昔日貝子府今朝讀書聲

滄桑王府今校園

貝子奕謨府指的是嘉慶皇帝第五子惠瑞親王綿愉第六子奕謨的府邸，其建筑形式具有典型清代貴族的大宅院風(fēng)格?！毒煼幌镏靖濉分杏涊d：“采訪冊：謨貝子府在東四牌樓北九條胡同。案：貝子以惠親王之子推封。”《燕京叢考》中也有記述：“謨貝子府在東四九條。貝子以端慧親王支子推封。”光緒十年（1884年），奕謨晉封貝子，1889年晉為貝勒，二十九年（1903年）過繼奉國將軍載光第二子溥均為嗣孫，改名溥佶，襲鎮(zhèn)國公，民國十六年（1927年），鎮(zhèn)國公長子毓崧承襲輔國公，故而此府又被稱之為佶公府或崧公府。

民國時期，中國銀行總裁馮耿光曾在此居住。1924年，應(yīng)民新影片公司的邀請，京劇大師梅蘭芳先生在此王府后花園中取外景，拍攝戲劇片《黛玉葬花》。1952年到1978年，東四區(qū)人民政府、東城區(qū)教育局、東城區(qū)副食管理處及北京市第73中學(xué)，曾先后在貝子奕謨府辦公和辦學(xué)。21世紀(jì)初，舊時王府隨平安大街及地鐵五號線工程建設(shè)成為現(xiàn)代化的學(xué)校，同時保留了院內(nèi)古亭，西北隅的仿清古建筑與東南部的橘黃色現(xiàn)代科技樓相得益彰。

北京市東城區(qū)東四九條小學(xué)位于東城區(qū)東四九條胡同67號，前身是成立于1944年的東四十一條國民小學(xué)，1973年經(jīng)東城區(qū)教育局的批準(zhǔn)正式命名為東四九條小學(xué)。小學(xué)教學(xué)園區(qū)就位于曾經(jīng)的清代謨貝子府，在“科技興校”的教育理念下，這所舊時王府逐漸煥發(fā)出新世紀(jì)小學(xué)教育的勃勃生機(jī)。這座清代貴族四合院在前清的建筑風(fēng)格中就格外典雅別致，雖經(jīng)百年風(fēng)雨滄桑，至今仍有不少遺跡留存，比如校園正門前的八字照壁、校園后側(cè)的攢尖四角涼亭等等。

21世紀(jì)初，我就在這所小學(xué)里讀書，那時候，學(xué)校后院的攢尖四角涼亭是孩子們課余飯后游戲的“秘密聚集地”，故而也被孩子們戲稱為“詠竹亭”。亭子里不僅有古香古色的石桌石椅，更因花草茂盛，庭院四周種滿了竹子而倍受孩子們喜愛。春天，孩子們在小亭子里誦讀詩書，中午午休在亭子中央的石桌子上切磋象棋；夏天，孩子們在涼風(fēng)習(xí)習(xí)的小亭子里避暑，亭子側(cè)后雜草叢里的“毛真真”成為孩子們避暑咀嚼的零嘴兒，相傳那是一種根莖嚼起來有一絲絲甜味兒的野草；秋天，孩子們用亭子里落滿的枯黃葉子的根部來玩“拔根兒”，每一片落葉的根莖都是孩子們的寶貝；冬天，孩子們在亭子里堆雪人、打雪仗，石頭亭子則成為孩子們游戲中互相躲避的天然掩護(hù)………可以說，王府里的亭子宛如一位跨越百年的長者，默默地伴隨著每一個孩子的成長。

王府“御棗”美味多

王府里不僅有亭子，還有幾棵樹齡上百年的大棗樹，腰圍有好幾個男孩合抱那么粗。每棵棗樹的身上都掛著一個綠色的標(biāo)牌，上面寫著“樹齡約160年，品種棗樹，源自清朝”，“樹齡約200年，品種棗樹，源自清朝”，成為王府時代最好的活見證。十幾年前，這些棗樹的四周還沒有護(hù)欄，孩子們可以隨時用手觸摸到樹皮，伴隨著有些坑坑洼洼的粗糙觸感，一股子棗花清香流入心脾，有時候在操場上嬉戲時，孩子們一彎腰就能撿到一枚發(fā)紅熟透的棗子。我記得有一棵樹齡最長的棗樹腰身有著數(shù)丈寬的傷痕，里面有不少螞蟻筑巢居住。為了保護(hù)不得不用鐵皮固定住開裂的樹干，但每年春天樹梢上仍然不斷生出新芽，顯示出格外頑強(qiáng)的生命力。每到秋天，我們總纏著勞動老師在課后為我們打棗子。隨著一陣陣清脆的打棗聲，一個個青澀的脆棗應(yīng)聲而落，孩子們彎腰去撿，有的用書包來盛，甚至直接用上衣兜著，有時還會為了一顆尚未熟透的棗子而互相追逐。有些棗子還沒完全熟透，清脆而口感略硬，而熟透的棗子則是深紅色，入口格外綿軟香甜，最后結(jié)剩的棗子顏色略微發(fā)深，甚至有些發(fā)黑了。

王府的側(cè)后方原來是小學(xué)的飯?zhí)茫慨?dāng)棗子熟透豐收時，學(xué)校食堂里的大師傅們都會給孩子們變著花樣做吃食，有蒸棗糕、棗泥餅、棗窩頭和燉紅棗薏仁湯。因?yàn)橛胁簧偈斋@的棗子正來源于自己的親身參與，所以孩子們吃得格外香甜，更悄然改正了不愛吃粗糧的壞毛病。從東四九條小學(xué)一出門就是平安大街，大街上有一家馳名中外的老字號飯莊——白魁老號，其中的美食“棗卷果”總能讓學(xué)生們喜愛，每次都被“小黃帽”們爭相購買一掃而空，這其中的緣由，想是離不開對于王府棗樹棗子記憶的回味和依戀。

王府“竹文化”遇科技

2006年，東四九條小學(xué)成為北京市首批成立金鵬科技團(tuán)的小學(xué)，以“科技興?！睘樘厣挠死砟钌钊氲綄W(xué)校教學(xué)活動的方方面面，具有創(chuàng)新科技思維的竹文化教育也在同年進(jìn)入了小學(xué)課程中，對于像我這一代的孩子們的一生可謂影響深遠(yuǎn)。

東四九條小學(xué)的竹文化教育起源于學(xué)校后側(cè)小亭子周圍種植的一大片竹林，竹林后面的雕塑介紹了古代詩人創(chuàng)作的有關(guān)“竹”文化的詩詞，同學(xué)們在課余時分就會三三兩兩地聚在竹林旁邊，朗誦起那首宋代大詩人蘇軾所寫的《於潛僧綠筠軒》，“寧可食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。”一邊朗誦詩歌，孩子們一邊理解著竹子所比喻的氣質(zhì)高潔、寧折不彎的頑強(qiáng)精神。

在東四九條小學(xué)的科學(xué)課上，同學(xué)們學(xué)會了使用顯微鏡觀察動植物，也希望能用親身學(xué)到的科學(xué)文化知識，更好地保護(hù)學(xué)校校園內(nèi)的文化古跡。21世紀(jì)初，學(xué)校在王府原址上建成了現(xiàn)代化的科學(xué)專業(yè)教室，教學(xué)樓的地下一層更是有了很多生物標(biāo)本，讓學(xué)生們可以更加專業(yè)地探究科學(xué)知識。我們發(fā)現(xiàn)，校園里小亭子側(cè)后的竹林枝葉粗大而繁茂，但墻壁內(nèi)側(cè)的竹子就總是枯瘦發(fā)黃、顯得疲軟不堪。同學(xué)們利用課余時間將兩處竹林中掉落的竹葉分別收集整理，然后在顯微鏡下進(jìn)行比對時發(fā)現(xiàn)，由于小亭子背后墻壁的遮擋作用，使得位于墻壁內(nèi)側(cè)的竹子無法汲取充足的陽光，所以枝葉格外脆弱，而亭子側(cè)后的竹子就明顯沒有這個問題，所以生長得郁郁蔥蔥。為了更好地保護(hù)文物古跡，學(xué)生們自發(fā)地培育竹筍，如看護(hù)孩子一般為竹子澆水、施肥。舊時王府的竹林不僅僅是一棵棵植物，王府的變遷也留存在每一個孩子的記憶里，一代代孩子們的成長也逐漸融入這所現(xiàn)代化小學(xué)的發(fā)展中。

編輯 郎永