大。比如，教師可以對學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的積極性進行評價，但是如何對學(xué)生整體表現(xiàn)進行評價卻沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

一是提高教師的教學(xué)素質(zhì)。小班化教學(xué)模式的應(yīng)用，對教師的教學(xué)水平和能力提出了更高的要求。教師在進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時，教師要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，積極參加各種培訓(xùn)活動，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，為小班化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的實施提供更加專業(yè)和科學(xué)的指導(dǎo)。

二是結(jié)合學(xué)生特點開展教學(xué)。小班化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中應(yīng)用時，要以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生不同的性格和能力進行針對性的教學(xué)。例如，對于學(xué)習(xí)能力較強、喜歡探索未知領(lǐng)域、對新知識接受能力較強的學(xué)生來說，可以通過對他們進行啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)他們自主探究知識，通過提出問題、解決問題等方式來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。對于學(xué)習(xí)能力較差、思維比較落后的學(xué)生來說，教師應(yīng)該耐心指導(dǎo)，讓他們充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，提高其學(xué)習(xí)成績。只有讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，才能夠提高教學(xué)質(zhì)量。

在進行小班化教學(xué)時，應(yīng)該注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行培養(yǎng)，并充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性。在具體的教學(xué)活動中，教師要合理利用多媒體教學(xué)設(shè)備，并為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生對自己感興趣的數(shù)學(xué)內(nèi)容進行深入探究，并鼓勵學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂中來?？傊谛“嗷虒W(xué)過程中，教師要注意對自身的角色進行轉(zhuǎn)變，并根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和要求來制定出具體的教學(xué)計劃。還應(yīng)該注意對學(xué)生之間的差異進行了解，并及時調(diào)整自己的教學(xué)方法。只有這樣，才能夠讓小班化教學(xué)模式發(fā)揮出應(yīng)有的作用，并不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量。

（作者單位：湖北省利川市團堡鎮(zhèn)大洞小學(xué)）