以“德”促進(jìn)，以“英”啟智

新課標(biāo)背景下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好品德、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義，通過(guò)將德育元素有機(jī)融入英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，能夠?qū)崿F(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)與品德教育的有機(jī)統(tǒng)一。本文從新課標(biāo)背景下的小學(xué)英語(yǔ)德育滲透原則出發(fā)，提出了循序漸進(jìn)、寓教于樂(lè)、知行合一三大基本原則，并在此基礎(chǔ)上探索了創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)場(chǎng)景、融入中華傳統(tǒng)文化、開(kāi)展主題活動(dòng)實(shí)踐、挖掘教材德育元素、構(gòu)建德育評(píng)價(jià)機(jī)制等五種具體策略。通過(guò)上述策略的實(shí)施，能夠有效提升學(xué)生的道德認(rèn)知水平，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生品德素養(yǎng)的全面提升。

德育滲透是指在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，有目的、有計(jì)劃地將德育元素融入教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)多樣化的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生良好品德的教育方法，其強(qiáng)調(diào)德育與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，追求潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的育人效果。當(dāng)前，隨著教育改革的不斷深入和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效實(shí)施德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，已成為亟待研究和解決的重要課題。

一、新課標(biāo)背景下的小學(xué)英語(yǔ)德育滲透原則

（一）循序漸進(jìn)原則

在新課標(biāo)背景下開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)德育教學(xué)工作時(shí)，首先，教師要遵循循序漸進(jìn)的原則，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，將德育內(nèi)容從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從具體到抽象逐步滲透到英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生在潛移默化中接受道德教育，形成良好的品德修養(yǎng)。其次，教師需要在深入分析教材內(nèi)容和學(xué)情的基礎(chǔ)上，將德育目標(biāo)分解為若干個(gè)具體的、遞進(jìn)式的教學(xué)任務(wù)，通過(guò)設(shè)計(jì)系列化的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在完成每一個(gè)小目標(biāo)的過(guò)程中逐步積累道德認(rèn)知、培養(yǎng)道德情感。最后，教師還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中精心設(shè)計(jì)遞進(jìn)式德育內(nèi)容，從貼近學(xué)生生活的簡(jiǎn)單道德規(guī)范開(kāi)始，逐步過(guò)渡到較為復(fù)雜的道德判斷和價(jià)值選擇，通過(guò)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中自然地接受道德熏陶。

（二）寓教于樂(lè)原則

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，教師要堅(jiān)持寓教于樂(lè)的原則，首先，可通過(guò)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受道德的魅力，培養(yǎng)良好的品德習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有機(jī)統(tǒng)一。其次，教師需要充分發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用游戲、歌謠、故事等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，將德育內(nèi)容自然融入英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。最后，教師還要注重教學(xué)活動(dòng)的趣味性和互動(dòng)性，通過(guò)設(shè)計(jì)角色扮演、小組競(jìng)賽、情境表演等富有趣味的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在活動(dòng)參與和互動(dòng)交流中體驗(yàn)道德行為的正確性和必要性，提升學(xué)生的道德認(rèn)知水平和實(shí)踐能力。

（三）知行合一原則

在小學(xué)英語(yǔ)德育教學(xué)中，教師要始終堅(jiān)持知行合一的原則，首先，通過(guò)將道德認(rèn)知與道德實(shí)踐緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境和活動(dòng)中理解、體驗(yàn)和踐行道德規(guī)范，從而實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)的實(shí)效性和持久性。其次，教師需要在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，讓學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的過(guò)程中自然地實(shí)踐道德行為。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考道德規(guī)范背后的深層意義，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值判斷。

二、新課標(biāo)背景下的小學(xué)英語(yǔ)德育滲透策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)場(chǎng)景，培養(yǎng)文明行為習(xí)慣

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師通過(guò)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境，將德育元素自然融入課堂教學(xué)活動(dòng)中，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受、理解并內(nèi)化良好的行為習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)與品德教育的有機(jī)統(tǒng)一。首先，教師需要圍繞教學(xué)主題設(shè)計(jì)多樣化的情境導(dǎo)入方式，可以通過(guò)多媒體展示真實(shí)場(chǎng)景圖片、播放相關(guān)的視頻短片或使用實(shí)物道具等方式，吸引學(xué)生的注意力并調(diào)動(dòng)其已有的生活經(jīng)驗(yàn)。其次，教師還要基于創(chuàng)設(shè)的情境開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的場(chǎng)景中練習(xí)使用英語(yǔ)進(jìn)行交際，并通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)理解和實(shí)踐文明禮儀規(guī)范。最后，教師在活動(dòng)中要注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，適時(shí)地給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生在實(shí)踐中形成正確的行為認(rèn)知。

例如，在教學(xué)“Ways to go to school”時(shí)，首先，教師通過(guò)播放一段記錄不同國(guó)家學(xué)生上學(xué)方式的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論視頻中呈現(xiàn)的各種交通方式，然后請(qǐng)學(xué)生用英語(yǔ)描述自己觀察到的內(nèi)容，教師需要及時(shí)補(bǔ)充和糾正學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，幫助學(xué)生掌握相關(guān)的詞匯和句型。其次，教師設(shè)計(jì)一個(gè)“交通安全調(diào)查員”的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分組調(diào)查班級(jí)同學(xué)上學(xué)的交通方式，并要求每組整理調(diào)查數(shù)據(jù)，制作簡(jiǎn)單的圖表，用英語(yǔ)向全班匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，在這個(gè)過(guò)程中教師特別強(qiáng)調(diào)要用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行交流，注意引導(dǎo)學(xué)生思考不同上學(xué)方式的安全注意事項(xiàng)。最后，教師組織學(xué)生進(jìn)行“安全出行我知道”的小組討論活動(dòng)，每個(gè)小組選擇一種上學(xué)方式，討論并用英語(yǔ)總結(jié)這種方式需要注意的安全事項(xiàng)和文明行為準(zhǔn)則，比如乘坐校車(chē)要排隊(duì)上下車(chē)、騎自行車(chē)要戴頭盔等，教師在各小組討論時(shí)巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生用英語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法。

（二）融入中華傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族認(rèn)同意識(shí)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入中華傳統(tǒng)文化元素，不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還能夠通過(guò)中西文化的對(duì)比讓學(xué)生培養(yǎng)文化自信和民族自豪感，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)與文化傳承的有機(jī)結(jié)合。

首先，教師需要通過(guò)細(xì)致的教材分析，找出教學(xué)內(nèi)容中可以與中華傳統(tǒng)文化相結(jié)合的切入點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)包含傳統(tǒng)文化元素的教學(xué)活動(dòng)，并準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)資源，如圖片、視頻、實(shí)物等多媒體素材。

其次，教師應(yīng)當(dāng)采用對(duì)比教學(xué)的方法，通過(guò)設(shè)計(jì)中西文化對(duì)比的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同文化之間的異同，在對(duì)比和討論中加深對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同，教師要注意引導(dǎo)方式的適度性，避免簡(jiǎn)單化的價(jià)值判斷。

最后，教師要充分運(yùn)用情境教學(xué)法和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)，親身感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，同時(shí)教師要注意根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。

例如，在“My favourite season”的教學(xué)中，首先，教師通過(guò)多媒體展示中國(guó)傳統(tǒng)二十四節(jié)氣圖，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述不同季節(jié)的特點(diǎn)，并通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)氣劃分的獨(dú)特之處，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)古人對(duì)自然規(guī)律的精妙觀察，在此過(guò)程中教師要善于抓住機(jī)會(huì)介紹相關(guān)的中英文詞匯，幫助學(xué)生積累表達(dá)傳統(tǒng)文化的語(yǔ)言素材。

其次，教師組織開(kāi)展“中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日與季節(jié)”的主題探究活動(dòng)，讓學(xué)生分組查閱資料，了解不同季節(jié)里的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日以及相關(guān)的民俗活動(dòng)，比如春節(jié)、清明、端午、中秋等，教師指導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)制作簡(jiǎn)單的電子展示文檔，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行交流分享，在展示過(guò)程中強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)節(jié)日所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和道德價(jià)值。

最后，教師引導(dǎo)學(xué)生制作“中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)氣文化手冊(cè)”，將課堂所學(xué)的內(nèi)容整理成圖文并茂的英文介紹，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示和交流，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極傳播中華傳統(tǒng)文化。

（三）開(kāi)展主題活動(dòng)實(shí)踐，深化道德情感體驗(yàn)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展主題實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境，還能夠讓學(xué)生在具體的活動(dòng)情境中體驗(yàn)道德情感，通過(guò)親身參與和實(shí)踐，加深對(duì)道德規(guī)范的理解和認(rèn)同，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，有效促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的提升。

首先，教師在教學(xué)中需要根據(jù)教學(xué)主題設(shè)計(jì)系列化的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)建立活動(dòng)檔案袋、制定活動(dòng)計(jì)劃表、準(zhǔn)備相關(guān)的活動(dòng)材料等方式，為學(xué)生搭建完整的活動(dòng)框架，確?；顒?dòng)的連貫性和系統(tǒng)性，使每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都能有效融入德育元素。

其次，教師還要善于運(yùn)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方法，通過(guò)設(shè)置具體的活動(dòng)任務(wù)和目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中主動(dòng)探索和思考，教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)者和組織者的作用，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)展，適時(shí)給予必要的幫助和指導(dǎo)，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和責(zé)任感。

例如，在“My school calendar”的教學(xué)中，首先，教師引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)討論學(xué)校里的重要日期和活動(dòng)，通過(guò)頭腦風(fēng)暴的方式收集各種校園活動(dòng)的信息，包括開(kāi)學(xué)典禮、運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等，教師要及時(shí)將這些活動(dòng)信息整理成清單，并引導(dǎo)學(xué)生思考這些活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)良好品德的意義。

其次，教師組織學(xué)生開(kāi)展“我們的校園大事記”項(xiàng)目活動(dòng)，讓學(xué)生分組合作，每組負(fù)責(zé)收集和整理某一類(lèi)校園活動(dòng)的詳細(xì)信息，包括活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容和要求等，教師指導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)制作電子版活動(dòng)介紹，在制作過(guò)程中特別強(qiáng)調(diào)要體現(xiàn)活動(dòng)中的道德要求，如遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重他人等。

最后，教師引導(dǎo)各小組根據(jù)收集的信息，共同設(shè)計(jì)和制作班級(jí)的校園活動(dòng)日歷，每個(gè)小組需要用英語(yǔ)展示自己負(fù)責(zé)的部分，并說(shuō)明這些活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生品德的重要性，教師在學(xué)生展示過(guò)程中要注意引導(dǎo)他們使用準(zhǔn)確的英語(yǔ)表達(dá)。在整個(gè)過(guò)程中，教師需要帶領(lǐng)全班學(xué)生共同討論如何將這些活動(dòng)與日常的道德實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，制定具體的行動(dòng)計(jì)劃，通過(guò)這種方式將校園活動(dòng)與德育目標(biāo)有機(jī)結(jié)合。

（四）挖掘教材德育元素，培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，深入挖掘教材中蘊(yùn)含的德育元素，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)具有重要意義，通過(guò)系統(tǒng)分析教材內(nèi)容，發(fā)掘其中的道德教育資源，將其轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，幫助學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中自然地接受道德熏陶，形成正確的價(jià)值觀念。

首先，教師需要在備課階段仔細(xì)研讀教材內(nèi)容，從課文主題、人物對(duì)話、情節(jié)設(shè)計(jì)等多個(gè)角度分析教材中蘊(yùn)含的德育元素，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)策略和活動(dòng)方案，確保德育內(nèi)容的導(dǎo)入自然流暢，避免生硬說(shuō)教。其次，教師應(yīng)當(dāng)采用多樣化的教學(xué)方法，通過(guò)設(shè)計(jì)主題討論、角色扮演、情境對(duì)話等活動(dòng)形式，將教材中的德育元素具體化和形象化，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中感受和理解道德規(guī)范。

例如，在教學(xué)“At the farm”的時(shí)候，首先，教師通過(guò)多媒體展示農(nóng)場(chǎng)場(chǎng)景圖片和相關(guān)視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察農(nóng)場(chǎng)中的各種動(dòng)物、植物和農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)場(chǎng)景，通過(guò)提問(wèn)的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)重要性的思考，教師要在此過(guò)程中滲透愛(ài)護(hù)自然、尊重勞動(dòng)等道德觀念。

其次，教師設(shè)計(jì)“A day at the farm”的情境對(duì)話活動(dòng)，讓學(xué)生分組討論在農(nóng)場(chǎng)可能遇到的各種情況，如照顧動(dòng)物、幫助農(nóng)民勞動(dòng)、保護(hù)農(nóng)作物等，教師指導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)編寫(xiě)對(duì)話劇本，要求在對(duì)話中體現(xiàn)出關(guān)愛(ài)生命、珍惜糧食、尊重勞動(dòng)者等道德內(nèi)涵。

最后，教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)此次主題學(xué)習(xí)的收獲，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中踐行愛(ài)護(hù)環(huán)境、節(jié)約糧食、尊重勞動(dòng)等美德，并引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)一封感謝信給農(nóng)民伯伯，表達(dá)對(duì)他們的感激之情，通過(guò)這種方式將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與道德教育深度融合。

（五）構(gòu)建德育評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)品德素養(yǎng)提升

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建科學(xué)合理的德育評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅能夠全面客觀地評(píng)估學(xué)生的品德發(fā)展?fàn)顩r，而且能夠通過(guò)評(píng)價(jià)反饋及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生自主提升道德修養(yǎng)的積極性，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生品德素養(yǎng)的全面提升具有重要的導(dǎo)向作用。

首先，教師需要建立多維度的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，通過(guò)設(shè)計(jì)包含道德認(rèn)知、道德情感、道德行為等方面的具體評(píng)價(jià)要素，采用量化與質(zhì)化相結(jié)合的方式記錄學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的品德表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和等級(jí)劃分，確保評(píng)價(jià)的科學(xué)性和可操作性。

其次，教師要注重運(yùn)用多樣化的評(píng)價(jià)方法，通過(guò)建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋，設(shè)計(jì)道德行為觀察量表，開(kāi)展師生互評(píng)和生生互評(píng)等形式，全方位收集學(xué)生在課堂內(nèi)外的品德表現(xiàn)信息，教師要善于運(yùn)用評(píng)價(jià)工具，及時(shí)記錄和分析評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，為后續(xù)的教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。

最后，教師應(yīng)當(dāng)重視評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用和反饋，通過(guò)定期召開(kāi)班級(jí)評(píng)價(jià)交流會(huì)、開(kāi)展個(gè)別談話指導(dǎo)、發(fā)放評(píng)價(jià)反饋表等方式，幫助學(xué)生了解自己的進(jìn)步和不足。

例如，在“Shopping”的教學(xué)中，教師可以圍繞以下幾點(diǎn)展開(kāi)：

第一，設(shè)計(jì)一個(gè)完整的德育評(píng)價(jià)方案。通過(guò)制定包括誠(chéng)信意識(shí)、禮貌行為、消費(fèi)習(xí)慣等方面的具體評(píng)價(jià)指標(biāo)，建立起課堂觀察記錄表和學(xué)生自評(píng)互評(píng)表，并向?qū)W生詳細(xì)說(shuō)明評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生明確在購(gòu)物主題學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意的品德要求和行為規(guī)范。

第二，開(kāi)展“小小超市”的模擬購(gòu)物活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演顧客和商店工作人員的角色，在活動(dòng)過(guò)程中教師通過(guò)觀察記錄表詳細(xì)記錄每位學(xué)生的表現(xiàn)情況，包括是否使用禮貌用語(yǔ)、是否誠(chéng)實(shí)付款、是否愛(ài)護(hù)商品等行為表現(xiàn)，并用英語(yǔ)填寫(xiě)評(píng)價(jià)反饋表。

第三，教師根據(jù)收集到的評(píng)價(jià)信息，組織班級(jí)進(jìn)行“文明購(gòu)物之星”評(píng)選活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)自評(píng)和互評(píng)的方式，選出在購(gòu)物活動(dòng)中表現(xiàn)突出的同學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)選過(guò)程中關(guān)注道德行為的具體表現(xiàn)，并用英語(yǔ)說(shuō)明評(píng)選理由，通過(guò)這種方式加深學(xué)生對(duì)良好購(gòu)物行為的理解和認(rèn)識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課標(biāo)背景下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要教師堅(jiān)持正確的教育理念，遵循科學(xué)的教學(xué)原則，采用多樣化的教學(xué)策略，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、融入傳統(tǒng)文化、開(kāi)展主題活動(dòng)、挖掘教材德育元素等方式，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)與英語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。未來(lái)，教師要繼續(xù)探索和實(shí)踐有效的德育滲透策略，不斷提高德育實(shí)效性，為培養(yǎng)學(xué)生良好品德和全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。