知行合一，習(xí)以慣之

近幾年來，我國實(shí)施了新課程改革，在現(xiàn)代化教育理念下，更加注重學(xué)習(xí)者核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學(xué)是學(xué)生身心發(fā)展較為迅速和關(guān)鍵的時期，這一時期所形成的習(xí)慣對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著極大的影響。從目前而言，部分學(xué)生是獨(dú)生子女，一些家長在教育孩子時缺乏相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，加之部分家長生活壓力大，工作忙，在家庭教育方面心有余而力不足，導(dǎo)致忽視了對孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。小學(xué)道德與法治課程在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣方面有著極高的價值，對教師而言，應(yīng)充分發(fā)揮該課程的教育優(yōu)勢，積極構(gòu)建家校共育模式，以此培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。鑒于此，本文闡述了家校共育的意義；分析了小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性；總結(jié)了當(dāng)前小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的問題；結(jié)合實(shí)際提出了有效的養(yǎng)成方法及策略。

新時期下，家校共育模式受到了社會各界的廣泛關(guān)注，逐漸成為教育工作的重點(diǎn)內(nèi)容之一。正所謂沒有家庭教育配合的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育支持的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致而復(fù)雜的任務(wù)。積極構(gòu)建以家校共育為主的教育模式能夠充分培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣，無論是家長、教師，還是學(xué)校，都應(yīng)共同協(xié)作，為孩子的成長提供必要的支持和指導(dǎo)。其主要目的也是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成階段是孩子習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期，這個時期的教育對于孩子的未來發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，構(gòu)建家校共育的教育模式，能充分發(fā)揮家庭和學(xué)校的重要作用，從而滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的有效養(yǎng)成。從目前來看，如何有效地做好家校共育，全面培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣已成為重要的課題之一。

一、家校共育的實(shí)踐意義

家校共育作為一種全新的教育理念和實(shí)踐方式，在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣方面發(fā)揮著重要的作用。在小學(xué)生良好習(xí)慣有效養(yǎng)成的過程中構(gòu)建家校共育模式，具有極高的實(shí)踐意義。

（一）彌補(bǔ)學(xué)校教育缺陷

學(xué)校教育是十分科學(xué)、系統(tǒng)的教育體系，但是學(xué)校教育的時間和空間有限，很難完全覆蓋學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。加之教師在學(xué)校中開展教學(xué)活動時需面對諸多學(xué)生，很難對每個學(xué)生都進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。家長作為學(xué)生成長過程中最親近的人，可以在家里通過親身實(shí)踐、發(fā)揚(yáng)家庭傳統(tǒng)文化等方式進(jìn)行補(bǔ)充。家長可以在日常生活中引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的習(xí)慣、價值觀念，通過與學(xué)校之間的友好合作，使家庭與學(xué)校建立長效的合作機(jī)制，全方位地覆蓋學(xué)生的成長需求，彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足。

（二）加強(qiáng)家庭教育效果

家庭是孩子成長的重要場所之一，家長是孩子的啟蒙教師，良好的家庭教育是促進(jìn)孩子價值觀、道德觀、人生觀發(fā)展的基礎(chǔ)。但是在當(dāng)前社會環(huán)境下，由于部分家長的家庭教育觀念未能轉(zhuǎn)變以及無法將重心放在家庭教育上，導(dǎo)致家庭教育存在一定局限性，限制了孩子的發(fā)展。在這種情況下，構(gòu)建完善的家校共育模式，能通過學(xué)校教育的輔助，彌補(bǔ)和完善家庭教育的不足。家校共育的理念是讓家庭教育和學(xué)校教育相互協(xié)調(diào)，在家校共育模式中，家長和教師能共同合作，針對每一位學(xué)生的具體情況和實(shí)際需求共同制定培養(yǎng)計劃和方法，關(guān)注學(xué)生的健康成長與身心健康發(fā)展，以提高整體的教育效果。

（三）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

家庭和學(xué)校合作構(gòu)建的家校共育模式有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在實(shí)踐中，家庭和學(xué)校能充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢和功能，如家庭教育注重情感和人格培養(yǎng)，學(xué)校教育注重知識和技能傳授。兩者有機(jī)結(jié)合，家長與教師相互合作，可以使學(xué)生在道德品質(zhì)、良好行為習(xí)慣、情感體驗(yàn)等方面得到全面發(fā)展，不僅能滿足素質(zhì)教育的實(shí)際要求，還能促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

二、促進(jìn)小學(xué)生良好習(xí)慣有效養(yǎng)成的重要性

（一）對學(xué)生個人成長至關(guān)重要

習(xí)慣是一種穩(wěn)定的行為方式，通過重復(fù)和堅持，能滲透到個體的思想和行動中。小學(xué)生各方面能力和意識正在不斷形成，在此階段培養(yǎng)其良好行為習(xí)慣，對其個人成長有著至關(guān)重要的作用。良好習(xí)慣的養(yǎng)成可以使學(xué)生更加自律和自信，比如在生活中可以幫助學(xué)生更好地管理自己的時間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；養(yǎng)成整理書包和個人物品的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的整潔衛(wèi)生意識和責(zé)任感。這些良好習(xí)慣的養(yǎng)成既有助于提高學(xué)生的成績，又能為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

（二）對學(xué)生社會關(guān)系發(fā)展至關(guān)重要

對于小學(xué)生而言，其是否具備社交能力很大程度上決定著未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展。社交能力作為核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，是每一位學(xué)生必須具備的能力之一。習(xí)慣能反映一個人的行為規(guī)范和價值觀念，既影響個體，又影響他人。小學(xué)生在成長過程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，可以使他們在待人接物、與人交談等方面更加得體，更受歡迎。比如養(yǎng)成分享和幫助他人的習(xí)慣，可以使學(xué)生逐步形成善良和關(guān)愛他人的優(yōu)秀品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生自覺排隊的習(xí)慣，可以增強(qiáng)他們的團(tuán)隊意識和公德心。這些良好的習(xí)慣可以使學(xué)生在社交場合中得到他人的認(rèn)可與尊重，還能夠促進(jìn)他們構(gòu)建良好的人際關(guān)系，增強(qiáng)其社會交往能力。

三、小學(xué)生良好習(xí)慣有效養(yǎng)成存在的問題

小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一蹴而就，需要在優(yōu)質(zhì)的成長環(huán)境中循序漸進(jìn)地形成。對于小學(xué)生而言，家庭教育和學(xué)校教育是不可缺少的重要組成，家庭環(huán)境和校園環(huán)境也成了學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵要素。以下從家庭教育和學(xué)校教育兩個方面分析小學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣存在的問題。

（一）家庭教育

現(xiàn)階段，部分家長的家庭教育存在一些問題，如部分家長教育觀念落后，缺乏良好的教育資源和充足的教育時間，導(dǎo)致無法有效地引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。比如時常有部分家長忙于工作，忽視了孩子的習(xí)慣養(yǎng)成，或部分家長教育水平有限，無法給予孩子良好的指導(dǎo)。這些家庭環(huán)境的問題將直接影響小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，對其未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著較大的影響。

（二）學(xué)校教育

學(xué)校教育對小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要的影響，但從目前來看，還存在一些問題。如部分學(xué)校在教育教學(xué)中受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，沒能將素質(zhì)教育貫徹落實(shí)到底，導(dǎo)致部分學(xué)生缺乏良好習(xí)慣的養(yǎng)成。如部分學(xué)生雖然有著較好的學(xué)習(xí)成績，但是在為人處事、尊師重教方面有待提升；部分學(xué)校缺乏規(guī)范的管理和激勵機(jī)制，容易使學(xué)生形成消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。這些問題都是限制學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵因素。

四、家校共育背景下培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣有效養(yǎng)成的方法及策略

（一）建立家校溝通機(jī)制

基于家校共育模式的小學(xué)生良好習(xí)慣有效養(yǎng)成需要家長與教師的共同溝通與配合，以此保證全面了解每位學(xué)生的習(xí)慣形成，在此基礎(chǔ)上制定針對性的習(xí)慣養(yǎng)成計劃，滿足學(xué)生個性化成長需求，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在實(shí)踐中，可以通過召開家校聯(lián)合會議以及建立在線家校平臺的方式實(shí)施。

從召開家校聯(lián)合會議方面而言，作為一種長期且有效的方法，通過這種方式，可以促進(jìn)家長和學(xué)校之間的溝通與合作，共同關(guān)注小學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。在家校聯(lián)合會議中，家長和教師能全面分享學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)與問題，從而共同討論如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。比如教師分享學(xué)生在校園里的表現(xiàn)和需要改進(jìn)的地方，邀請家長提出針對性的反饋和建議。家長也可以分享在家庭中培養(yǎng)良好習(xí)慣的經(jīng)驗(yàn)和方法，與教師共同探討如何在學(xué)校和家庭中協(xié)作培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。例如，部分學(xué)生在上課時存在注意力不集中、學(xué)習(xí)不主動的問題，針對這一問題，家長可以在會議上分享他們在家中促進(jìn)良好習(xí)慣的經(jīng)驗(yàn)，如鼓勵式教育等。在此基礎(chǔ)上，教師和家長還可以共同商討并制定針對性的方案，如設(shè)立一周學(xué)習(xí)計劃表、設(shè)立學(xué)習(xí)激勵獎等，以此幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在建立在線家校平臺方面，學(xué)校可利用現(xiàn)代化信息技術(shù)構(gòu)建多功能的家校溝通平臺，實(shí)現(xiàn)家校之間的實(shí)時溝通和信息共享。通過建立在線家校平臺，提供給家長和教師使用，在平臺中設(shè)置學(xué)生成長檔案、課程安排、成績反饋等功能。在線家校平臺還可設(shè)立專欄或論壇，由家長和教師分享教育經(jīng)驗(yàn)或交流觀點(diǎn)，共同探討如何培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣。另外，家長和教師也能通過平臺隨時查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為表現(xiàn)，并進(jìn)行及時的反饋和討論。例如針對部分學(xué)生忘帶作業(yè)、有“拖延癥”的情況，教師可以在該平臺中發(fā)起討論，邀請家長參與討論，讓家長通過留言分享自己的經(jīng)驗(yàn)和建議，而后，一起制定解決方案，幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣。通過這樣的方式，可以實(shí)現(xiàn)家校之間的高效溝通和長效合作，有利于促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，幫助學(xué)生更好地成長和發(fā)展。

（二）共同制定規(guī)范準(zhǔn)則

正所謂“沒有規(guī)矩，不成方圓。”小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一蹴而就，需要在長期的實(shí)踐中不斷形成。因此，在家校共育背景下培養(yǎng)小學(xué)生良好的習(xí)慣，可通過共同制定規(guī)范準(zhǔn)則加以實(shí)施。主要圍繞家庭和學(xué)校共同制定并實(shí)施一套規(guī)范和準(zhǔn)則，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的規(guī)定。通過明確的規(guī)定，教師和家長可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，建立正確的行為模式。

在實(shí)踐中，家長和教師需要做好對學(xué)生的綜合分析，了解學(xué)生在學(xué)校、家庭等不同場合的行為表現(xiàn)，梳理存在的主要問題，在此基礎(chǔ)上建立一套完整的學(xué)生行為守則和規(guī)范，從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。從生活習(xí)慣方面而言，學(xué)?？梢灾谱髋c生活習(xí)慣有關(guān)的守則海報，如“清潔衛(wèi)生”“規(guī)律作息”“文明禮儀”等內(nèi)容，并張貼在校園的各個角落，如食堂、走廊、教室等，家長也可以將守則海報張貼在家中醒目的位置，以此提醒學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，如：保持個人衛(wèi)生；起床整理床鋪，保持房間整潔；做好垃圾分類，愛護(hù)環(huán)境；尊敬師長，禮貌用語，文明待人；合理安排作業(yè)和學(xué)習(xí)時間，按時睡覺。與此同時，學(xué)校和家長應(yīng)定期檢查學(xué)生的表現(xiàn)，對照行為守則進(jìn)行評估和獎懲，激勵他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在制定獎懲標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則時，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，家長、教師應(yīng)與學(xué)生積極溝通，共同確定相應(yīng)的獎勵內(nèi)容和懲罰方式。如此，方能使學(xué)生積極配合，有利于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高規(guī)范準(zhǔn)則的實(shí)施效果。

（三）創(chuàng)設(shè)良好教育環(huán)境

良好的教育環(huán)境能在潛移默化中影響學(xué)生行為習(xí)慣的形成。為進(jìn)一步提高家校共育的質(zhì)量，充分發(fā)揮家庭教育和學(xué)校教育的優(yōu)勢與功能，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在實(shí)踐中，無論是家庭，還是學(xué)校，都應(yīng)重視良好教育環(huán)境的構(gòu)建。

從學(xué)校角度來講，學(xué)?？梢試@“小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成”定期開展不同的主題教育，在不同的活動中創(chuàng)設(shè)與之相符的校園環(huán)境，比如在樓道、教室外墻等醒目處張貼習(xí)慣養(yǎng)成宣傳標(biāo)語。安排各個班級出版一期好習(xí)慣養(yǎng)成的黑板報，在宣傳窗里公示表彰好習(xí)慣之星，宣傳養(yǎng)成好習(xí)慣學(xué)生的優(yōu)秀事跡。在教室的走廊處、樓梯間，設(shè)置一些文明禮貌、安全的警示短語，使學(xué)生在這些環(huán)境中，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。除此之外，小學(xué)生各方面能力和認(rèn)知正在不斷形成，有著極強(qiáng)的可塑性。這一階段的學(xué)生容易受他人行為和言語的影響，結(jié)合這一特點(diǎn)，教師與學(xué)生要注重言傳身教，利用多樣化的教育手段為學(xué)生樹立正確的榜樣，讓學(xué)生以教師為榜樣，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。比如在日常生活中，學(xué)生向教師問好時，教師也應(yīng)當(dāng)予以回應(yīng)，面帶微笑，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。在教學(xué)中，教師要不斷鼓勵學(xué)生，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定多樣化的教學(xué)模式，讓學(xué)生感受到教師的尊重、認(rèn)可與贊美，以此使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其在今后的學(xué)習(xí)活動中能自主學(xué)習(xí)，合理安排好學(xué)習(xí)任務(wù)。從家庭的角度講，家長作為孩子朝夕相處的主體，家長在家庭中所扮演的角色以及家庭教育會直接影響學(xué)生行為習(xí)慣的形成。從這一方面來說，家長要轉(zhuǎn)變自身教育觀念，與學(xué)校教育保持一致性和持續(xù)性。對于家長而言，在了解學(xué)校對學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的要求后，在日常生活中，要以身作則，言行一致。在與孩子相處時，不能始終扮演父母的角色，應(yīng)尊重孩子的想法，關(guān)注孩子的一舉一動，在此基礎(chǔ)上，通過“朋友”的角色與孩子溝通，讓他們逐步了解自身在生活、學(xué)習(xí)、行為等習(xí)慣方面的不足，并在家長的指導(dǎo)下養(yǎng)成良好的習(xí)慣。通過這樣的方式，可以充分發(fā)揮家校共育的優(yōu)勢，讓廣大家長與教師相互合作，共同配合，為學(xué)生的成長以及良好習(xí)慣的有效養(yǎng)成構(gòu)建積極、健康的成長環(huán)境，讓他們的個性品質(zhì)得到發(fā)展。

五、結(jié)語

綜上所述，在家校共育的背景下，培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣需要家長和教師一起協(xié)同努力。在實(shí)踐中，學(xué)校應(yīng)建立長效的家校溝通機(jī)制，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求和行為表現(xiàn)制定習(xí)慣養(yǎng)成規(guī)范準(zhǔn)則，同時，教師還應(yīng)在與家長的共同配合中創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，讓學(xué)生在家庭和校園中健康成長，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。