小學(xué)語文教學(xué)中“主題活動”的設(shè)計與實(shí)踐

“主題活動”設(shè)計打破了孤立化的單篇教學(xué)模式。合理運(yùn)用主題教學(xué)模式，讓教師以主題式語文教學(xué)的角度，全方位分析、設(shè)計、規(guī)劃語文教學(xué)內(nèi)容，使小學(xué)語文教學(xué)更具針對性、科學(xué)性，達(dá)到夯實(shí)學(xué)生語文知識基礎(chǔ)的目標(biāo)。本文研究小學(xué)語文教學(xué)中“主題活動”的設(shè)計與實(shí)踐，旨在積極應(yīng)用主題教學(xué)活動，擴(kuò)展學(xué)生語文知識內(nèi)容，讓學(xué)生在語文知識的海洋中獲得學(xué)習(xí)樂趣，助力培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)，提高學(xué)生語文感知力。

一、“主題活動”的運(yùn)用價值

（一）促進(jìn)學(xué)生課堂參與

首先，主題活動設(shè)計通常具有趣味性與互動性，既能吸引學(xué)生課堂專注力，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在參與活動過程中主動獲取知識，培養(yǎng)一定認(rèn)知思維。其次，主題活動還通過設(shè)置具體的情境和任務(wù)，使學(xué)生在實(shí)際操作中理解和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感和成就感。最后，主題活動還能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好，提供多樣化的學(xué)習(xí)途徑，從而提高整體課堂參與度，落實(shí)學(xué)生語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)學(xué)生課內(nèi)互動

主題活動在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用能夠有效加強(qiáng)學(xué)生之間的課內(nèi)互動。首先，主題活動通常需要學(xué)生分組合作完成任務(wù)，這促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作。通過小組討論、角色扮演等形式，學(xué)生能夠在互動中分享彼此的觀點(diǎn)和見解，互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。其次，主題活動鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的想法和情感，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和社交技能。這種互動不僅有助于知識的傳遞和理解，還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心和團(tuán)隊(duì)意識。最后，教師在活動中也能更好地了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個性特點(diǎn)，從而進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)和幫助。

（三）實(shí)現(xiàn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)

首先，主題活動通過設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)和問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和探究。這種探究式的學(xué)習(xí)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。其次，主題活動強(qiáng)調(diào)知識的綜合運(yùn)用和跨學(xué)科的聯(lián)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時，能結(jié)合其他學(xué)科的知識，形成全面的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。最后，主題活動還注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我反思，鼓勵學(xué)生在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)效果。通過這些方式，主題活動不僅幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生深度學(xué)習(xí)意識與思維的培養(yǎng)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中“主題活動”的設(shè)計方向

（一）原則

學(xué)生中心原則：設(shè)計主題活動時，應(yīng)始終以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的興趣、需求和個性差異。教師需秉承“以生為本”理念，深入活動設(shè)計與實(shí)施。

實(shí)踐性原則：主題活動應(yīng)注重學(xué)生的語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能在真實(shí)的情境中運(yùn)用語文知識。主題活動應(yīng)設(shè)計多種語文實(shí)踐活動，如閱讀、寫作、口語交際等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握和運(yùn)用語文知識。

趣味性原則：活動設(shè)計應(yīng)富有趣味性，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。有效利用圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生更直觀地感受主題內(nèi)容。

合作性原則：活動應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和合作能力，通過合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與互動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

評價反思原則：活動設(shè)計應(yīng)包含評價和反思環(huán)節(jié)，通過評價反思，不斷優(yōu)化活動設(shè)計，提高教學(xué)效果。教師需采用問卷調(diào)查、面對面訪談等多種方式，收集學(xué)生對活動的反饋，進(jìn)行全面的評價，并根據(jù)評價結(jié)果，及時調(diào)整和優(yōu)化活動設(shè)計。

（二）流程

確定活動主題：教師需要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及課程標(biāo)準(zhǔn)，確定一個具有吸引力和教育意義的活動主題。這個主題可以是與課文相關(guān)的，也可以是與季節(jié)、節(jié)日或社會熱點(diǎn)相關(guān)的。確定主題后，教師還需要考慮活動的目標(biāo)，即希望通過這個主題活動達(dá)到什么樣的教學(xué)效果，如提高學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力等。

制定活動方案：確定了活動主題之后，教師需要制定詳細(xì)的活動方案。這個方案應(yīng)包括活動的時間、地點(diǎn)、參與人員、活動流程、所需資源等內(nèi)容?；顒臃桨高€應(yīng)考慮可能出現(xiàn)的問題及應(yīng)對措施，以確?；顒禹樌M(jìn)行。

準(zhǔn)備活動資源：活動資源的準(zhǔn)備是主題活動成功的關(guān)鍵。教師需要根據(jù)活動方案，準(zhǔn)備好所需的教材、教具、多媒體設(shè)備等。

組織活動實(shí)施：活動實(shí)施階段，教師需要按照預(yù)定的方案，有序地組織學(xué)生參與活動。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解和感受。

活動總結(jié)反饋：活動結(jié)束后，教師應(yīng)及時進(jìn)行總結(jié)和反饋。這不僅有助于教師反思和改進(jìn)教學(xué)方法，還能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提升綜合能力。教師可以通過組織討論會、展示作品等形式，讓學(xué)生分享自己的收獲和感受。

三、小學(xué)語文教學(xué)中“主題活動”的實(shí)踐路徑

“主題活動”設(shè)計符合語文教學(xué)發(fā)展需要，教師需根據(jù)主題教學(xué)內(nèi)容設(shè)計活動方案，采取科學(xué)的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在主題引領(lǐng)下開展針對性、深度性的語文學(xué)習(xí)。小學(xué)語文教學(xué)中，教師可圍繞“識字、閱讀、寫作”設(shè)計主題活動，以提高學(xué)生語文感知能力。

（一）以識字為核心的主題

小學(xué)語文教學(xué)中最為基礎(chǔ)、重要的教育內(nèi)容是識字教學(xué)，教師需圍繞學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛好，以“識字”為核心創(chuàng)設(shè)多種形式主題，依托主題活動設(shè)計，帶領(lǐng)學(xué)生拆分語韻、語句、字詞結(jié)構(gòu)等，促使學(xué)生能在主題引領(lǐng)下感悟語言文字魅力，掌握每一個漢字的真正意義。

1.緊抓童話元素，優(yōu)化活動準(zhǔn)備。

小學(xué)語文教材中許多課文是以“童話”體裁呈現(xiàn)的，教師可根據(jù)學(xué)生喜歡閱讀童話故事的特點(diǎn)，緊抓童話故事要素，設(shè)計“寫作”教學(xué)主題，讓學(xué)生能圍繞話題展開趣味性識字，并掌握一定學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)生語言感知能力。“主題活動”準(zhǔn)備環(huán)節(jié)主要包括確定活動主題、制定活動方案，教師可設(shè)計“暢想童話故事，趣味參與識字”主題，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際為學(xué)生設(shè)計活動方案，以幫助學(xué)生在主題引領(lǐng)下深入識字。主題活動方案設(shè)計，教師需圍繞情境創(chuàng)設(shè)、互動式教學(xué)、游戲化學(xué)習(xí)、多感官參與、資源整合等，提高學(xué)生的識字效率和語言感知能力，幫助學(xué)生在多元化教學(xué)方式中加強(qiáng)識字能力，強(qiáng)化學(xué)生記憶效果。

2.依據(jù)漢字特點(diǎn)，拓展活動資源。

首先，漢字具有形、音、義相結(jié)合的獨(dú)特性，教師可以利用這一特點(diǎn)設(shè)計多樣化的識字活動。如，通過形聲字的教學(xué)，幫助學(xué)生理解漢字的構(gòu)造規(guī)律；通過同音字、近義詞的對比練習(xí)，提高學(xué)生對漢字發(fā)音和意義的辨析能力。其次，教師可以結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富識字教學(xué)的手段和資源。利用多媒體課件、互動白板等工具，展示漢字的演變過程和文化背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，教師可借助網(wǎng)絡(luò)平臺和移動應(yīng)用，提供豐富的識字游戲和練習(xí)題，讓學(xué)生在互動中鞏固所學(xué)知識。最后，教師還可以組織各類實(shí)踐活動，如漢字書寫比賽、識字卡片制作、漢字故事會等，鼓勵學(xué)生在實(shí)際操作中深化對漢字的理解和記憶。

3.圍繞主題內(nèi)容，促進(jìn)活動開展。

“識字”主題教學(xué)活動開展中，首先，教師可以通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，如故事、游戲或生活場景，讓學(xué)生在真實(shí)或模擬的環(huán)境中接觸和學(xué)習(xí)生字。這種方法不僅能增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，還能培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。其次，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)。教師可以設(shè)計一系列與主題相關(guān)的任務(wù)，如找出生字、組詞造句、閱讀短文等，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中逐步掌握生字，并在任務(wù)完成后給予適當(dāng)?shù)姆答伜酮剟?。這種教學(xué)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，教師可組織小組合作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流、討論和幫助，共同完成識字任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)不僅能夠提高學(xué)習(xí)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，更能幫助學(xué)生在主題引領(lǐng)下實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。

（二）以閱讀為核心的主題

以閱讀為核心的主題活動設(shè)計，既能支撐語文教學(xué)活動，又能體現(xiàn)文學(xué)作品中的內(nèi)涵。教師在設(shè)計小學(xué)語文主題活動時，應(yīng)以閱讀為核心構(gòu)建小學(xué)語文主題課堂。教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)，制定合適的主題內(nèi)容，鼓勵學(xué)生在主題帶領(lǐng)下深入閱讀，以培養(yǎng)學(xué)生閱讀感知能力。

1.深入閱讀文本，明確活動目標(biāo)。

以閱讀為核心的主題活動設(shè)計旨在通過系統(tǒng)化的閱讀和討論，幫助學(xué)生深入理解文本，培養(yǎng)其閱讀感知能力和批判性思維。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要精心設(shè)計活動目標(biāo)，確保其具有明確性、可操作性和層次性。首先，教師應(yīng)設(shè)定目標(biāo)，使學(xué)生能夠在閱讀過程中識別文本的主要情節(jié)、人物關(guān)系和情感變化，并能夠用自己的語言復(fù)述故事內(nèi)容。此外，目標(biāo)還應(yīng)包括對文本深層含義的理解，如作者的寫作意圖、文化背景和社會意義等。其次，活動目標(biāo)應(yīng)具備可操作性，便于在實(shí)際教學(xué)中實(shí)施。教師可以通過設(shè)置具體的閱讀任務(wù)、討論話題和寫作練習(xí)來實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。教師可以設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生分析文本結(jié)構(gòu)、探討人物動機(jī)、比較不同版本的同一故事等活動，以促進(jìn)學(xué)生對文本的全面理解。

2.挖掘文本內(nèi)涵，設(shè)計活動主題。

為更好地優(yōu)化小學(xué)語文“主題活動”設(shè)計，教師需深入挖掘文本內(nèi)涵，并精心設(shè)計活動主題。首先，教師應(yīng)通過細(xì)致的文本分析，找出文本中的核心思想、情感和價值觀，這些元素將成為主題活動的靈魂。其次，教師可以將這些核心元素轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)目標(biāo)，并圍繞這些目標(biāo)設(shè)計一系列互動性強(qiáng)、參與度高的活動。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演、情景再現(xiàn)等方式，讓學(xué)生在體驗(yàn)中理解文本的情感和思想。再次，教師還可以設(shè)計小組討論、合作探究等活動，鼓勵學(xué)生在交流中深化對文本的理解。最后，教師還可以利用多媒體資源，如音頻、視頻等，豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生文本感知能力。

3.契合閱讀主題，組織活動實(shí)踐。

以“閱讀”主題展開小學(xué)語文教學(xué)活動，教師需注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀感知能力，通過提問、引導(dǎo)和反饋等方式，幫助學(xué)生在閱讀過程中抓住關(guān)鍵信息，理解作者的情感和意圖。教師還可以利用多媒體資源，如音頻、視頻和圖像等，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。與此同時，教師需鼓勵學(xué)生在主題的帶領(lǐng)下進(jìn)行自主閱讀和探究，拓展豐富的閱讀材料和資源，支持學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需求選擇適合的書籍。通過這種方式，學(xué)生不僅能在閱讀中獲得知識和樂趣，還能逐步形成獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）以寫作為核心的主題

寫作作為助力學(xué)生語言表達(dá)的主要方式之一，教師應(yīng)以寫作為核心，緊抓學(xué)生閱讀文本，讓學(xué)生在閱讀基礎(chǔ)上展開寫作，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)，以讀圖寫作、人物寫作、景物寫作等主題，針對性加強(qiáng)學(xué)生寫作指導(dǎo)，逐步提升學(xué)生寫作能力。

1.圍繞寫作中心，設(shè)計多元主題。

設(shè)計主題活動時，首先，教師應(yīng)考慮學(xué)生的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)，選擇貼近學(xué)生生活的題材，如家庭、學(xué)校、自然環(huán)境等。通過這些熟悉的主題，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和靈感。其次，教師應(yīng)注重主題的多樣性，涵蓋敘事、描寫、議論等多種寫作類型，幫助學(xué)生掌握不同的寫作技巧和風(fēng)格。再次，教師需在活動中融入閱讀與觀察的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀文本和生活觀察中汲取寫作素材和靈感。通過分析優(yōu)秀范文和細(xì)致觀察生活細(xì)節(jié)，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用語言表達(dá)技巧。最后，教師應(yīng)提供系統(tǒng)的寫作指導(dǎo)，包括構(gòu)思、起草、修改和潤色等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生逐步完善寫作過程，以培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，提升學(xué)生語文素養(yǎng)。

2.依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，參與寫作實(shí)踐。

首先，教師可以設(shè)計一系列寫作任務(wù)，涵蓋不同文體和用途，如記敘文、說明文、議論文等，以全面培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能。為了確保寫作實(shí)踐的有效性，教師應(yīng)注重過程指導(dǎo)，包括選題、構(gòu)思、起草、修改和潤色等環(huán)節(jié)。在每個環(huán)節(jié)中，教師都可以通過提問、討論和示范等方式，幫助學(xué)生厘清思路，明確寫作目標(biāo)。其次，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生互相交流和評價，通過同伴反饋進(jìn)一步完善自己的作品。最后，教師應(yīng)定期組織寫作展示和分享活動，讓學(xué)生有機(jī)會展示自己的成果，增強(qiáng)自信心和成就感。

3.結(jié)合寫作內(nèi)容，展開活動評價。

首先，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的寫作構(gòu)思和表達(dá)，鼓勵學(xué)生在寫作前進(jìn)行充分的思考和討論，幫助學(xué)生厘清思路，明確寫作目的和主題。其次，在寫作過程中，教師應(yīng)提供適時的指導(dǎo)和反饋，關(guān)注學(xué)生的語言運(yùn)用、結(jié)構(gòu)安排和細(xì)節(jié)描寫，幫助學(xué)生完善寫作過程。再次，教師還應(yīng)重視寫作后的反思與交流，組織學(xué)生進(jìn)行自評和互評，培養(yǎng)學(xué)生自我審視和批判性思維能力。最后，教師應(yīng)綜合運(yùn)用多種評價手段，如口頭評價、書面批改和展示分享等，全面評估學(xué)生的寫作水平，并給予學(xué)生相應(yīng)的寫作建議，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與潛能。

四、結(jié)語

總的來說，小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施“主題活動”，教師需挖掘語文教材中的教學(xué)價值，通過主題教學(xué)活動的開展，調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)，夯實(shí)學(xué)生語文基礎(chǔ)。教師需以“識字、閱讀、寫作”設(shè)計主題活動，構(gòu)建高質(zhì)量小學(xué)語文課堂，提升小學(xué)語文課堂教學(xué)成效，提高學(xué)生語言素養(yǎng)。在未來教育實(shí)踐中，教師需采用現(xiàn)代化教育理念，不斷推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)化發(fā)展，以促進(jìn)語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、趣味化、實(shí)踐化。