嬉趣美術，開啟幼兒的藝術之旅

【摘要】嬉趣美術活動是一種寓教于樂、充滿趣味的美術活動，對于發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、想象力和審美能力具有顯著作用。文章以“童夢園里的美術創(chuàng)作”這一嬉趣美術活動的設計和實施為例，探討組織嬉趣美術活動以推動幼兒健康成長的有效路徑。

【關鍵詞】幼兒教育；美術教育；美術創(chuàng)作

作者簡介：高瞻（1975—），女，江蘇省南通市通州區(qū)通州幼兒園。

嬉趣美術活動是以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力、想象力和審美能力為目標的教學活動。文章從嬉趣美術活動的理論基礎與實踐意義出發(fā)，結合江蘇省南通市通州區(qū)通州幼兒園教師（以下簡稱“教師”）打造的“童夢園里的美術創(chuàng)作”嬉趣美術活動，討論引導幼兒走向藝術，從而有效培養(yǎng)幼兒的審美能力、促進幼兒全面發(fā)展的科學路徑。

一、嬉趣美術活動的理論基礎與實踐意義

（一）嬉趣美術活動的理論基礎

嬉趣美術活動是一種基于幼兒天性開發(fā)的美術教育活動。?組織嬉趣美術活動時，幼兒教師不僅要關注幼兒是否掌握美術技能，還要著重培養(yǎng)幼兒的審美情感和創(chuàng)造力，確保幼兒在輕松愉快的氛圍中發(fā)展個性?？傮w而言，在組織這類活動時，幼兒教師需要關注幼兒的情感與認知需求，通過游戲激發(fā)幼兒內在的學習動力，然后利用開放的環(huán)境、豐富的材料引導幼兒學習美術知識、欣賞生活中的美、完成美術作品，讓幼兒在嬉戲游玩中產生興趣、情趣和志趣，在藝術實踐中充分探索自我、表達個性［1］。這樣的美術活動還能有效培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力，深化他們對美的感受、理解。

（二）嬉趣美術活動的實踐意義

嬉趣美術活動對于幼兒的成長具有多方面影響。

1.提升審美能力

嬉趣美術活動中往往有大量的美術作品與豐富的創(chuàng)作機會，幼兒可以在欣賞不同風格的美術作品的過程中形成對美的感知與欣賞能力。浸潤在這樣的氛圍中，幼兒還會逐漸形成獨特的審美眼光。與此同時，在嬉趣美術活動中，幼兒還可以發(fā)揮想象力，運用新思路、新方法自由創(chuàng)作和表達，從而創(chuàng)造出獨具個性的藝術作品。

2.鍛煉動手能力與手眼協(xié)調能力

在嬉趣美術活動中，幼兒需要通過動手操作完成許多類型的美術作品，包括剪紙作品、陶瓷工藝品、落葉畫等。在完成上述美術作品時，幼兒需要完成一系列精細的手部動作，這可以有效鍛煉他們的手部肌肉。除此之外，幼兒還需要在創(chuàng)作過程中不斷地觀察、分析與調整作品，這有利于他們理解物體的形狀、大小、空間關系，發(fā)展手眼協(xié)調能力和空間感知能力。

3.促進情感與社交能力發(fā)展

嬉趣美術活動還為幼兒提供了自由表達情感的平臺。通過藝術創(chuàng)作，幼兒可以展現(xiàn)自己的情感，傳達自己內心的感受。而在欣賞藝術作品時，幼兒則可以借助藝術語言理解復雜的思想，產生情感共鳴，這有利于他們的情感與理解能力發(fā)展。

與此同時，在參與嬉趣美術活動時，幼兒有很多機會和同伴一起完成美術作品。在合作的過程中，幼兒需要進行大量溝通交流，并學著傾聽他人的意見、協(xié)調不同的想法，通過集體的智慧與力量來解決問題。這樣的活動可以有效鍛煉幼兒的團隊合作能力和社交技能，使幼兒逐步形成良好的合作意識。

由此可見，嬉趣美術活動具有獨特的魅力與價值，幼兒教師可以根據幼兒的實際情況組織嬉趣美術活動，以推動幼兒健康成長。

二、“童夢園里的美術創(chuàng)作”活動的設計與實施

教師打造的“童夢園”里有多種多樣的自然資源，如高大的梧桐樹、茂密的香樟林、沁人的雪柳花、嬌艷的玉蘭樹、多姿的繡球花，這為幼兒進行美術創(chuàng)作提供了豐富的靈感與良好的創(chuàng)作環(huán)境。在教師的努力下，嬉趣美術活動成了連接幼兒內心世界與外在環(huán)境的橋梁，幼兒可以在充滿樂趣和創(chuàng)意的氛圍中自由探索藝術、自主感受自然之美。

（一）營造良好氛圍，激發(fā)學習興趣

面對感興趣的事物，幼兒往往會表現(xiàn)出很大的熱情。?當幼兒對美術活動產生濃厚的興趣時，他們?會主動投入其中，也會享受創(chuàng)作的過程，從而在嬉趣美術活動中獲得更多的樂趣和成就感［2］。

1.在自然環(huán)境中產生創(chuàng)作熱情

在“童夢園里的美術創(chuàng)作”活動中，教師充分利用“童夢園”中的自然資源，營造充滿趣味的活動氛圍，以激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情。

春天，教師與幼兒一同在“童夢園”里散步，引導幼兒欣賞柳樹枝頭的新綠、玉蘭花瓣的潔白、牡丹花叢的粉紅，引發(fā)他們對“春天的色彩”這一話題的思考。坐在草地上，沐浴著早春的陽光，聽著鳥兒清脆的歌聲，幼兒產生了強烈的創(chuàng)作熱情。此后，他們運用畫筆蘸取各種顏色的顏料，將自己看到的、聽到的、想到的春日景色記下來，完成了一幅幅生動形象的美術作品。

2.生成課程，進一步激發(fā)學習興趣

教師還注重根據幼兒的興趣生成新的課程，并巧妙地將自然的變化與美術創(chuàng)作活動結合，以進一步激發(fā)幼兒的學習興趣。

夏季來臨，教師與幼兒一同在“童夢園”中探索，引導幼兒用眼睛觀察夏日的色彩，用耳朵聆聽夏日的聲音，用鼻子去聞夏日的氣息，用皮膚感受夏日的溫度，用舌頭品嘗夏日的味道。獲得豐富的體驗后，幼兒對夏天有了更深刻的認識，而且十分想和教師分享他們對夏天的看法。教師隨即生成新的美術課程，鼓勵幼兒將自己對夏天的感受用藝術的形式表達出來。在這一活動中，有幼兒運用畫筆描繪了烈日下的草地，有幼兒運用黏土再現(xiàn)了大樹上的蟬群，還有幼兒運用樹葉和花朵拼貼出一群啃西瓜的娃娃……這些作品展現(xiàn)了幼兒對夏天的獨特理解，鍛煉了幼兒感受自然之美和再現(xiàn)自然之美的能力。

（二）多途徑欣賞，產生創(chuàng)作靈感

通過不同途徑欣賞美術作品后，幼兒會敏銳地捕捉到作品中的色彩、線條、形狀等元素產生的影響，并由此迸發(fā)創(chuàng)作靈感［3］。

1.實物欣賞

在“童夢園”里，教師放置了各類自然藝術品，如用枯枝制成的動物雕塑、用荷花與荷葉制成的插花、用木片制成的畫框等。在活動中，教師會引導幼兒近距離觀察和觸摸這些自然藝術品，讓幼兒據此了解自然材料，學習美術知識和科學知識。

例如，在帶領幼兒欣賞根雕、石刻作品時，教師建議幼兒上前仔細觀察這些藝術作品，討論不同材料的紋理、色彩和形態(tài)，分析雕刻師傅如何將自然與藝術的完美結合。在欣賞這些作品之后，幼兒紛紛感嘆，雕刻師傅巧奪天工的技藝使這些自然材料煥發(fā)出新的生命力。

2.圖片欣賞

除了讓幼兒欣賞實物，教師還可以巧妙使用多媒體設備展示經典美術作品的圖片，以拓寬幼兒的視野。這樣的欣賞活動不僅能讓幼兒感知藝術作品的魅力，還能讓他們了解藝術表現(xiàn)的多樣性［4］。

在“童夢園里的美術創(chuàng)作”活動中，教師向幼兒展示了多種風格的藝術作品，并引導幼兒仔細觀察這些藝術作品的色彩運用以及線條構成。齊白石的《墨蝦》《群蝦圖》等作品展現(xiàn)了水墨畫的獨特韻味，幼兒可以在欣賞這些作品時，了解墨色的深淺變化以及線條的流暢或頓挫對水墨畫整體效果的影響；吳冠中的《江南水鄉(xiāng)圖》流露出對家鄉(xiāng)的深情，幼兒可以通過這一作品感受到水墨暈染之美，以及將點、線、面巧妙融合的絕佳效果；草間彌生的波點畫色彩斑斕，富有視覺沖擊力，幼兒可以通過她的作品了解搭配色彩的技巧，以及形狀的重復與變化給人帶來的豐富感受；梵高的作品《向日葵》和《星月夜》筆觸狂野、色彩鮮艷，充滿對生活的熱愛和向往，欣賞這兩幅作品后，幼兒會明白對比強烈的顏色和厚重的筆觸同樣可以讓人感到溫暖。

（三）多感官參與藝術理解

通過視覺、聽覺、觸覺、嗅覺去理解藝術作品后，幼兒可以更全面地感知藝術作品的魅力，從而更深刻地理解藝術，并且知道如何在創(chuàng)作中表達出自己的獨特感受。

1.視聽結合，充分感受自然

在組織秋日活動時，教師更注重為幼兒營造充滿藝術氣息的活動環(huán)境。在活動伊始，教師播放輕柔的鋼琴曲。緩緩響起的背景音樂與秋日的寧靜氛圍相得益彰。幼兒漫步在“童夢園”中，沉浸在悠揚的鋼琴曲里，感受秋日的寧靜與美好。此時，幼兒仰起頭可以看到秋高氣爽、云淡風輕的景象，低下頭可以欣賞落葉鋪滿小徑的美麗畫面。大自然的畫卷在幼兒眼前徐徐展開，又與輕柔的音樂交織在一起，使得幼兒產生了很高的創(chuàng)作熱情。

2.觸嗅融入，了解材質之美

在組織“童夢園里的美術創(chuàng)作”活動時，教師不僅注重引導幼兒使用視覺與聽覺去感知自然之美，還十分強調豐富幼兒的觸覺和嗅覺感受，期望可以幫助幼兒全方位地了解自然之美。

在秋日，教師為幼兒準備了各種與秋季相關的自然材料，如干枯的樹葉、粗糙的樹皮、細膩的土壤等。干枯的樹葉表面粗糙不平，樹皮有著獨特的紋理，土壤則給人一種細膩且略微濕潤的感覺。在帶領幼兒創(chuàng)作前，教師鼓勵幼兒觸摸這些材料，感受它們的質地和紋理。除此之外，教師還引導幼兒用鼻子去聞這些自然材料的氣味。幼兒驚喜地發(fā)現(xiàn)，干枯的樹葉散發(fā)著淡淡的清香，樹皮有著一種獨特的木質香氣，而土壤則帶著大地的氣息和秋日的芬芳。這種教學方式不僅能激發(fā)幼兒對自然材料的探索興趣，讓幼兒更加親近自然，同時還能鍛煉幼兒的觀察能力、感知能力，使幼兒獲得豐富的創(chuàng)作靈感。

（四）提供豐富材料，鼓勵自由創(chuàng)造

給幼兒提供多種材料，有利于幼兒發(fā)揮想象力，在活動中自由創(chuàng)造［5］。因此，在組織“童夢園里的美術創(chuàng)作”活動時，教師精心準備了豐富多樣的材料，為幼兒創(chuàng)造了一個充滿可能性的創(chuàng)作環(huán)境。

1.探索自然材料的魅力

教師給幼兒提供了樹葉、樹枝、石頭、果實等自然材料，這些材料不僅具有獨特的質感和色彩，還與大自然有著密切聯(lián)系。幼兒可以將這些材料自由拼接、組合，創(chuàng)造出獨特的藝術品。

在教師組織的活動中，有幼兒運用樹枝制作了相框，并使用楓葉裝飾相框；有幼兒將松果串起來，做成好看的風鈴；還有幼兒使用干枯樹葉與樹枝制作拼貼畫，展現(xiàn)冬日的蕭條氣息……

2.創(chuàng)新運用常規(guī)材料

除了自然材料，教師還為幼兒提供了許多常規(guī)的創(chuàng)作材料，如水彩筆、蠟筆、顏料、畫紙等。雖然這些材料很常見，但是在擁有天馬行空想象力的幼兒手中，這些材料依然可以發(fā)揮多種作用。教師鼓勵幼兒大膽嘗試，用這些常見的創(chuàng)作材料表現(xiàn)自己對四季的理解和感受。這樣的活動不僅會讓幼兒熟悉常見的創(chuàng)作材料，還可以有效鍛煉他們的創(chuàng)新思維和表達能力。

3.廢舊材料的再利用

在組織“童夢園里的美術創(chuàng)作”活動時，教師還特別注重指導幼兒使用廢舊材料創(chuàng)作。在冬天的活動中，教師指導幼兒將廢舊的紙盒制成玩具小屋，將廢舊的布料制成雪人的圍巾，用零碎的毛線完成拼貼畫。這樣的創(chuàng)作活動不僅讓幼兒學會了回收利用廢舊資源，還培養(yǎng)了他們的環(huán)保意識和創(chuàng)新精神。

結語

“童夢園里的美術創(chuàng)作”活動展現(xiàn)了嬉趣美術活動的獨特魅力和實踐價值。在這樣的活動中，幼兒對生活、對藝術的興趣得到了激發(fā)，幼兒的審美能力與創(chuàng)造能力也得到充分鍛煉。當然，為了進一步推動幼兒健康成長，教師需要繼續(xù)努力營造包容、有趣的活動氛圍，打造內容豐富的活動環(huán)境，并在活動中積極發(fā)揮引導作用，鼓勵幼兒參與創(chuàng)造活動。

【參考文獻】

［1］邢娟.開展主題式嬉趣活動培養(yǎng)幼兒美術素養(yǎng)［J］.求知導刊，2021（30）：95-96.

［2］顧甜甜.“童夢班級”保育教育質量評估圖景［J］.新智慧，2023（34）：39-41.

［3］張靜.美術創(chuàng)意活動中自然材料和廢舊材料的有效利用［J］.東方娃娃·繪本與教育，2024（7）：58-60.

［4］鄧麗芳.巧用多媒體技術點亮幼兒美術活動：以大班美術活動“抬驢”為例［J］.好家長，2023（16）：21.

［5］范君.在美術活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力［J］.好家長，2024（2）：36-37.