加強素材積累?夯實作文基礎(chǔ)

同學們在寫作文時經(jīng)常遇到這樣的情況：想表達自己的某種觀點，卻發(fā)現(xiàn)沒有什么可以支撐觀點的素材。或者想寫一個故事，描寫一次旅行經(jīng)歷，卻發(fā)現(xiàn)寫出的文章寬泛空洞，缺乏真情實感與充實的內(nèi)容。素材對于作文來說十分重要。巧婦難為無米之炊，致使作文無話可說。同學們要想讓自己的作文行文流暢，語言質(zhì)樸真摯，情感真實動人，內(nèi)容充實，就要重視日常學習中對素材的積累，積少成多，集腋成裘。只有在平時積累更多的素材，將這些素材融入自己的知識儲備中，才能在寫作時自由運用，讓自己的作文“基礎(chǔ)扎實”。

一、積累與運用素材

作文素材是很容易獲得的。同學們在日常學習生活中，會接觸很多新詞語，新事物，也會看到很多自然景象，人文活動的場景。這些都是素材積累的渠道。在積累素材的同時拓展自己的視野、豐富自己的寫作思路。素材的作用不僅是寫作時豐富文章內(nèi)容，還是表達個人思想的載體。

作文質(zhì)量的提升需要豐富的積累與大量的寫作實踐。在日常學習與生活中，同學們要有意識地積累素材。在語文學習中，同學們可以將中國傳統(tǒng)故事作為寫作素材，如閱讀《牛郎織女》一文，對故事中“對封建思想的反抗”“對真摯自由情感的追求”有自己的理解，便可以其作為素材，在寫作中表達“人們應(yīng)當主動反抗壓迫”這個觀點時就可以運用。這樣既可以讓自己的觀點更明確，又可以充實作文內(nèi)容。

也可以從更多的角度積累素材，比如：搜集中國傳統(tǒng)神話故事，將這些故事的主要情節(jié)與主題思想作文自己的作文素材；也可以將這些神話故事中塑造的經(jīng)典角色，如孫悟空、豬八戒、唐僧、董永、七仙女、嫦娥、夸父等，作為作文素材，豐富作文內(nèi)容。

積累素材是一個漫長的過程，單純積累好詞好句已經(jīng)無法滿足作文需求，同學們要在日常學習與生活中加強素材積累，從多方面獲取素材。所以同學們要做生活的有心人，將個人的生活經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為素材，運用到寫作中，夯實作文地基，從而讓筆下生花。

二、多方面積累素材

在積累素材的時候，要從多個方面獲取素材，比如從詞語方面積累素材，從好句方面積累素材，會使素材庫的內(nèi)容同質(zhì)化，是無法寫出優(yōu)質(zhì)作文的。因此，同學們一定要從多個方面積累素材，拓展素材獲取范圍和關(guān)聯(lián)領(lǐng)域，讓自己的素材庫“量大”“質(zhì)高”和“多樣”。

首先，從生活方面積累素材。積累素材是為了寫出言辭達意的作文，作文又離不開語言表達，而語言與生活有著千絲萬縷地聯(lián)系，因此在積累素材的過程中，要主動接觸社會，參與生活，真正融入生活中，這樣才有機會獲得豐富的素材。同學們要用心觀察日常生活，關(guān)注生活中的小事，小到家庭瑣事，衣食住行，大到社區(qū)環(huán)境，校園環(huán)境，社會新聞等。通過觀察，可以發(fā)現(xiàn)生活細節(jié)，如媽媽喜歡穿紅色的衣服，爸爸的脖子有點短。再如校園門口有一個花壇，花壇中有一棵老桃樹等，都可以作為作文素材。

同學們也可以通過視覺、觸覺、聽覺、味覺等體驗，積累素材。如某位同學通過味覺體驗積累素材：陳醋剛剛?cè)肟跁r舌尖會刺痛，之后一大股酸意襲來，身體不由得打了一個激靈，臉上的五官皺起來。還可以親自實踐，在“做”的過程中形成體驗，積累素材。如親自種植、做家務(wù)等。還可以調(diào)動自己的感知，從小事中獲取素材。這樣，一定能夠?qū)懗鲇姓媲閷嵏械淖魑摹?/p>

其次，從課堂學習中積累素材。在語文課堂上，同學們可以獲得大量的素材。感受語文課堂學習氛圍，感受自己與老師交流時的情感變化，捕捉師生之間、同學之間的情誼，這些都可以成為優(yōu)質(zhì)素材。比如某位同學在一節(jié)課上與教師進行了“激烈討論”，他將自己與老師“從意見相左到達成一致”這件事作為素材，在作文重將自己情感、心理狀態(tài)充分表達出來。在課堂環(huán)節(jié)，老師經(jīng)常會讓學生根據(jù)古詩詞、課文語句進行仿寫。經(jīng)常會有學生仿寫出優(yōu)美的語句，可以將這些語句記錄下來，作為作文素材。同學們也可以將課堂上了解到的其他內(nèi)容作為素材。比如老師在微課中展示的歷史小故事，老師為大家探究問題而提供的數(shù)據(jù)資料等。素材積累不局限于語文課堂上，數(shù)學、英語、體育課堂等也可以積累素材。

第三，從網(wǎng)絡(luò)上積累素材。大部分同學們可以嘗試著從互聯(lián)網(wǎng)中獲取素材，從老師每天推送給大家的課后拓展資料入手，利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢采集素材。比如某位名同學想要積累本地區(qū)文化景區(qū)的作文素材，就可以搜索文化景點等關(guān)鍵詞，從網(wǎng)絡(luò)中了解這些文化景區(qū)的情況，將旅游景區(qū)宣傳文案、游記等相關(guān)內(nèi)容積累為素材。

三、積累素材，夯實作文地基

（一）傳統(tǒng)節(jié)日素材積累與運用

傳統(tǒng)節(jié)日是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分。不僅有著豐富的文化內(nèi)涵，還蘊藏著豐富的作文素材。同學們可以從生活中、課本上、網(wǎng)絡(luò)里搜集傳統(tǒng)節(jié)日素材。要主動參與社區(qū)、學校組織的以傳統(tǒng)節(jié)日為主題的活動，在活動中了解傳統(tǒng)文化知識，搜集傳統(tǒng)文化素材。在參與傳統(tǒng)節(jié)日活動、閱讀傳統(tǒng)節(jié)日文章時，可以展開想象，進行素材再加工，讓積累的素材飽含豐富的情感，為寫作文提供情感支撐。

有位同學記錄了一段關(guān)于端午節(jié)的素材：

腦海中浮現(xiàn)兒時媽媽給我做香囊時的情景，記得兒時端午節(jié)，媽媽早早就為我們姊妹三人做好了香囊，配好五色線，讓我們系在頸上、手腕上和腳踝上。我們神采飛揚地去找小伙伴們比，比誰的香囊香，誰的好看，誰的五色線配得更美……那種感覺現(xiàn)在回想起來，一股暖暖的甜蜜和幸福在心中蕩漾。

——《滿城皆是香囊香》

這位同學用紅色的筆跡重點畫出了“兒時端午節(jié)”“香囊”等詞語，在“兒時端午節(jié)”詞語下方標注更細致的內(nèi)容：“端午節(jié)為每年農(nóng)歷五月初五，又稱端陽節(jié)、午日節(jié)、五月節(jié)、五日節(jié)、艾節(jié)、端午、重午、午日、夏節(jié)”“這一天必不可少的活動為吃粽子，賽龍舟，掛菖蒲/蒿草/艾葉，薰蒼術(shù)、白芷，喝雄黃酒?！痹凇跋隳摇痹~語下方標注更細致的內(nèi)容：“端午節(jié)小孩佩香囊，傳說有避邪驅(qū)瘟之意，香囊內(nèi)有朱砂、雄黃、香藥，外包以絲布，以五色絲線弦扣成索。”然后將自己積累的素材寫進作文中：

我回憶起自己與媽媽過端午節(jié)的日子，我也有媽媽親手制作的香囊，香囊系在頸上、手腕。每當系好香囊，我神采飛揚地去找小伙伴們媲美，這是來自媽媽的關(guān)愛，必須讓所有人都知道！

從這名同學的素材積累與運用中可以看出，在寫作中充分運用所積累的素材，可以更好地表達情感，讓情感流露自然而真摯。

（二）節(jié)氣活動素材的積累與運用

要想寫出內(nèi)容豐富的作文，就要讓作文內(nèi)容具有文化韻味。如何讓作文充滿文化韻味呢？一般來說，可以在作文中運用大量關(guān)于傳統(tǒng)文化、人文知識的素材。比如，節(jié)氣素材。二十四節(jié)氣，是我國特有的季節(jié)劃分。每個節(jié)氣不僅包含了豐富的人文知識，還與自然規(guī)律、生產(chǎn)生活息息相關(guān)的元素。因此，可以從日常生活中、課堂學習中、互聯(lián)網(wǎng)中獲取關(guān)于節(jié)氣的素材。在生活中，不同的節(jié)氣有不同的美景，只要認真觀察，細心體會，一定可以發(fā)現(xiàn)節(jié)氣之美。此外可以從文學作品中搜集關(guān)于二十四節(jié)氣的語言、圖片。比如張春葉的《此間的怦然：二十四節(jié)氣》，沈善書的《時光印痕：唐詩宋詞中的節(jié)氣之美》等有豐富的關(guān)于二十四節(jié)氣素材。這些作品中對節(jié)氣的由來與習俗進行了細致入微地講解，配有生動的圖片。同學們既可以將自己喜歡的語句積累為素材，又可以觀看節(jié)氣圖片，嘗試對節(jié)氣圖片進行描述性表達。

有位同學讀到了“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”，他在秋天時與父母一起到郊區(qū)踏青時，主動尋找有樹木、小丘陵與流水的地方，發(fā)現(xiàn)與詩句中所描寫的景色類似的地方就將它拍攝下來，積累素材。他是這樣表達的：空曠的黃色土地上，枯萎的、粗大的樹干上垂著藤蔓枝條，一只無精打采的烏鴉拍打著翅膀落在枝杈上。

在讀到“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”等詩句之后，他就找機會到大自然中尋找，將相似的真實景象拍攝下來，嘗試著以自己的語言進行描述。這個過程，會將以往的素材檢索出來，運用到作文中。

要想不斷提升自己的作文水平，讓作文內(nèi)容更加充實，就要不斷積累素材。積累素材不僅可以從日常學習中積累好詞好句，還可以從傳統(tǒng)節(jié)日、二十四節(jié)氣、日常生活中積累。記錄生活中的點滴小事，不斷豐富自己的素材儲備，寫作時就會文思泉涌。