“雙減”背景下，加快形成余杭特色的大科學(xué)教育新范式

摘要：在“雙減”政策的推動(dòng)下，浙江省杭州市余杭區(qū)基于區(qū)域資源和科技優(yōu)勢(shì)，通過(guò)科學(xué)課程體系的構(gòu)建、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的強(qiáng)化、評(píng)價(jià)機(jī)制的改革、師資培養(yǎng)及科學(xué)實(shí)踐平臺(tái)的搭建等舉措，加快形成多維度、系統(tǒng)化的大科學(xué)教育新范式，同時(shí)，有效整合了社會(huì)各方資源，推動(dòng)中小學(xué)科學(xué)教育學(xué)校主陣地與社會(huì)大課堂有機(jī)銜接，賦能余杭大科學(xué)教育品牌建設(shè)，構(gòu)建了區(qū)域科學(xué)教育創(chuàng)新標(biāo)桿，打造全國(guó)性示范效應(yīng)，推動(dòng)教育、科技、人才協(xié)同發(fā)展，為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：科學(xué)教育；新時(shí)代；雙減；余杭實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 論文編號(hào)：1674-2117（2024）23-0005-04

近年來(lái)，浙江省杭州市余杭區(qū)全面融入了長(zhǎng)三角高質(zhì)量一體化發(fā)展戰(zhàn)略，成為全域創(chuàng)新策源地的“浙江第一區(qū)”。余杭區(qū)教育局認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記“在教育‘雙減’中做好科學(xué)教育加法”的指示精神，系統(tǒng)謀劃全局，創(chuàng)新體制機(jī)制，構(gòu)建了新時(shí)代科學(xué)教育新格局，并實(shí)施了大科學(xué)教育協(xié)同計(jì)劃，奮力打造全國(guó)中小學(xué)科學(xué)教育區(qū)域?qū)嵺`典范，加快形成可借鑒、可復(fù)制、可推廣的“余杭模式”。

余杭大科學(xué)教育現(xiàn)狀與優(yōu)勢(shì)

1.區(qū)位優(yōu)勢(shì)：科學(xué)教育的沃土

余杭區(qū)是科技創(chuàng)新策源地、創(chuàng)新人才蓄水池、科技成果轉(zhuǎn)化首選地和未來(lái)產(chǎn)業(yè)引領(lǐng)地，2023年成功創(chuàng)建第二批全國(guó)科普示范區(qū)，同時(shí)，連續(xù)3年奪得浙江省科技創(chuàng)新最高榮譽(yù)“科技創(chuàng)新鼎”。全區(qū)科學(xué)教育資源豐富，擁有杭州未來(lái)科技城、錢江經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)、良渚新城三大產(chǎn)業(yè)平臺(tái)及夢(mèng)想小鎮(zhèn)、夢(mèng)棲小鎮(zhèn)、人工智能小鎮(zhèn)等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，集聚了之江、良渚、湖畔、天目山四大省實(shí)驗(yàn)室，以及浙江腦機(jī)交叉研究院、北航中法航空學(xué)院、杭州師范大學(xué)、浙大超重力大科學(xué)裝置等重要科研機(jī)構(gòu)、重點(diǎn)高等院校、重大科技平臺(tái)集群。同時(shí)，余杭區(qū)縱深推進(jìn)了“鯤鵬計(jì)劃”等重點(diǎn)人才計(jì)劃，積極引進(jìn)了“兩院”院士和海外院士、國(guó)家級(jí)和省級(jí)高層次人才，培育了一批省級(jí)科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)。

2.教育優(yōu)勢(shì)：科創(chuàng)教育的樣板

余杭區(qū)委區(qū)政府高度重視教育的基礎(chǔ)性作用，堅(jiān)決貫徹教育優(yōu)先發(fā)展和教育強(qiáng)區(qū)戰(zhàn)略，認(rèn)真落實(shí)習(xí)近平總書記“在教育‘雙減’中做好科學(xué)教育加法”的指示精神。

一是創(chuàng)新科學(xué)教育機(jī)制，建立健全科學(xué)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，做好頂層設(shè)計(jì)。構(gòu)建部門齊抓共管、有效聯(lián)動(dòng)、密切配合的中小學(xué)科學(xué)教育新格局。依托高校賦能打造區(qū)域科創(chuàng)教育平臺(tái)，強(qiáng)化理論探索和實(shí)踐提升。統(tǒng)籌規(guī)劃科創(chuàng)教育頂層設(shè)計(jì)，建立“標(biāo)準(zhǔn)校實(shí)驗(yàn)室—中心校實(shí)驗(yàn)室—基地校實(shí)驗(yàn)室”三位一體科創(chuàng)教育體系，構(gòu)建“普及-拓展-探究”課程提升體系、研學(xué)拓展體系、拔尖人才培養(yǎng)體系。

二是豐富科學(xué)教育活動(dòng)，系統(tǒng)架構(gòu)科學(xué)教育課程體系，并向?qū)W前段延伸。開設(shè)了編程、STEAM教育、創(chuàng)客教育等科創(chuàng)類課程，舉辦了科技節(jié)、科學(xué)家進(jìn)校園活動(dòng)，構(gòu)建科學(xué)類賽事體系。

三是建立科學(xué)教育資源庫(kù)，拓展了科技館、博物館、研學(xué)基地等學(xué)習(xí)場(chǎng)域。同時(shí)，深入開展了豐富多彩的科學(xué)類活動(dòng)，并依托數(shù)字化平臺(tái)，引進(jìn)更多優(yōu)質(zhì)的科學(xué)教育課后服務(wù)，推動(dòng)大科學(xué)教育資源的共建、共享與創(chuàng)新發(fā)展。

四是加強(qiáng)科學(xué)教師培養(yǎng)，構(gòu)建了一支以特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人和科學(xué)輔導(dǎo)員等組成的校內(nèi)科學(xué)教師隊(duì)伍，并組織開展了系列培訓(xùn)、研討會(huì)、學(xué)術(shù)交流等，培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型科學(xué)教師，支撐科學(xué)教育高質(zhì)量開展。

余杭大科學(xué)教育方向和目標(biāo)

以一體化推進(jìn)教育、科技、人才高質(zhì)量發(fā)展為必然要求，余杭區(qū)依托現(xiàn)有豐富的科學(xué)教育資源，集成增效，推動(dòng)科學(xué)教育學(xué)校主陣地與社會(huì)大課堂的有機(jī)銜接。同時(shí)，對(duì)標(biāo)“城市新中心”的新標(biāo)準(zhǔn)，聚焦“余杭好教育”新定位，調(diào)動(dòng)社會(huì)力量，以“全國(guó)科學(xué)教育示范區(qū)”創(chuàng)建為目標(biāo)，以七個(gè)方面為主攻方向和目標(biāo)，推進(jìn)大科學(xué)教育，提升了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，培育了“余杭科創(chuàng)新一代”，打造了全國(guó)科學(xué)教育新高地。

1.構(gòu)建大科學(xué)教育課程體系

堅(jiān)持綜合科學(xué)課程改革，全面落實(shí)義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，與高中相關(guān)學(xué)科（物理、化學(xué)、生物、地理、信息技術(shù)、通用技術(shù)等）國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)相匹配，整體構(gòu)建中小學(xué)一體發(fā)展的“1＋N＋X”大科學(xué)教育課程體系，其中，“1”是國(guó)家必修課程，“N”指地方課程，“X”為校本課程（含拓展性課程）。同時(shí)，加強(qiáng)教學(xué)管理，按照課程方案開齊開足開好科學(xué)類課程，并引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)校制訂實(shí)施跨學(xué)科、項(xiàng)目化的科學(xué)教育校本課程。每年，余杭區(qū)都會(huì)選出一批“大科學(xué)教育特色學(xué)?！薄⒕氛n程和優(yōu)秀案例。

2.強(qiáng)化大科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)

落實(shí)學(xué)校大科學(xué)教育教學(xué)裝備配置標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)探究實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字實(shí)驗(yàn)室等新型教學(xué)空間建設(shè)，推進(jìn)“1+1”實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃（科學(xué)實(shí)驗(yàn)室+科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室）。探索利用人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等數(shù)字化手段賦能實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并定期對(duì)中小學(xué)校科學(xué)教育開展情況進(jìn)行教育督導(dǎo)、動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，將科學(xué)實(shí)驗(yàn)開設(shè)率、學(xué)生實(shí)踐參與度、科學(xué)教師專職率與培訓(xùn)等指標(biāo)列入評(píng)價(jià)體系。同時(shí)，通過(guò)組織科學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽、創(chuàng)新設(shè)計(jì)比賽等活動(dòng)，引導(dǎo)中小學(xué)生開展高質(zhì)量實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，激發(fā)科學(xué)興趣，形成科學(xué)志向。

3.推進(jìn)大科學(xué)教育評(píng)價(jià)改革

深化教育評(píng)價(jià)改革，積極探索評(píng)價(jià)新路徑，構(gòu)建科學(xué)的教育評(píng)價(jià)體系。首先，加大科學(xué)課程綜合性學(xué)習(xí)、實(shí)踐性學(xué)習(xí)力度，創(chuàng)新教學(xué)方式，實(shí)施啟發(fā)式、探究式教學(xué)，加強(qiáng)真實(shí)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)下的跨學(xué)科、項(xiàng)目化等學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐，培養(yǎng)深度思維，拓展中小學(xué)生科學(xué)視野和創(chuàng)新能力。其次，深入推進(jìn)教育數(shù)字化改革，做好科學(xué)教育幼小銜接、小初銜接、初高銜接的教學(xué)研究。最后，推進(jìn)中考改革和小學(xué)生綜合評(píng)價(jià)改革，提高中小學(xué)生動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰途C合解決實(shí)際問(wèn)題的能力，促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展。

4.拓展大科學(xué)教育實(shí)踐場(chǎng)域

加強(qiáng)學(xué)校科學(xué)實(shí)驗(yàn)室和大科學(xué)教育空間建設(shè)，打造大科學(xué)教育“一校一品”。余杭區(qū)推進(jìn)院士工作站、大科學(xué)教育基地、校企合作共同體等建設(shè)，探索“15分鐘科教圈”，并通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”“走出去”雙向互動(dòng)開展“科學(xué)家（精神）進(jìn)校園”等場(chǎng)景式、體驗(yàn)式科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供豐富多元的科學(xué)實(shí)踐陣地。例如，暢通科學(xué)家精神“傳播鏈”，通過(guò)小手牽大手，打造“小余實(shí)驗(yàn)室”家庭科學(xué)教育陣地。創(chuàng)新“校宮一體，團(tuán)教共建”的學(xué)校青少年宮建設(shè)，將科學(xué)教育納入課后服務(wù)項(xiàng)目，拓寬“家門口”科學(xué)教育陣地，打通科學(xué)教育資源，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

5.加強(qiáng)大科學(xué)教育師資引培

實(shí)施中小學(xué)?？茖W(xué)教師（含學(xué)校兼職教師、實(shí)驗(yàn)員）全覆蓋培養(yǎng)，余杭區(qū)定期開展培訓(xùn)，爭(zhēng)取全國(guó)性教育學(xué)術(shù)團(tuán)體豐富的資源和項(xiàng)目，通過(guò)品牌課程、增量提升、存量提質(zhì)、智能助推等方式，進(jìn)一步增強(qiáng)教師科學(xué)教育意識(shí)與能力，并搭建研討交流平臺(tái)，推廣典型工作案例，總結(jié)優(yōu)化改革發(fā)展路徑，賦能教師專業(yè)素養(yǎng)全面提升。同時(shí)，加強(qiáng)大科學(xué)教育名師引培力度，建立科學(xué)名師工作室，以此充分發(fā)揮特級(jí)教師、教研員等輻射引領(lǐng)作用，并定期舉辦中小學(xué)科學(xué)教師（實(shí)驗(yàn)員）實(shí)驗(yàn)技能大賽，激發(fā)科學(xué)教師工作積極性和創(chuàng)造性。

6.實(shí)施“未來(lái)科學(xué)家”培育計(jì)劃

積極探索拔尖創(chuàng)新人才選拔培養(yǎng)有效模式，統(tǒng)籌謀劃全區(qū)大科學(xué)教育青少年后備人才（英才）早期培養(yǎng)和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃，建設(shè)人才選拔平臺(tái)，細(xì)化支持措施，推進(jìn)有序?qū)嵤岣吲囵B(yǎng)效率。余杭區(qū)舉辦了年度中小學(xué)生科技節(jié)、科技創(chuàng)新大賽、科普閱讀會(huì)等活動(dòng)。在實(shí)踐中，以“未來(lái)科學(xué)家—沈括獎(jiǎng)”等評(píng)選活動(dòng)為抓手，持續(xù)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批擁有科學(xué)天賦、心懷科學(xué)熱情、樂(lè)于科學(xué)研究的后備科技人才，進(jìn)而推動(dòng)各類學(xué)校強(qiáng)化跟蹤研究和總結(jié)，實(shí)現(xiàn)在有潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)方式、培養(yǎng)路徑上取得突破。

7.營(yíng)造大科學(xué)教育濃厚氛圍

加強(qiáng)大科學(xué)教育宣傳推廣，營(yíng)造重視支持科學(xué)教育濃厚氛圍，突出科普價(jià)值引領(lǐng)。余杭區(qū)將科學(xué)教育納入“雙減”宣傳工作矩陣重點(diǎn)任務(wù)，大力弘揚(yáng)科學(xué)精神和科學(xué)家精神；鼓勵(lì)區(qū)內(nèi)媒體開設(shè)科學(xué)教育專欄，加大宣傳引導(dǎo)力度，激勵(lì)中小學(xué)生樹立科技報(bào)國(guó)遠(yuǎn)大志向；深入報(bào)道各地各學(xué)校好經(jīng)驗(yàn)好做法，大力宣傳典型事跡，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心、支持、參與中小學(xué)科學(xué)教育的良好氛圍，提高公眾對(duì)科學(xué)教育的認(rèn)識(shí)和重視程度。

余杭特色的大科學(xué)教育協(xié)同計(jì)劃

余杭區(qū)全面貫徹落實(shí)黨的二十大以及省市關(guān)于青少年科學(xué)教育文件精神，深刻把握科技教育人才貫通發(fā)展的時(shí)代規(guī)律，積極服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略，一體化推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)建設(shè)。同時(shí)，以支持大科學(xué)教育的“黃金”十條政策為保障，統(tǒng)籌推進(jìn)余杭大科學(xué)教育協(xié)同計(jì)劃；有效整合社會(huì)各方資源，推動(dòng)中小學(xué)科學(xué)教育學(xué)校主陣地與社會(huì)大課堂有機(jī)銜接，賦能余杭大科學(xué)教育品牌建設(shè)。

1.成立一所大科學(xué)教育聯(lián)合學(xué)院

成立余杭區(qū)大科學(xué)教育聯(lián)合學(xué)院，組建大科學(xué)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，負(fù)責(zé)牽頭決策議事。由區(qū)委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組建立部門聯(lián)動(dòng)，高校、科研機(jī)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)室、區(qū)內(nèi)高科技企業(yè)和社會(huì)資源支持整合的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)全區(qū)義務(wù)教育階段中小學(xué)全覆蓋。

2.設(shè)立一個(gè)科創(chuàng)教育研究所

開展校地合作，進(jìn)一步深化區(qū)教育局與杭州電子科技大學(xué)共建余杭區(qū)科創(chuàng)教育研究院項(xiàng)目，升級(jí)成立科創(chuàng)教育研究院，下設(shè)余杭區(qū)科創(chuàng)教育中心、大科創(chuàng)教育評(píng)價(jià)中心、學(xué)生發(fā)展交流中心、創(chuàng)新思維訓(xùn)練中心，具體負(fù)責(zé)大科學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)、課程研發(fā)、教師培養(yǎng)和展會(huì)賽事等的統(tǒng)籌推進(jìn)和組織實(shí)施工作。

3.研發(fā)一套大科學(xué)教育課程體系

整合全區(qū)科學(xué)教育資源，系統(tǒng)規(guī)劃建設(shè)區(qū)域科學(xué)教育“梯度式”課程體系與“探究式”實(shí)踐體系，建立完善學(xué)校資源與社會(huì)資源橫向整合、基礎(chǔ)教育與高等教育縱向銜接的大科學(xué)教育課程體系。具體要求為：①理論與實(shí)踐相結(jié)合，探索跨學(xué)科課程和項(xiàng)目化學(xué)習(xí)課程的高質(zhì)量實(shí)施；②提升賽事訓(xùn)練和研學(xué)活動(dòng)的課程屬性，打造余杭特色科技活動(dòng)課體系；③豐富課程形式，開發(fā)適合在課后、寒暑假、學(xué)校、家庭等不同時(shí)間空間場(chǎng)景實(shí)施的課程，讓大科學(xué)教育課程觸手可及。

4.引進(jìn)一個(gè)大科學(xué)教育師訓(xùn)中心

引進(jìn)大科學(xué)教育教師培訓(xùn)項(xiàng)目，開展教師專項(xiàng)培訓(xùn)，賦能教師專業(yè)素養(yǎng)全面提升。一是專業(yè)賦能，大科學(xué)教育導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)擔(dān)任教師賦能中心專業(yè)成長(zhǎng)導(dǎo)師，持續(xù)提升教師專業(yè)水平；二是數(shù)字賦能，為教師提供最新的數(shù)字技術(shù)應(yīng)用場(chǎng)景示例，推進(jìn)數(shù)字技術(shù)在教育教學(xué)場(chǎng)景中的應(yīng)用探索；三是實(shí)踐賦能，建設(shè)各類創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室，讓教師能在真實(shí)科研實(shí)踐、技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐中提升科學(xué)素養(yǎng)。

5.建立一批大科學(xué)教育基地

集成增效，整合區(qū)內(nèi)外科學(xué)教育資源。建立由省市區(qū)科技類場(chǎng)館，之江實(shí)驗(yàn)室、良渚實(shí)驗(yàn)室、湖畔實(shí)驗(yàn)室、天目山實(shí)驗(yàn)室等四大實(shí)驗(yàn)室，浙江大學(xué)、杭州電子科技大學(xué)、北航中法航空研究院等重點(diǎn)高校，人工智能小鎮(zhèn)、阿里巴巴等標(biāo)桿企業(yè)組成的一批校外科學(xué)教育基地，打造區(qū)域科學(xué)教育“金名片”。

6.組建一批大科學(xué)教育導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)

充分發(fā)揮余杭區(qū)科學(xué)教育得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢(shì)，做好大科學(xué)教育的“加法”。聘請(qǐng)了由浙江大學(xué)、北航中法航空研究院、杭州電子科技大學(xué)以及相關(guān)科研院所、實(shí)驗(yàn)室、高科技企業(yè)高端人才（院士、科學(xué)家）組成了“以才育才大科學(xué)導(dǎo)師”團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，開展“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”“走出去”雙向互動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，傳遞科學(xué)火種、啟迪科學(xué)思想、傳播科學(xué)精神，引領(lǐng)激勵(lì)廣大師生心懷科技強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想，樹立科學(xué)報(bào)國(guó)之志。

7.成立一批校企合作示范共同體

充分調(diào)動(dòng)社會(huì)力量，發(fā)揮余杭科學(xué)教育資源優(yōu)勢(shì)。綜合考慮學(xué)校大科學(xué)教育的需求和特色，激發(fā)區(qū)內(nèi)高科技企業(yè)參與和反哺教育的積極意愿，實(shí)現(xiàn)“雙向奔赴”。余杭區(qū)打破科學(xué)教育陣地壁壘，組建全區(qū)大科學(xué)教育校企合作共同體；實(shí)行科學(xué)教育“一校一企”，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)100%全覆蓋，為學(xué)生搭建了豐富體驗(yàn)、多元實(shí)踐的平臺(tái)。

8.引進(jìn)一項(xiàng)全國(guó)性大科學(xué)教育論壇

依托已有合作辦學(xué)的眾多高校資源，聯(lián)合科技創(chuàng)新、基礎(chǔ)教育相關(guān)的國(guó)家級(jí)學(xué)術(shù)團(tuán)體，充分借助大科學(xué)教育導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)力量，以及杭州電子科技大學(xué)科學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，積極引進(jìn)和承辦全國(guó)性、國(guó)際性論壇，促進(jìn)跨省跨區(qū)域科學(xué)教育典型案例交流，提升余杭大科學(xué)教育品牌辨識(shí)度。

9.實(shí)施一個(gè)青少年拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃

制訂并完善余杭區(qū)青少年大科學(xué)后備人才（英才）早期培養(yǎng)計(jì)劃、余杭區(qū)青少年拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃；發(fā)揮區(qū)級(jí)大科學(xué)教育平臺(tái)引領(lǐng)作用，聯(lián)合區(qū)內(nèi)各校構(gòu)建“體驗(yàn)-通識(shí)-探究”橫向拓展、“普及-培優(yōu)-拔尖”縱向提升的矩陣式個(gè)性化青少年拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，組織教育界、科技界、產(chǎn)業(yè)界專家學(xué)者與學(xué)生面對(duì)面交流。組織各類競(jìng)賽和展示交流活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科探索、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)、國(guó)際交流等，拓展視野，提升創(chuàng)新能力。

10.打造一系列科創(chuàng)賽事高地

整合各類中小學(xué)科技創(chuàng)新競(jìng)賽，規(guī)范管理賽事的申報(bào)、評(píng)審與組織，同時(shí)積極引入國(guó)家級(jí)賽事、教育部白名單科創(chuàng)類賽事，深挖區(qū)內(nèi)科學(xué)家資源，組織以“沈括”命名的科學(xué)類比賽，開展“科技之星”“科學(xué)小院士”等評(píng)比活動(dòng)，助力各中小學(xué)大科學(xué)教育發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

未來(lái)，余杭將以“全國(guó)大科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)”創(chuàng)建為目標(biāo)，全面貫徹落實(shí)黨的二十屆三中全會(huì)精神和全國(guó)教育大會(huì)精神，著力推進(jìn)教育、科技、人才“三位一體”協(xié)同融合發(fā)展，奮力打造大科學(xué)教育的“區(qū)域典范”，推動(dòng)中小學(xué)科學(xué)教育學(xué)校主陣地與社會(huì)大課堂有機(jī)銜接，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，培育一批具備科學(xué)家潛質(zhì)、愿意獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的青少年群體，為加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)夯實(shí)基礎(chǔ)。