景物描寫不能濫用修辭

作文升格

寫作誤區(qū)

對(duì)景物進(jìn)行描寫時(shí)，運(yùn)用修辭手法可讓作文語(yǔ)言更加生動(dòng)形象。但某些同學(xué)在寫作時(shí)卻通過(guò)堆砌大量的修辭語(yǔ)句來(lái)描繪景物，這樣的描寫內(nèi)容空洞，屬于無(wú)效描寫。

文題亮相

有人收藏珠寶，有人收藏書畫，有人收藏回憶……成長(zhǎng)過(guò)程中，總有一些珍貴的事物對(duì)我們影響深遠(yuǎn)，讓我們?cè)敢鈱⑵溆眯氖詹亍?/p>

這份寶貴的“收藏”，也許是勇氣，也許是鼓勵(lì)，也許是教訓(xùn)……那么，你們?cè)詹剡^(guò)什么呢？

請(qǐng)以“收藏”為題，寫一篇作文。

要求：（1）立意自定，角度自選，文體不限，詩(shī)歌除外；（2）表達(dá)自己的真情實(shí)感；（3）不少于500字；（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的個(gè)人信息。

失誤作文

收 藏

南風(fēng)吹過(guò)稻田，把嫩綠的、柔軟的秧苗吹得東倒西歪，好似一塊美麗的、細(xì)針密縷的絨氈在風(fēng)中顫動(dòng)。鳳尾草柔軟的尖端裊裊地晃動(dòng)著，似乎在享受著風(fēng)的撫摸，不知怎的，它又停止了顫動(dòng)，一切仿佛都安靜下來(lái)。風(fēng)在蔚藍(lán)的天空中奏出優(yōu)美的樂(lè)章，柳絮飛揚(yáng)，如同美人的發(fā)絲隨風(fēng)而起。①溫?zé)岬娘L(fēng)拂去了歲月的塵埃，我終于發(fā)現(xiàn)了那把蒲扇——那把曾收藏于我記憶深處的蒲扇。

從小，我便是在這蒲扇送來(lái)的涼風(fēng)中長(zhǎng)大的。還記得兒時(shí)，我總喜歡在有陽(yáng)光的午后，看著外婆靠在躺椅上，用兩只雖有些皺起卻依然修長(zhǎng)的手編弄著竹條。我問(wèn)外婆：“為什么一定要在有陽(yáng)光的時(shí)候編蒲扇？”外婆拉起我的手，滿臉皺紋卻擋不住她甜蜜的笑容。她對(duì)我說(shuō)：“因?yàn)橥馄虐殃?yáng)光都編進(jìn)了蒲扇里，下次你扇風(fēng)時(shí)，就能聞到一股陽(yáng)光的味道了?！眱簳r(shí)的我并不理解外婆的話，只覺(jué)得外婆好像擁有魔法似的，編出的蒲扇總是那么精美，扇出的風(fēng)也格外涼爽。

下一段回憶已經(jīng)是6歲時(shí)的暑假。老家的臥室里沒(méi)有空調(diào)，許多個(gè)夏夜的傍晚，我躺在床上，衣服被汗水浸濕，怎么也睡不著。是外婆倚在我的床頭，握著那把淡黃色的蒲扇，輕輕搖動(dòng)。窗外，一輪金燦燦的圓月徐徐升起，像一個(gè)南瓜掛在天邊，隨著時(shí)間的流逝，顏色慢慢變淺，最后成了一個(gè)銀白色的大玉盤。②外婆手中的蒲扇輕輕搖曳，為我送來(lái)習(xí)習(xí)涼風(fēng)，拂過(guò)我的發(fā)絲，繞過(guò)我的臉頰，抬頭望見(jiàn)外婆的笑容，只覺(jué)再無(wú)炎熱之感。

“我們西西長(zhǎng)大了，上小學(xué)了?！蓖馄乓贿吷戎L(fēng)，一邊念叨著。深邃的眼眸中透露出對(duì)我無(wú)限的關(guān)愛(ài)。不經(jīng)意間，昏昏欲睡的我抬起頭，卻見(jiàn)外婆的臉頰微紅，領(lǐng)口被汗水浸得濕漉漉的，雙眼微閉，手中的蒲扇卻依然揮動(dòng)。她的臉上依舊掛著溫柔的笑容，幾朵灰色的薄云縈繞在她身后的夜空中，宛如仙女揮著衣袖翩翩起舞。暮夜，皎潔的月光給大地披上了銀灰的紗裙，照在花上，花兒更顯嬌艷；灑在床前，讓人感到些許清涼；與帶點(diǎn)香味的空氣交織在一起，沁人心脾。閃閃發(fā)光的星星數(shù)不勝數(shù)，月亮出現(xiàn)在它們中間……③

我心里一酸，淚水突然溢出了眼眶。這世間的真情悄悄地藏在生活的瑣碎紋理中，像一朵暗夜幽蘭，在看不見(jiàn)的地方，時(shí)刻散發(fā)著幽香。

日日夜夜，歲歲年年，外婆手握蒲扇的身影始終藏于我心中。那把蒲扇也一直放在我的床頭，收藏于我的記憶長(zhǎng)河里，直到紅了櫻桃，綠了芭蕉……④

①開(kāi)頭運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法對(duì)老家的風(fēng)進(jìn)行描寫，但和作文內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大，建議簡(jiǎn)化處理。

②這一部分運(yùn)用比喻的修辭手法突出了“月光”皎潔的特點(diǎn)，但根據(jù)上下文來(lái)看，此處的描寫應(yīng)體現(xiàn)月光下的寧?kù)o氛圍。

③習(xí)作對(duì)老家的月色刻畫得十分細(xì)膩，但內(nèi)容略多，且景物描寫的順序有些混亂。修改時(shí)，建議重新梳理句子的結(jié)構(gòu)。

④一個(gè)有力的結(jié)尾可以使作文更加完整。修改時(shí)，建議在結(jié)尾增加景物描寫，使其前后呼應(yīng)，收到“言有盡而意無(wú)窮”的表達(dá)效果。

病情分析

初中生在寫作文時(shí)，常常會(huì)通過(guò)描繪景物來(lái)提升文采，但用大量的辭藻堆砌來(lái)進(jìn)行景物描寫，反而無(wú)法令讀者印象深刻。具體原因有兩點(diǎn)：

1.景物選取過(guò)多。文中對(duì)老家的“風(fēng)”“鳳尾草”“月色”等的描寫都很豐富，但讀來(lái)卻給人冗余感。修改時(shí)，可根據(jù)行文需要，選取重點(diǎn)景物，抓住其特點(diǎn)；再用一兩種修辭手法將其描繪出來(lái)，這樣的景物描寫才是有效的。

2.情景無(wú)法交融。一篇作文中，景物描寫其實(shí)是起襯托作用的，情感才是作者想要表達(dá)的重點(diǎn)。如“皎潔的月光給大地披上了銀灰的紗裙”一句便使用比喻的修辭手法突出了“月光”皎潔的特點(diǎn)，但根據(jù)抒情的需要，此處應(yīng)體現(xiàn)月光下的寧?kù)o氛圍，這樣才能凸顯外婆給予“我”的那份溫暖。修改時(shí)，可將情感融入其中，這樣，景物描寫才能深入人心。

化蝶之作

收 藏

楊雯雅

屋內(nèi)，墻上的鐘表正“嘀嗒”地走著；屋外，月光柔柔地灑了進(jìn)來(lái)，透過(guò)梧桐樹(shù)梢，在我的床頭留下斑斑痕跡。溫?zé)岬娘L(fēng)吹去了歲月的塵埃，我終于發(fā)現(xiàn)了那把蒲扇——那把收藏于我記憶深處的蒲扇。（通過(guò)對(duì)屋內(nèi)外環(huán)境的勾勒，營(yíng)造出一種寧?kù)o而充滿生活氣息的氛圍，既勾起了讀者的好奇心，也為接下來(lái)的故事奠定了情感基礎(chǔ)。）

從小，我便是在這蒲扇送來(lái)的涼風(fēng)中長(zhǎng)大的。仍記得幼時(shí)懵懂，總喜歡在有陽(yáng)光的午后，看著外婆靠在躺椅上弄竹條，編蒲扇。我曾問(wèn)過(guò)外婆：“為什么一定要在有陽(yáng)光的時(shí)候編蒲扇呢？”外婆牽起我的手，滿臉皺紋卻依舊擋不住她甜蜜的笑容，她說(shuō)：“因?yàn)檫@樣，外婆就能把陽(yáng)光編進(jìn)蒲扇里了，下次扇風(fēng)時(shí)，你就能聞到一股陽(yáng)光的味道?！蹦菚r(shí)的我并不理解外婆的話，只覺(jué)得外婆好像擁有魔法似的，做出的蒲扇總是那么精美，扇出的風(fēng)也格外涼爽。

下一段回憶是6歲時(shí)的暑假。老家的臥室里沒(méi)有空調(diào)，許多個(gè)夏夜的傍晚，我躺在床上，衣服被汗水浸濕，怎么也睡不著。是外婆倚在我的床頭，握著那把淡黃色的蒲扇，輕輕搖動(dòng)。月光透過(guò)窗玻璃照進(jìn)來(lái)，淡淡的，看得見(jiàn)卻看不清，反添了幾絲朦朧。蒲扇暈染著點(diǎn)點(diǎn)月光，不覺(jué)清冷，只覺(jué)溫暖人心。外婆手中的蒲扇為我送來(lái)一陣又一陣涼風(fēng)，拂過(guò)我的發(fā)絲，繞過(guò)我的臉頰，抬頭再望見(jiàn)外婆的笑，只覺(jué)得再無(wú)炎熱之感。（這里對(duì)月光的描寫富有詩(shī)意，既渲染了夏夜的寧?kù)o氛圍，又添加了幾分夢(mèng)幻色彩。月光與蒲扇共同營(yíng)造出一種溫柔而安心的感覺(jué)，我們仿佛感受到了那份來(lái)自外婆的溫暖。）

“我們西西長(zhǎng)大了，上小學(xué)了?！蓖馄乓贿吷戎L(fēng)，一邊念叨著。深邃的眼眸中透露出對(duì)我無(wú)盡的愛(ài)。昏昏欲睡的我再次抬頭，卻看見(jiàn)外婆的臉頰微紅，領(lǐng)口被汗水浸得濕漉漉的，雙眼微閉，手中的蒲扇卻依然揮動(dòng)著。她的臉上還掛著慈祥溫暖的笑容。月光閃著金輝，照在花瓣上，灑在床前，和帶著香味的空氣交織在一起……（此刻，銀色的月光變得耀眼而神圣，象征著外婆對(duì)“我”無(wú)私的愛(ài)，這種愛(ài)如同光芒般照亮了“我”的成長(zhǎng)之路。）

我心里一酸，淚水突然溢出眼眶。這世間的真情其實(shí)就藏在生活的紋理之中，像一朵暗夜幽蘭，在看不見(jiàn)的地方，時(shí)刻散發(fā)著幽香。

窗外，一輪明月掛在空中，月光如水般灑落在梧桐樹(shù)梢，發(fā)出沙沙的響聲，似乎在訴說(shuō)著歲月的故事。那把蒲扇一直放在我的床頭，收藏于我的記憶長(zhǎng)河中……（環(huán)境描寫首尾呼應(yīng)，歲月雖在流逝，但外婆對(duì)“我”的愛(ài)未曾改變。）

【湖南長(zhǎng)沙市怡海中學(xué)】

升格點(diǎn)評(píng)

“寓情于景，情景交融”是本篇升格文最大的特色之一，小作者用靈敏的視覺(jué)和觸覺(jué)捕捉到了老家夜晚景色中的每一個(gè)細(xì)微的變化?！霸鹿狻薄皼鲲L(fēng)”相融相生，字里行間充盈著外婆對(duì)“我”的溫情，首尾呼應(yīng)，增強(qiáng)了作文的感染力，避免了因修辭使用過(guò)多而沒(méi)有抓住景物特征的問(wèn)題。