讀出精彩，悟出精髓

“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，讀書(shū)不僅有助于獲得知識(shí)，更有益于探索未知的世界，并在其中獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和感悟?！白x一本好書(shū)，就如同和一個(gè)高尚的人對(duì)話”，各位同學(xué)最近有沒(méi)有讀過(guò)什么好書(shū)？能不能以最喜歡的一本書(shū)為寫(xiě)作對(duì)象，寫(xiě)一寫(xiě)讀這本書(shū)的獨(dú)特感悟呢？

一、讀懂原文，了解內(nèi)容

寫(xiě)讀后感，讀懂原文是關(guān)鍵。只有了解文章的作者是誰(shuí)，講了什么樣的故事，主要內(nèi)容是什么，主要人物間存在何種聯(lián)系，作者表達(dá)了什么思想，才能有感而發(fā)，在把握原文的基礎(chǔ)上表達(dá)觀點(diǎn)。有時(shí)，第一遍未能讀懂原文含義，還需再次閱讀，甚至大量閱讀同類(lèi)型的文章，從而加深對(duì)原文的理解。以四大名著中的《西游記》為例，閱讀《西游記》，不僅要了解這本書(shū)的主要人物和角色，還要了解故事發(fā)生的背景和線索，甚至了解這本書(shū)的題材和類(lèi)型，唯有如此，才能寫(xiě)出有獨(dú)特感和認(rèn)識(shí)的讀后感。如：

每個(gè)女孩都有自己的夢(mèng)和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。四個(gè)性格迥異、愛(ài)好不一的女孩，會(huì)編織出怎樣美好的故事呢？現(xiàn)在，就讓我們翻開(kāi)《小婦人》來(lái)看一看吧。

四個(gè)姐妹，梅格、喬、貝絲、艾米，誕生在一個(gè)不富裕的家庭，她們的父親馬奇先生去當(dāng)兵了，這讓本不富裕的家庭變得更加貧困。她們最想實(shí)現(xiàn)的小小夢(mèng)想看來(lái)都很奢侈，一雙新手套、一本書(shū)、一份鋼琴譜……一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單又平凡的愿望卻因顧及媽媽的感受而閉口不談。但她們卻從未因此而意志消沉、情緒低落，而是樂(lè)觀向上，知足常樂(lè)，在為理想不斷努力奮斗著。

讀到貝絲染上重病，其他三個(gè)姐妹后悔不已、悲痛欲絕時(shí)，我體會(huì)到了親情的溫暖、愛(ài)的可貴，同時(shí)，我也捫心自問(wèn)……

——《讀lt;小婦人gt;有感》

作者先簡(jiǎn)單介紹了原文，用短短幾行字講述了原文的大致內(nèi)容，交代了感受的來(lái)源，讓讀者對(duì)這本書(shū)先有大概的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而為下文情感的抒發(fā)做好鋪墊。對(duì)原文內(nèi)容的深入理解，使作者能精準(zhǔn)梗概，有感而發(fā)。

二、分析原文，提煉觀點(diǎn)

“一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特”，寫(xiě)讀后感，要寫(xiě)出獨(dú)有的觀點(diǎn)和看法。和讀書(shū)筆記不同，讀后感不是對(duì)原文的簡(jiǎn)單抄錄和復(fù)述，也不是脫離原文隨意發(fā)揮和任意設(shè)想，應(yīng)依托原文內(nèi)容，緊貼文中的故事和內(nèi)容寫(xiě)出自己的感想、收獲和體會(huì)等。因此，應(yīng)在分析原文的基礎(chǔ)上，把握書(shū)中的精彩之處，進(jìn)行分析，寫(xiě)出獨(dú)有的觀點(diǎn)和體會(huì)。書(shū)中最精彩的地方，既可以是某個(gè)性格鮮明、特征突出的人物形象；也可以是某個(gè)跌宕起伏、驚心動(dòng)魄的故事章節(jié)；還可以是某句發(fā)人深省、惹人深思的名言警句。這些精彩之處，是作者用大量筆墨描寫(xiě)的地方，是感受的來(lái)源和基石，值得深入品味與細(xì)心閱讀，并寫(xiě)出獨(dú)一無(wú)二的感想和體會(huì)。如：

小動(dòng)物們害怕的并不是狐貍，而是狐貍背后的老虎。讀完《狐假虎威》，我感悟到：人們害怕的并不是仗勢(shì)欺人的人，而是他背后的“勢(shì)”，一旦某天他的外衣被戳穿，就只能落得“人人喊打”的下場(chǎng)。

——《讀lt;狐假虎威gt;有感》

讀完寓言，有的人或許會(huì)議論“狐貍太狡猾了，怎么能這樣‘仗勢(shì)欺人’？”對(duì)此，我卻有不同看法，我認(rèn)為狐貍的表現(xiàn)不是狡猾，而是聰慧，我要為它平冤昭雪，為狐貍“正名”。在那種萬(wàn)般危急的情況下，狐貍竟然能不畏懼老虎的威嚴(yán)，想出如此巧妙的方法愚弄老虎，把老虎耍得“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”，這不正是狐貍智慧的絕佳體現(xiàn)嗎？我既佩服狐貍面對(duì)危機(jī)時(shí)臨危不亂的勇氣，也贊嘆狐貍隨機(jī)應(yīng)變的能力。正是狐貍敢于將“不可能轉(zhuǎn)化為可能”，有勇氣去做旁人不敢想、不敢做的事情，并且足智多謀，才能在比自己強(qiáng)大的敵人面前獲得一線生機(jī)?？傊偸怯米约旱穆斆鞑胖勤A得了勝利，不能算是狡猾。

——讀《狐假虎威》有感

同樣是讀《狐假虎威》，第一位作者從整體故事情節(jié)出發(fā)，通過(guò)把握故事整體所傳達(dá)的寓意，得到“仗勢(shì)欺人，憑借的并非自身實(shí)力，早晚會(huì)有‘謊言被戳穿’的一天”的觀點(diǎn)，觀點(diǎn)鮮明又有理有據(jù)，讓人信服；第二位作者卻從狐貍的角度出發(fā)，設(shè)身處地地感受狐貍所處的境地，逆向思考，贊揚(yáng)狐貍臨危不亂的勇氣和足智多謀，表達(dá)“狐貍并非狡猾，而是依靠計(jì)謀與手段戰(zhàn)勝對(duì)手”的觀點(diǎn)，使原有的寓言有了新的寓意，令人耳目一新。

三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

每本書(shū)的內(nèi)容和故事都是不同的，都能給我們別樣的啟迪和啟發(fā)。寫(xiě)讀后感，還應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，讓書(shū)中的哲理和智慧僅拘泥于獨(dú)有的故事，而應(yīng)創(chuàng)造性地對(duì)其進(jìn)行延伸與拓展，指出對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟發(fā)意義，談感想和體會(huì)。另外，還要不時(shí)聯(lián)系原文，適時(shí)對(duì)原文內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)引用，從而使感想伴隨內(nèi)容的深入自然而然地表達(dá)出來(lái)。如：

蛻變之后的湯姆身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方，我們應(yīng)該像他一樣不計(jì)前嫌，寬容善良。一次，一位同學(xué)下課時(shí)路過(guò)我的課桌，不小心把我的筆袋碰掉了，文具散了一地，我新買(mǎi)的直尺也被摔出了一道深深的裂痕。我很生氣，準(zhǔn)備好好數(shù)落她一頓。她也意識(shí)到自己做錯(cuò)了，臉上露出膽怯的表情，嘴里不停地說(shuō)著“對(duì)不起！對(duì)不起！”。此時(shí)，我忽然想起了湯姆。湯姆的師傅對(duì)他那么壞、那么殘忍、那么無(wú)情，湯姆卻選擇了寬恕和容忍，而我只不過(guò)是被同學(xué)摔壞了一把尺子，且尺子還能用，她也道歉了，我又有什么理由咄咄逼人呢？于是，我調(diào)整好心態(tài)，微笑著說(shuō)：“沒(méi)事沒(méi)事，我知道你也不是故意的?！彪S后，她和我一起把文具撿起來(lái)，收拾好，我們的關(guān)系變得比從前更加親密了。

——《讀lt;水孩子gt;有感》

作者采用議論與敘述相結(jié)合的方式，先簡(jiǎn)要介紹故事內(nèi)容，以故事中的主人公所擁有的善良、寬容等精神品質(zhì)為感點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際，應(yīng)用具體事例講述了該作品對(duì)自己的啟發(fā)，使感想真實(shí)、深刻，論證有力，能引起讀者的共鳴。

四、敘述有序，引之有度

寫(xiě)讀后感，要特別善于處理“讀”與“感”的關(guān)系，并掌握寫(xiě)作的順序和結(jié)構(gòu)?！白x”是“感”的基礎(chǔ)和前提，“感”是“讀”的結(jié)果和后續(xù)。想讓讀后感內(nèi)涵豐富、內(nèi)容充實(shí)，并給人耳目一新之感，就必須掌握一定的寫(xiě)作方法，從作文的整體構(gòu)思和語(yǔ)句表達(dá)等方面“下功夫”。通常情況下，寫(xiě)讀后感應(yīng)先擬一個(gè)有深意的標(biāo)題，既可直接擬題為“讀《××》有感”，也可加個(gè)副標(biāo)題，如“寬恕是一味良藥——讀《水孩子》有感”，使作文主題明確、觀點(diǎn)鮮明。其次，開(kāi)宗明義地交代所閱讀的故事及內(nèi)容，簡(jiǎn)單介紹故事情節(jié)或人物，把寫(xiě)作重心放在對(duì)作品內(nèi)容的解讀上，詳細(xì)描寫(xiě)自己的感悟與體會(huì)，從而做到“敘述有序，引之有度”。如：

每一部名著都可以是一個(gè)廣闊的世界，一片浩瀚的海洋，一個(gè)蒼茫的宇宙，它們?nèi)缤晃晃粌?yōu)秀的心靈導(dǎo)師，為人們排除困擾、解開(kāi)謎團(tuán)，指引人生前進(jìn)的方向。近來(lái)，我就閱讀了20世紀(jì)著名小說(shuō)家尼古拉·奧斯特洛夫斯基的名著《鋼鐵是怎樣煉成的》。

書(shū)中講述了保爾·柯察金在年少時(shí)，由于在學(xué)校里闖禍，不得不輟學(xué)前往一個(gè)車(chē)站食堂打工的故事，在這個(gè)食堂里，他……

——《鋼鐵意志，百煉成金——讀lt;鋼鐵是怎樣煉成的gt;有感》

他是本領(lǐng)高強(qiáng)、神通廣大的活神仙；他是盡職盡責(zé)、忠心耿耿的好徒弟；他更是降妖除魔、疾惡如仇的大俠客。他，就是《西游記》中大名鼎鼎的齊天大圣——孫悟空。

——《讀lt;西游記gt;有感》

選段一中，開(kāi)頭以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言總結(jié)了讀書(shū)帶來(lái)的感悟，筆鋒一轉(zhuǎn)，引出了自己近來(lái)看的書(shū)籍，為下文展開(kāi)敘述做好了鋪墊；選段二中，作者開(kāi)頭以故事中的主人公為描寫(xiě)對(duì)象，先拋出懸念，讓讀者好奇“這個(gè)主人公究竟是誰(shuí)”，再逐步解開(kāi)謎題，讓讀者跟隨自己的腳步去感悟讀書(shū)給作者帶來(lái)的體會(huì)。

五、避免誤區(qū)，掌握寫(xiě)法

寫(xiě)讀后感，要掌握一定的寫(xiě)法和技巧，讀懂原文是基礎(chǔ)，分析原文是關(guān)鍵，聯(lián)系實(shí)際是升華，敘述有序是要求。除此以外，還要避免陷入一些誤區(qū)，從而使作文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、態(tài)度明確，能夠真實(shí)、深刻地表達(dá)讀書(shū)的體會(huì)。首先，寫(xiě)讀后感應(yīng)避免引述過(guò)多。在引述原作的環(huán)節(jié)，有些同學(xué)往往用大段直接引述代替理解式的概括，而在結(jié)尾匆匆寫(xiě)下自己的體會(huì)，如此，會(huì)“頭重腳輕”，導(dǎo)致作文的感想不夠深刻，體會(huì)不夠深入。再者，寫(xiě)讀后感還要避免態(tài)度含糊，應(yīng)明確表達(dá)看法。最后，寫(xiě)讀后感還要避免表決心式的聯(lián)想，有些同學(xué)錯(cuò)誤地認(rèn)為聯(lián)系實(shí)際就是自我批評(píng)與自我檢討，習(xí)慣在文末引入一些表態(tài)的話，殊不知，聯(lián)系實(shí)際應(yīng)該是將書(shū)中的內(nèi)容與生活相對(duì)照，談?wù)剷?shū)中的哲理和思想對(duì)生活的啟示，如此，才能真正做到有感而發(fā)。

勇者生而無(wú)畏

——讀《老人與?！酚懈?/p>

這個(gè)寒假，閑來(lái)無(wú)事，我讀了《老人與?！?，這本書(shū)是著名作家海明威的代表作。

書(shū)中所講述的故事很簡(jiǎn)單，一個(gè)孤獨(dú)的老人，在出海85天后，終于捕獲到了一條巨大的大馬林魚(yú)，就當(dāng)老人以為能滿載而歸時(shí)，大馬林魚(yú)的血腥味很快引來(lái)了成群結(jié)隊(duì)的鯊魚(yú)，于是老人與鯊魚(yú)展開(kāi)了激烈搏斗，最后老人返回港口時(shí)，大馬林魚(yú)只剩了一副骨架。

“一個(gè)人不是生來(lái)就要被打敗的”，老人的話，一直在我腦海中揮之不去，給我留下了深刻印象。我非常佩服老人毫不畏懼、堅(jiān)持不懈的精神，即使面對(duì)實(shí)力強(qiáng)大的對(duì)手，老人也沒(méi)有表現(xiàn)出絲毫膽怯與恐慌，而是迎難而上，勇敢面對(duì)。

這讓我不禁想起美國(guó)作家海倫·凱勒，她自幼雙目失明、雙耳失聰，可她何曾想過(guò)放棄？在老師的幫助下，在自己的不懈努力下，她終于可以像正常人一樣說(shuō)話，并先后完成14本著作，迎來(lái)了生命中的曙光。她和故事中的老漁夫一樣，沒(méi)有因生活的艱難而畏懼，沒(méi)有因?qū)κ值膹?qiáng)大而恐慌，反而勇于挑戰(zhàn)，創(chuàng)造出了生命的奇跡。

這也讓我回憶起從前的往事，記得小時(shí)候，我非常喜歡溜冰，每次溜冰時(shí)，我總喜歡讓爸爸?jǐn)v扶著我前進(jìn)，一旦爸爸放手，我就會(huì)因恐懼而摔跤。在摔倒幾次后，我開(kāi)始猶豫不決，畏縮不前，不敢繼續(xù)嘗試，失敗的恐懼纏繞在我的心頭，使我喪失了繼續(xù)前進(jìn)的勇氣。最后，我還是未能學(xué)會(huì)溜冰?，F(xiàn)在想來(lái)，我所遭遇的挫折和困難，與老人和海倫·凱勒相比簡(jiǎn)直不值一提，但我當(dāng)時(shí)為什么會(huì)被打敗呢？也許正是缺了這份一往無(wú)前的勇氣和堅(jiān)持不懈的決心。

品讀《老人與海》，我懂了很多，我深信這部巨著會(huì)使我今后的人生發(fā)生轉(zhuǎn)變。至少，它讓我相信，堅(jiān)強(qiáng)的意志能征服任何一座高峰，他給予了我面對(duì)困難時(shí)頑強(qiáng)抵抗的決心和勇氣。