律動(dòng)操對小學(xué)生音樂感知能力的影響

律動(dòng)操是有韻律節(jié)奏的身體運(yùn)動(dòng)。近年來，隨著教育理念的不斷更新，人們發(fā)現(xiàn)音樂與身體的自然節(jié)奏間存在難以言喻的和諧，于是嘗試將兩者結(jié)合起來，并引入了音樂課堂，使其成為更為系統(tǒng)、科學(xué)的音樂教學(xué)手段。事實(shí)證明，律動(dòng)操能讓小學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂，提升音樂素養(yǎng)的同時(shí)促進(jìn)身心健康發(fā)展。本文通過探討律動(dòng)操與音樂感知能力之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，進(jìn)一步完善音樂教育理論，為音樂教師提供新的教學(xué)視角。

在律動(dòng)操教學(xué)中，音樂與身體律動(dòng)的結(jié)合使學(xué)生的身體節(jié)奏與音樂元素進(jìn)行互動(dòng)，從而在感知音樂的過程中實(shí)現(xiàn)身心和諧發(fā)展。律動(dòng)操類型多樣，從簡單的拍手踏腳到復(fù)雜的舞蹈動(dòng)作，從個(gè)人即興創(chuàng)作到集體編排表演，應(yīng)有盡有，能滿足不同年齡層的學(xué)生需求。因此，律動(dòng)操被廣泛應(yīng)用于音樂課堂、課外藝術(shù)活動(dòng)，是一種寓教于樂的教學(xué)方法。

音樂感知能力是個(gè)體對音樂元素進(jìn)行識別、理解的綜合能力，包括對音高、節(jié)奏、旋律、和聲、音色和結(jié)構(gòu)等要素的把握。在律動(dòng)操教學(xué)中，學(xué)生通過身體運(yùn)動(dòng)與音樂的緊密結(jié)合，增強(qiáng)音樂感知能力。

其一，增強(qiáng)節(jié)奏感。在律動(dòng)操教學(xué)中，學(xué)生要跟隨音樂的節(jié)奏進(jìn)行身體律動(dòng)，直觀地感受節(jié)奏的變化，通過模仿節(jié)奏，加深對音樂節(jié)奏的理解，逐漸形成對節(jié)奏變化的敏銳感知。例如，在律動(dòng)操中加入不同速度、不同強(qiáng)度的節(jié)奏元素，能鍛煉學(xué)生的節(jié)奏適應(yīng)能力和節(jié)奏感知能力，使他們能更加準(zhǔn)確地把握音樂的節(jié)拍和節(jié)奏模式。

其二，提升高音與旋律識別能力。在律動(dòng)操中，學(xué)生根據(jù)音樂的旋律線條，通過身體的上下起伏或左右旋轉(zhuǎn)等動(dòng)作，模擬旋律的變化，這能增強(qiáng)他們對旋律的直觀感受，提高他們對音高變化的敏感度和識別能力。在反復(fù)練習(xí)中，學(xué)生能逐漸建立音高與身體動(dòng)作之間的對應(yīng)關(guān)系，從而更加準(zhǔn)確地識別和記憶旋律。

其三，強(qiáng)化對和聲與結(jié)構(gòu)的理解。律動(dòng)操中多聲部或?qū)哟涡缘膭?dòng)作設(shè)計(jì)能讓學(xué)生更好地理解音樂的和聲結(jié)構(gòu)與層次。在律動(dòng)操編排中，通過巧妙地融入和聲、對位等多聲部音樂元素，不同身體部位或不同小組的動(dòng)作可以分別表現(xiàn)不同的音樂聲部。這種方式能豐富律動(dòng)操的表現(xiàn)力，使學(xué)生在身體律動(dòng)的過程中直觀地感受到和聲的美妙和結(jié)構(gòu)層次。通過參與多聲部律動(dòng)操的練習(xí)，學(xué)生能夠逐漸理解音樂中不同聲部之間的關(guān)系以及它們在整體結(jié)構(gòu)中的作用，從而強(qiáng)化對音樂和聲與結(jié)構(gòu)的理解。

其四，優(yōu)化情感表達(dá)與審美體驗(yàn)。在律動(dòng)操中，學(xué)生需要準(zhǔn)確地跟隨音樂的節(jié)奏和旋律進(jìn)行身體律動(dòng)，并通過動(dòng)作的速度、力度、幅度等表達(dá)音樂的情感色彩。在此過程中，學(xué)生能更加深入地感受和理解音樂所傳達(dá)的情感信息，從而優(yōu)化他們的音樂審美體驗(yàn)，進(jìn)一步提升他們的音樂素養(yǎng)。

綜上所述，律動(dòng)操作為融合音樂元素與身體律動(dòng)的音樂教學(xué)方式，對小學(xué)生的音樂感知能力有深遠(yuǎn)影響。教師在音樂課堂上合理運(yùn)用律動(dòng)操，能促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。

（作者單位：惠州市惠東縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）