健康海洋 科技守護

在北太平洋西部海域，有—股強勁的暖流，流速強，流量大，從南向北，晝夜不息地流淌著，它就是黑潮。黑潮由北赤道流發(fā)源，具有高溫高鹽等特征，因其水色深藍(lán)，遠(yuǎn)看似黑色而得名。

黑潮流經(jīng)我國南海與東海，在流動過程中，黑潮會源源不斷地向大氣輸送巨大的熱量，對我國東南沿海的氣候產(chǎn)生重大影響。不僅如此，黑潮與西北太平洋及我國近海的海洋生態(tài)環(huán)境、漁場建設(shè)、海洋工程及國防安全等都有著密切關(guān)系?！昂诔痹诤Ｑ蠛竭\安全、氣候安全及生產(chǎn)安全中都發(fā)揮著重要的作用。”中國海洋大學(xué)物理海洋教育部重點實驗室副教授楊海源表示。

黑潮及其延伸體一直是大洋環(huán)流動力學(xué)與氣候研究的典型海區(qū)和熱點海區(qū)，十多年來，楊海源深入物理海洋學(xué)方向，始終將黑潮及其延伸體作為主要研究對象，用物理學(xué)的觀點和方法對黑潮的基本特征、變化規(guī)律及其氣候效應(yīng)展開深入研究。

健康海洋，科技守護。自從踏上海洋的“科研之船”后，楊海源與海洋科學(xué)的緣分從未停止。

做有態(tài)度的求索者

進入中國海洋大學(xué)，是楊海源正式學(xué)習(xí)海洋知識的開始。

“海水是如何運動的？海水溫度、鹽度、密度的分布規(guī)律是什么？其演變有何特征？海洋的未來又將何去何從？”從事物理海洋學(xué)研究數(shù)十年來，這些疑惑始終縈繞在楊海源的心頭，也是他經(jīng)常思考的問題。楊海源具有一位科研工作者的寶貴特質(zhì)，愛思考，愛提問，愛探索，他經(jīng)?！白詥栕源稹?，只要有一點疑問就必須“吹毛求疵”地探究到底，他從每一個問題的根源著手，從每一個環(huán)節(jié)的細(xì)微起步，攻克了一個個難關(guān)，破解了一道道難題。

近年來，楊海源已經(jīng)在黑潮及邊緣海環(huán)流系統(tǒng)的變化特征與控制機制、黑潮延伸體海洋渦旋多時間尺度變化機理與氣候效應(yīng)等方面取得了一系列重要成果。目前他在《科學(xué)進展》（Science Advances）、《自然·氣候變化》（Nature Climate Change）、《物理海洋學(xué)雜志》（Journal of Physical Oceanography）、《地球物理研究雜志》（Journal of Geophysical Research）等物理海洋與氣候頂尖學(xué)術(shù)期刊發(fā)表相關(guān)論文45篇，主持并參與國家、省部級等多個重大科研項目，一步步探索著海洋科學(xué)的奧秘。

楊海源一心撲在工作中，看似單調(diào)，實則充實。他坦言，來到中國海洋大學(xué)后，他從多方面、多角度了解到海洋學(xué)的不同研究方向，也對科研的意義有了更深的感悟?！傲私獾迷蕉?，理解得就越深刻，最重要的是我真正接觸到了物理海洋學(xué)?！?011年，楊海源追隨內(nèi)心，從本科的信息與計算科學(xué)轉(zhuǎn)戰(zhàn)至物理海洋學(xué)，開啟博士的學(xué)習(xí)。他很慶幸自己能選擇物理海洋學(xué)，也萌生了要靠自己所學(xué)，解答更多關(guān)于學(xué)科的疑難點，做真正能解決問題的科學(xué)研究的想法。

博士期間，楊海源從黑潮上游入手，圍繞南海動力學(xué)及黑潮與南海之間的水是如何進行交換的這一課題展開研究。通過梳理南海在多個時間尺度（從天氣尺度到年代際尺度）上的變化及其機制，他對南海的變化有了系統(tǒng)的了解，從而延伸至開展了關(guān)于全球變暖背景對南海及黑潮上游的影響研究。

厚積薄發(fā)，科研絕非一日之功，從本科到博士，一步步走來，楊海源在物理海洋學(xué)理論方面的研究日趨完善。面對國外在黑潮及其延伸體方面的研究熱潮，他也深刻地認(rèn)識到，要想科學(xué)報國，目前所學(xué)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須繼續(xù)深造。博士畢業(yè)后，他相繼在美國得克薩斯農(nóng)工大學(xué)、夏威夷大學(xué)訪學(xué)，接觸更多國際先進技術(shù)和知識，極大地開闊了國際視野。在國外研究學(xué)習(xí)期間，他針對最為關(guān)心的海洋動力學(xué)機理、黑潮延伸體和海洋之間的相互作用兩個問題展開研究，經(jīng)過反復(fù)探索，楊海源在黑潮延伸體渦旋動力學(xué)的生成及消耗等方面積累了豐富的經(jīng)驗，為他在黑潮及延伸體的后續(xù)研究提供了重要的指導(dǎo)意義。

做有深度的創(chuàng)新者

枯燥的科研工作中，楊海源總是充滿熱情，始終帶著一顆快樂的心投入到緊張的工作中。在經(jīng)過碩士、博士及國外訪學(xué)期間的積累后，他對黑潮動力學(xué)有了更加深入和細(xì)致的了解，為他研究黑潮延伸體這一方向起到了非常重要的指引作用。

這幾年，楊海源將黑潮系統(tǒng)作為主要研究對象，重點關(guān)注中尺度海洋-大氣作用如何影響海洋能量跨尺度傳遞這一關(guān)鍵科學(xué)問題，從動力學(xué)角度研究黑潮背后的成因和影響機制，探究各相關(guān)海洋要素與動力學(xué)過程，并揭示動力學(xué)機理。

志存高遠(yuǎn)，勇往直前。楊海源循著廣闊的黑潮系統(tǒng)，帶著好奇的鑰匙，于波濤滾滾的海洋中，開啟上游黑潮-邊緣海環(huán)流的變化特征及控制機制、下游黑潮延伸體海洋渦旋兩個方面的研究工作。經(jīng)過不斷鉆研，他相繼闡明了黑潮-南海環(huán)流系統(tǒng)的多尺度變化特征與機理、東海黑潮的長期變化特征及控制機制、黑潮延伸體中小尺度海-氣相互作用的海洋動力與氣候效應(yīng)，并進一步完善了黑潮延伸體渦旋多時間尺度變化動力學(xué)框架。

在廣闊的藍(lán)天下，楊海源在物理海洋學(xué)之路上又邁出了堅實的一步。他計劃在現(xiàn)有的實驗數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，進一步闡明海-氣作用是如何影響能量由渦旋向大尺度傳遞的，以及海-氣作用調(diào)制能量向次中尺度傳遞的動力學(xué)過程。值得一提的是，楊海源還打算在此基礎(chǔ)上，利用高分辨率模式開展改變中尺度海-氣交換的敏感性數(shù)值試驗，從而揭示中尺度海-氣交換調(diào)制能量跨尺度傳遞的動力學(xué)機制。在他看來，研究成果對于加深西北太平洋海洋環(huán)流系統(tǒng)的認(rèn)識、提高模式預(yù)報能力都具有重要的學(xué)術(shù)價值和現(xiàn)實意義。

除了黑潮及其延伸體，近年來楊海源還將科研的探索目光投向更遠(yuǎn)的地方，他聚焦全球范圍內(nèi)的西邊界暖流，研究其在全球變暖的大背景下是如何變化的，以及未來又會對全球氣候產(chǎn)生怎樣的深遠(yuǎn)影響?！斑@是一個長期的過程，也是需要長期鉆研而達(dá)到的目標(biāo)。”楊海源對接下來的道路有著清晰的認(rèn)知和規(guī)劃，也會繼續(xù)踏實地走好每一步，擴展科研道路上的發(fā)展空間和方向。

做有溫度的引路者

自來到中國海洋大學(xué)任職后，楊海源就多了一種親切感?！跋袷腔丶伊艘粯?。”他笑談道，自己所在的物理海洋教育部重點實驗室，就如同一個小家庭一樣，既有父親般的“嚴(yán)格”，也有母親般的“慈愛”。

中國海洋大學(xué)以海洋和水產(chǎn)學(xué)科為特色，學(xué)校立足海洋強國建設(shè)，大力推進改革創(chuàng)新，學(xué)習(xí)氛圍極為濃厚，對學(xué)生要求也很嚴(yán)格。在中國海洋大學(xué)這些年，楊海源總有忙不完的課業(yè)和研究任務(wù)在身，但有壓力才有動力，壓力激發(fā)了楊海源更進一步的動力，使其不斷地向前行進。在他眼里，學(xué)校數(shù)十年如一日地不斷踐行著“海納百川，取則行遠(yuǎn)”的校訓(xùn)，教育學(xué)生既要在研究中遵循科學(xué)規(guī)律，又不忘記提高自己，將眼界放遠(yuǎn)，腳踏實地地朝著既定的目標(biāo)奮進，造就了一批又一批國家海洋事業(yè)的領(lǐng)軍人才。

除了“嚴(yán)父”，學(xué)校還多了些許“溫情”。楊海源表示，在中國海洋大學(xué)里，只要想潛心科研，學(xué)?？倳閷W(xué)生提供一切所需的優(yōu)越資源，讓學(xué)生盡情發(fā)揮自己的優(yōu)勢，做自己想做的研究課題。

“我很喜歡學(xué)校實行的選課制教學(xué)，可以讓大家更早也更有準(zhǔn)備地去了解課程的主要方向和重點?！睏詈Ｔ凑J(rèn)為，這樣引導(dǎo)式的培養(yǎng)方式，給了大家更多的自主空間，也會進一步激發(fā)科研中的獨立性和創(chuàng)新性。

教學(xué)相長，楊海源同樣給予學(xué)生充分享受“自我”的過程，在科研和教學(xué)過程中，他與學(xué)生始終是平等的，與學(xué)生之間也保持著“亦師亦友”的關(guān)系。他認(rèn)為，科研面前沒有絕對的權(quán)威，太多條條框框的限制，反而對學(xué)生是一種束縛。

一路走來，楊海源始終沒有忘記自己最初那份樸素的學(xué)術(shù)理想和對于國家海洋研究的使命與擔(dān)當(dāng)。一路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，讓他對于為人師者的使命有了更深的理解。在繁忙的科研之余，他也不斷探索學(xué)生的教育問題，希望能通過科學(xué)研究實現(xiàn)對教育的反哺。

楊海源認(rèn)為，教師要多起到引導(dǎo)、組織、激勵學(xué)生的作用，因此他對學(xué)生的教育常常以引導(dǎo)為主，在科研中大膽“放手”，賦予學(xué)生自主權(quán)，讓他們在科研過程中找到屬于自身研究方向的“鑰匙”。

沒有付出就沒有回報。楊海源用實際行動不斷攻克技術(shù)難關(guān)，也努力將前沿的教育理念帶給更多海洋學(xué)研究學(xué)子們。如今，一個個豐碩成果就是他堅持求索最有力的見證。提到物理海洋學(xué)的發(fā)展前景，他堅定地表示：“我們能做的還有很多，未來也會有更多人以物理海洋學(xué)為起點，踔厲奮發(fā)，為心中的科研理想熱情奔走。”