我們來建博物館

活動(dòng)背景

鄉(xiāng)村地區(qū)的科學(xué)教育資源較為有限，科普場館作為學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂，能夠有效補(bǔ)充鄉(xiāng)村學(xué)校的科教資源，因此，深化館校合作，整合多方面的教育資源，提高科普場館資源的利用率，推動(dòng)社會(huì)整體教育資源的有效配置和開發(fā)利用，對于提升鄉(xiāng)村學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。為響應(yīng)國家促進(jìn)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的號(hào)召，重慶市人民小學(xué)與重慶市奉節(jié)縣簽訂了教育合作協(xié)議，通過派出駐校幫扶隊(duì)伍等一系列舉措助力奉節(jié)縣教育質(zhì)量提升。本活動(dòng)基于該教育幫扶行動(dòng)，在奉節(jié)縣夔州小學(xué)開展。

活動(dòng)目標(biāo)

學(xué)生通過參與圍繞奉節(jié)縣地質(zhì)資源、夔州文化資源、長江流域自然資源開設(shè)的系列科學(xué)課程及科普活動(dòng)，參與建設(shè)校園博物空間，豐富科學(xué)知識(shí)，促進(jìn)科學(xué)思維發(fā)展，加深對家鄉(xiāng)的了解，涵養(yǎng)愛祖國愛家鄉(xiāng)的情感；提高城鄉(xiāng)教師的科學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，教學(xué)教研能力及科技活動(dòng)策劃實(shí)施能力，促進(jìn)教研共同體的形成；基于對本土資源的考察挖掘，形成一系列具有示范價(jià)值的館校合作課程及活動(dòng)案例；通過中心城區(qū)學(xué)校深度幫扶鄉(xiāng)村學(xué)校，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)科普資源下沉，探索館校合作深化機(jī)制，推動(dòng)城鄉(xiāng)科技教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

活動(dòng)內(nèi)容

本項(xiàng)目依托重慶市人民小學(xué)赴奉節(jié)夔州小學(xué)駐校幫扶項(xiàng)目，整合重慶主城及奉節(jié)當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、科技館等科普基地資源，圍繞奉節(jié)本土特色，學(xué)生通過采集巖石制作顏料并舉行畫展、考察長江流域生物多樣性并進(jìn)行科普宣傳、設(shè)計(jì)制作具有奉節(jié)特色的花燈并舉行工程設(shè)計(jì)展覽等一系列跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)形成由地質(zhì)空間、自然空間、工程空間等構(gòu)成的校園博物館。

活動(dòng)對象與組織形式

活動(dòng)由科學(xué)探究、水墨工筆等社團(tuán)學(xué)生，通過小組合作形式開展“我們家鄉(xiāng)的植物”“夔州巖色”“我們的夔龍燈會(huì)”等跨學(xué)科項(xiàng)目式課程學(xué)習(xí)，并利用課程成果、案例等進(jìn)行校園博物空間的創(chuàng)設(shè)，比如鑒別分類后的巖石、植物標(biāo)本、自然筆記、花燈，以及設(shè)計(jì)手稿等過程性學(xué)習(xí)資料?？萍脊?jié)期間，校園博物空間、展覽及博物館進(jìn)校園科普講座等活動(dòng)面向全校學(xué)生開放。

活動(dòng)資源

場館資源

本活動(dòng)依托幫扶校與被幫扶校與多個(gè)科普基地的館校合作，通過多種方式運(yùn)用場館資源開展科技活動(dòng)。場館對項(xiàng)目的支持包括以下幾個(gè)方面：科普課程及活動(dòng)聯(lián)合開發(fā)，相關(guān)科普活動(dòng)組織開展，對校園博物館設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)，在課程實(shí)施過程中為教師提供指導(dǎo)；提供活動(dòng)場地及標(biāo)本等相關(guān)學(xué)習(xí)材料。本活動(dòng)涉及的主要場館包括夔州博物館、重慶自然資源科普館和重慶自然博物館。

場地資源

奉節(jié)縣地處四川盆地東部，以山地地貌為主，有少量平緩河谷平壩，境內(nèi)出露地層均為沉積巖，礦產(chǎn)資源豐富，已發(fā)現(xiàn)17 個(gè)礦種，同時(shí)擁有一些珍貴的動(dòng)植物種類，比如金雕、金貓、云豹、川金絲猴、銀杏、水杉等。多種多樣的巖石與礦產(chǎn)、豐富的地質(zhì)結(jié)構(gòu)和地貌，以及多樣化的動(dòng)植物資源，為科教活動(dòng)的開展提供了大量的本土資源。項(xiàng)目中植物多樣性探究的室外觀察在距離學(xué)校不到1 千米的長江流域一級(jí)支流——朱衣河流域的三峽庫區(qū)消落帶進(jìn)行，政府在這里規(guī)劃建設(shè)了濱水的臺(tái)階和安全圍欄，可保障學(xué)生在進(jìn)行自然觀察時(shí)的安全。巖石探究在奉節(jié)29 個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的自然場所進(jìn)行，學(xué)生利用假期，在家長的陪同下，在各自的老家采集巖石、土壤和礦物，并將樣本帶到學(xué)校進(jìn)行觀察。

教師及專家團(tuán)隊(duì)

教師團(tuán)隊(duì)由赴奉節(jié)進(jìn)行教育幫扶的重慶市人民小學(xué)教師團(tuán)隊(duì)及被幫扶校夔州小學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)共同組成。通過館校合作，邀請博物館相關(guān)領(lǐng)域的專家到校園開展專家進(jìn)校園科普講座、課程活動(dòng)指導(dǎo)、館校共教研等，在合作方案研討、活動(dòng)與課程策劃階段即深入?yún)⑴c，并提供專業(yè)支持。

活動(dòng)1. 地質(zhì)空間——“夔州巖色”巖石與礦物探究

第一階段

2024 年1 月， 寒假期間， 學(xué)生采集奉節(jié)各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的巖石和土壤，并進(jìn)行現(xiàn)場觀察和記錄，同時(shí)運(yùn)用在線場館資源云游博物館，初步了解研究巖石和礦物對認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)自然資源和地質(zhì)變遷過程的重要意義。學(xué)生將采集到的巖石和礦物進(jìn)行初步整理、裝袋，做好標(biāo)記并帶回學(xué)校，準(zhǔn)備進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)。

第二階段

2024 年2 月，開學(xué)返校后，學(xué)生學(xué)習(xí)觀察巖石的方法，清洗巖石樣本，利用放大鏡和其他儀器觀察、描述各種巖石的外觀特征、質(zhì)地和顏色等，對巖石進(jìn)行仔細(xì)分析，學(xué)習(xí)鑒別不同巖石類型的技巧，并進(jìn)行編號(hào)、分類和標(biāo)注，形成巖石和礦物標(biāo)本。

第三階段

2024 年3 月， 學(xué)生認(rèn)識(shí)巖石顏料，欣賞壁畫作品、巖彩作品，了解巖彩在原始壁畫、敦煌壁畫和中國傳統(tǒng)繪畫中的運(yùn)用，了解巖彩的材料特性；學(xué)生分享自己的觀察，討論巖石顏料的制作方法和步驟，明確活動(dòng)任務(wù)及所需的材料、工具；選擇易碎且色相明確的巖石作為原料，去除雜質(zhì)、晾干后將巖石敲碎，分步驟研磨至合適的粗細(xì)并過篩，制作成為“夔彩”系列巖石顏料。

第四階段

2024 年5 月，用自制的巖石顏料繪制心中的家鄉(xiāng)畫卷，用巖石和礦物標(biāo)本、巖彩繪畫作品進(jìn)行地質(zhì)空間——“夔州巖色”巖石與礦物探究展覽的布展，并舉辦線上畫展。

活動(dòng)2. 自然空間——“家鄉(xiāng)的植物”生物多樣性探究

第一階段

2023 年10 月，學(xué)生利用科學(xué)課認(rèn)識(shí)植物多樣性，學(xué)習(xí)觀察植物的方法，并對校園里的植物進(jìn)行觀察，認(rèn)識(shí)奉節(jié)的本土植物，以及植物對于三峽庫區(qū)生態(tài)環(huán)境的重要意義。

第二階段

2023 年11—12 月，學(xué)生結(jié)合自己感興趣的選題，比如學(xué)校附近朱衣河流域消落帶植物多樣性調(diào)查、奉節(jié)臍橙不同品種的表現(xiàn)、奉節(jié)珍稀保護(hù)植物生存現(xiàn)狀、哪些植物更適合在長江邊生長等題目，在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用查閱資料、實(shí)地考察、采集樣本、數(shù)據(jù)分析等方法，對不同主題進(jìn)行分組探究，并形成結(jié)論。

第三階段

2024 年3—4 月， 學(xué)生利用探究過程中形成的植物標(biāo)本、自然筆記等作品，創(chuàng)設(shè)學(xué)校的自然空間——“我們家鄉(xiāng)的植物”生物多樣性探究展，并進(jìn)行科普宣傳。

活動(dòng)3. 工程空間——“夔龍燈會(huì)”工程設(shè)計(jì)活動(dòng)

活動(dòng)概況

以跨學(xué)科問題解決作為突破口，學(xué)生在完成用綜合材料制作夔龍燈及策劃統(tǒng)籌夔龍燈會(huì)項(xiàng)目的過程中，規(guī)劃制作日程，研究夔龍燈結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)夔龍外形，測試材料特性。同時(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)與美術(shù)知識(shí)，建立學(xué)科聯(lián)系，學(xué)習(xí)各種技能，合作探究，理解工程與藝術(shù)在生活與文化中的作用，加深對家鄉(xiāng)文化的認(rèn)識(shí)。

第一階段

2023 年11 月，線上云游夔州博物館，基于夔州博物館鎮(zhèn)館之寶之一的夔龍紋玉飾件提出活動(dòng)的驅(qū)動(dòng)性問題：“如何使用身邊的常見材料，結(jié)合夔龍?jiān)兀O(shè)計(jì)并制作一個(gè)具有奉節(jié)特色的花燈，并舉辦夔龍燈會(huì)進(jìn)行展示？”學(xué)生借助夔龍紋玉飾件結(jié)構(gòu)圖，分析討論夔龍玉的主體結(jié)構(gòu)為頭、身、尾，此外還包括足、羽、冠。學(xué)生通過觀察非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“汪滿田魚燈”模型，從外形、結(jié)構(gòu)角度分析魚燈的特點(diǎn)，借鑒魚燈的制作方法，設(shè)計(jì)夔龍燈的制作流程，并進(jìn)行小組分工和項(xiàng)目進(jìn)度規(guī)劃。

第二階段

2023 年12 月—2024 年1 月，學(xué)生結(jié)合夔龍?jiān)卦O(shè)計(jì)夔龍燈外形和骨架，選擇中國傳統(tǒng)紋樣中適合夔龍形象的紋樣進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)，同時(shí)進(jìn)行顏色設(shè)計(jì)。在繪制夔龍燈設(shè)計(jì)圖的過程中，學(xué)生需要考慮設(shè)計(jì)圖的復(fù)雜程度及可行性。

完成設(shè)計(jì)圖第一稿后，學(xué)生運(yùn)用“夔龍燈外形設(shè)計(jì)自評表”對設(shè)計(jì)圖進(jìn)行自我評價(jià)，并進(jìn)行修改；基于外形設(shè)計(jì)圖將夔龍結(jié)構(gòu)分割成多個(gè)部分，并計(jì)算整體的大小及各部分結(jié)構(gòu)的大小，記錄各部分骨架結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)，確定夔龍燈結(jié)構(gòu)的固定方式；根據(jù)夔龍燈的大小、形狀，選擇合適的骨架材料和表面包覆材料，以小組為單位，開展骨架材料和包覆材料的實(shí)驗(yàn)，探索適合制作骨架和裱糊外形的材料特性；根據(jù)測試結(jié)果，確定生活中常見的適合制作夔龍燈的材料——快遞打包帶、膠帶、宣紙；上色干透后，安裝燈帶，完成制作。

第三階段

2024 年3—5 月， 學(xué)生進(jìn)行夔龍燈會(huì)的策展工作，攜帶自制的夔龍燈到夔州博物館參加“龍形百態(tài)”研學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用夔龍燈作品進(jìn)行工程空間創(chuàng)設(shè)，在夔州博物館聯(lián)合重慶自然博物館舉辦的到?？铸埐┪镎怪校e辦“我們的夔龍燈會(huì)”工程設(shè)計(jì)跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)成果展覽。

活動(dòng)評價(jià)

綜合運(yùn)用多種評價(jià)方式（表1），為每個(gè)學(xué)習(xí)小組建立評價(jià)檔案，以評價(jià)促進(jìn)學(xué)生自主監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的評價(jià)材料也是校園博物空間展品的重要組成部分。

該項(xiàng)目獲得第38 屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽科技輔導(dǎo)員科技教育創(chuàng)新成果一等獎(jiǎng)