讓你的議論文增光添彩

排比是一種把內容相關、結構相同或相近、語氣連貫的三個或三個以上的語句連接起來用的修辭格。它可由詞組構成，也可由句子構成。排比論證作為一種論證方法，在語文教科書或作文教學資料上闡述不多，但在學生的優(yōu)秀作文和權威報刊的時評文中屢見不鮮。排比論證是議論文寫作中運用排比的手法敘述事例作為論據(jù)或用排比的形式來議論說理的一種論證方法?？梢杂迷谧h論文的引論、本論、結論各部分。句式可以是假設句、比喻句、設問句、正反對比句等。醒目的排比往往能增強語勢，加強感染力。若精心營造，必能為議論文增光添彩，成為文章中的一道靚麗風景。

一、排比在文中的位置

（一）引論中闡釋概念

例1.“對于中國共產黨，‘長征’是一個特殊的意象。這是紅軍‘把一只腳放在另一只腳前面’的偉大遠征，是中國航天星辰大海的浩瀚遨游，是中國經濟社會發(fā)展的鏗鏘行進，也是一個政黨、一個國家、一個民族向著未來的堅定前行?！盵任仲平《十年砥礪奮進繪寫壯美畫卷——寫在黨的二十大勝利召開之際》（2022年10月15日《人民日報》]

例2.“今天，家國情懷就是卓嘎一家三代傳承的精神，做國土的堅定守護者；是姚志誠扎根航空事業(yè)六十余載，數(shù)十年如一日的默默奉獻；是陳嘉庚捐資辦學的義舉；是鴻星爾克向災區(qū)的慷慨捐贈……在他們的精神世界里，有一種信念，有一種堅毅，有一種奉獻，有一種凝聚著民族精神和人格魅力的鮮紅因子，那就是永遠高貴而純潔的愛國靈魂。”（一考生《“家國情懷”是使命》）

在引論部分運用闡釋論證，即對論點進行具體的解釋說明，構成排比段，使得文章說理透徹有氣勢，增強了文章的說服力。并且敘述簡潔，緊扣論點展開。

（二）本論中列舉事實論據(jù)

例1.從風雨無阻、辛勤勞作的農民兄弟，到披星戴月、不辭勞苦的扶貧干部；從日夜不息、揮汗如雨的建設工人，到矢志創(chuàng)新、勇攀高峰的科研工作者；從白衣為甲、逆行出征的醫(yī)務人員，到走街串巷、不停奔忙的快遞小哥……每個中國人把個人對美好生活的向往、對人生出彩的渴望，都深深熔鑄到同心共筑中國夢的偉大歷史征途之中。[任仲平《十年砥礪奮進繪寫壯美畫卷——寫在黨的二十大勝利召開之際》（2022年10月15日《人民日報》]

例2.無數(shù)身殘志堅的名人事跡已表明，他們的生活主要是通過改變自己的意志，通過自身的努力改變的。失去了雙腿的史鐵生，用意志鼓勵自己超脫困難，用寫作拯救自己；失去雙臂的“中國達人”劉偉，用堅強的意志，給自己的游泳之路、鋼琴之路撐出一片天；雙耳失聰?shù)呢惗喾?，用感覺譜寫出內心的樂譜……（黎婉君《世界與自己》）

用排比句式概括事實論據(jù)，規(guī)避了議論文敘述事例具體、冗長和用例單一的缺陷，使文章素材豐富、論據(jù)充分、論證有力。整、散句有機結合，句式活潑，節(jié)奏富于變化，語勢增強，更有感染力。

（三）本論中進行分析論證

例1.新時代的科技競爭、文化競爭，誰來爭？我們青年。新時代的貿易戰(zhàn)匯率戰(zhàn)，誰來戰(zhàn)？我們青年。新時代的地域矛盾，誰來應對？我們青年。我們青年有著民族與國家未來的責任，重要的是不放下，重要的是面對再大困難也不放下對社會與人民的責任。（成希?！恫环畔隆罚?/p>

文段從科技文化競爭、貿易戰(zhàn)、地域矛盾等方面強調青年不放下對社會和人民應承擔的責任。三個設問句構成排比段，一氣呵成，有氣勢有力量。

例2.只有同人民一起奮斗，青春才能亮麗；只有同人民一起前進，青春才能昂揚；只有同人民一起拼搏，青春才能無悔。在抗疫這場大考中，青年一代的奉獻與擔當，讓我們看到了國家發(fā)展的希望和未來。（尚健《以青春擔當凝聚勝利堅實力量》）

三個“只有……才……”構成排比句，強調青春只有同人民一起奮斗、前進、拼搏，才能亮麗、昂揚、無悔。

（四）結論中進行概括總結

例1.這一劑“良方”（高考）不僅給考生帶來了精神上的豐富收獲，還給一個個家庭帶來了溫暖的記憶。最重要的是，給中國——這個冉冉升起的超級大國輸送了源源不斷的人才。如今，上到我國“嫦娥”飛天計劃，下到“蛟龍”號的一次次下潛成功，再到古代文物的保護，還有共享單車的創(chuàng)新，這些大國“智慧”無一不需要人才的輸送。而高考，正是一個合理分配人才的最佳平臺。（一考生《大國的一劑“良方”——我看高考》）

本段在該文的結尾部分，簡短的段落里，運用了兩組排比。一是用遞進式排比總結了高考給考生、家庭、中國帶來的重大作用；二是用“上到”“下到”“再到”的排比句式，論述需要人才的方方面面。兩組排比，運用恰當，表達凝練，有極強的沖擊力。

二、排比在文中的形式

（一）分論點排比

分論點1：不忘初心是一種堅守；分論點2：不忘初心是一種戒懼；分論點3：不忘初心是一種果決；分論點4：不忘初心也是一種開放。（肖偉光《不忘初心》）

整篇文章采用總——分——總結構，中間四段巧妙設置四個分論點，構成排比，并逐層加以分析。環(huán)環(huán)相扣，結構整飭而嚴謹。

（二）反面論據(jù)排比

“徒有萬般‘羨魚’心，而無一絲‘結網(wǎng)’意，結果一定會一事無成。有人想成為愛迪生式的‘發(fā)明大王’，卻畏于鉆研科學知識之難；有人想繼莫泊桑之后，再奪‘短篇小說之王’的桂冠，卻懾于常年練筆之艱辛；有人想一鳴驚人成為‘音樂巨匠’，卻懶于在五線譜的田地上埋首耕耘。如此心懷鴻鵠之志，而身隨燕雀之行，怎能實現(xiàn)恢弘的大志呢？”

作者用“卻畏于”“卻懾于”“卻懶于”三個排比句，從反面論述“有人”只有“羨魚”心，沒有“結網(wǎng)”意的“空想主義”，和文章正面事例構成鮮明對比，加深了讀者印象，發(fā)人深省，加大了論證的力度。

（三）比喻論證排比

“擁有誠信，一根小小的火柴，可以燃亮一片‘心空’；擁有誠信，一片小小的綠葉，可以傾倒一個季節(jié)；擁有誠信，一朵小小的浪花，可以飛濺起整個海洋……”（李可可《擁有誠信》）

作者將“誠信”分別喻為“火柴”“綠葉”“浪花”，又分別列舉三個喻體的作用，設喻形象，色彩鮮明，通俗易懂。三個比喻句句式、結構相近又構成排比，氣勢充沛，引人遐思，精巧而形象地論證了誠信的作用，增添了文章的感情色彩，成了文章的亮點。

（四）假設論證排比

如果廣州沒有了騎樓和粵語；江浙沒有了槳聲燈影和茉莉花；天津沒有了‘狗不理’和‘泥人張’；北京沒有了‘老胡同’與‘四合院’；云南沒有了‘葫蘆絲’和‘孔雀舞’……有的只是在‘景區(qū)’、在節(jié)假日進行一下作秀式的表演，或者以‘標本’的樣式供人參觀；有的只是模式化的高樓大廈與高速公路，那么，這種因為社會發(fā)展而人為制造出的陌生，是不是對民眾進行強制的‘文化斷奶’呢？”（胡興橋《陌生背后的隱痛》）

這個語段運用假設論證，構成排比句，使得文章說理透徹有氣勢，增強了文章的說服力。

（五）詩句、名句論證排比

“‘路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索’，這是屈原主宰自我的人生格言；‘千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金’，這是劉禹錫主宰自我的勵志名言；‘長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?，這是李白主宰自我的浩然長歌。人生路上，只要能主宰自我，終究會破繭成蝶，成就生命的輝煌?！?/p>

這個語段引用詩歌，構成排比句，使文章顯得典雅整齊，具有文化氣息，能吸引閱卷老師的眼球。

（六）設問式排比

“相信自己，敢于超越，永遠是取勝的法寶。是什么使伽利略敢于質疑亞里士多德的理論，論證了兩個鐵球同時落地的新理論？是什么使蓋侖提出人血管里流的是血，駁斥亞里士多德人體血管里流的是空氣這種謬論？是什么使用無機物合成尿素的維勒始終堅持自己的發(fā)明，從而將生命理論掃出歷史舞臺？是自信，是敢于超越前輩的自信！正是這種自信，使伽利略、蓋侖、維勒在前人的基礎上更進一步?！?/p>

文段連用三個“是什么使”的問題，統(tǒng)一回答為“是自信”，設問句式的排比，能引出下文，激發(fā)讀者思考。

《考試說明》寫作部分發(fā)展等級中關于語言的表述為“有文采”。什么叫“有文采”？其解釋為“詞語生動，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有意蘊”。有深度的語言超越了平庸，擺脫了童稚，能體現(xiàn)作者較高的語言素養(yǎng)和語文能力。在議論文中恰當運用排比句進行論證，是“有文采”的體現(xiàn)之一。它文字精美，語句工整，能拓展文章的思想容量和情感容量，顯得大氣磅礴、情感激越，能震撼人心，使讀者為文章?lián)涿娑鴣淼臍鈩菟鄯?，為作文獲得高分提供了可能。

需要特別指出的是，語言形式要服從或服務于文章的內容。作文時不能為排比而排比，“為賦新詞強說愁”，那樣只會弄巧成拙。排比和其他修辭格一樣，有其長處，也有其短處。首先，它至少要有三個分句，文字相對比較多。不論以何種內容和邏輯順序排列，這些分句都指向論述對象，它們或并列或遞進地排布。所以除了闡發(fā)概念，作文開頭要慎之又慎地運用排比句式，畢竟中學生的議論文一般還是以簡明扼要、開門見山為上的。其次，論據(jù)排比要注意是否具有典型性，論證排比要注意語意是否有重復和交叉。忽略這些，再多的論據(jù)、再多的分析，不僅浪費篇幅、削弱論證的力量，還會給閱卷老師做作取巧之嫌，不但不能給作文增分，反而會減分。

（作者單位：江西省農科院附屬學校）