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動態(tài)

強化科技教育與人文教育協(xié)同

2024-10-23 中國教育新聞網(wǎng)

http：//www.chisa.edu.cn/opinion/202410/t20241023_2111260470.html

日前，在國新辦舉行的“推動高質量發(fā)展”系列主題新聞發(fā)布會上，教育部部長懷進鵬指出，要“健全德智體美勞全面培養(yǎng)體系，強化科技教育與人文教育的協(xié)同，培養(yǎng)學生科學精神，掌握科學方法，不斷提升人文素養(yǎng)，增強文化自信”。在政府和學校層面，應從戰(zhàn)略規(guī)劃的角度深刻認識科技教育與人文教育的內在關聯(lián)，樹立開放包容、多元組合、協(xié)調融合和動態(tài)調適的理念并制定相應的行動策略，培養(yǎng)形成并逐步增強跨學科融合的思維與意識。在高等教育領域，通過建設以專業(yè)課程、通識課程、融通課程、實踐課程為主體的高質量課程體系，打破傳統(tǒng)學科專業(yè)的限制。在基礎教育領域，注重課程的跨學科主題實踐活動設計，加強落實教育部關于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進中小學課程教材、革命傳統(tǒng)進中小學課程教材的有關精神，以提高課程的文化性，建設大中小學貫通的科技與人文通識教育課程體系。師資力量是強化科技教育和人文教育協(xié)同的核心要素。學校要加強教師的科學精神與人文素養(yǎng)建設，涵養(yǎng)高尚師德師風，推行師德考核負面清單，實行“一票否決”制度，將人文教育、法治教育納入教師政治學習和教育培訓體系。加大校所、校館、校企合作力度，從科研院所、文博機構等聘請一批兼職教師，加強實踐教學環(huán)節(jié)的設計與實施，將科技教育與人文教育有機融入實踐教學之中。

寧波鎮(zhèn)海中學：開設“科學家學術課堂”，培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新能力

2024-10-22 中國教育新聞網(wǎng)

http：//www.jyb.cn/rmtzcg/xwy/wzxw/202410/t20241022_2111259674.html

近日，寧波鎮(zhèn)海中學“科學家學術課堂”開班，中國科學院寧波材料技術與工程研究所和西湖大學聯(lián)袂授課，帶來了兩場精彩的學術講座。未來每周一次，52 名對學術感興趣的鎮(zhèn)海中學學子將在這個課堂接受科學家的學術洗禮。假期里，這些同學還將有機會參觀中國科學院寧波材料所、西湖大學的實驗室，相關專家將為學生開展科研學習提供指導。開班儀式上，鎮(zhèn)海中學副校長高培圣表示，鎮(zhèn)海中學首次嘗試在學科研究性學習課程中開設由省內外著名科學家、博士共同推出的“科學家學術課堂”，這既是學校重視科學教育工作的延續(xù)，也意在通過專家引領，打開同學們的視野，幫助大家了解科技前沿與科技創(chuàng)新，培養(yǎng)基本學術素養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力。

上海市青少年STEM 教育研究院成立

2024-10-19 中國教育新聞網(wǎng)

h t t p ： / /www. j y b . c n /rmt z g j y b / 2 0 2 4 1 0 /t20241019_2111258538.html

10 月17 日，上海市青少年STEM 教育研究院在上海市徐匯區(qū)正式成立。研究院的成立將推動STEM 教育研究和中小學STEM 教育的普及發(fā)展，培養(yǎng)具有科學、技術、工程和數(shù)學素養(yǎng)的青少年人才，建設一流的STEM 教育生態(tài)系統(tǒng)。據(jù)悉，研究院將加強STEM 教育本土化、特色化探索與實踐，組織專家團隊創(chuàng)新STEM 教育實施方案，設計并研發(fā)STEM 教育教材及指導手冊，完善課程標準和評價體系建設，搭建跨學科、跨學段的STEM 課程群，指導上海市中小學扎實開展STEM 教育實踐；將牽頭組織成立上海市STEM 教育聯(lián)盟，形成校家社一體化的STEM 教育生態(tài)；將主動鏈接高科技企業(yè)、公共機構等多方資源，為中小學科學教師提供豐富多彩的專業(yè)課程和培訓項目。2023 年11 月，聯(lián)合國教科文組織第42 屆大會通過了在上海設立國際STEM 教育研究所的決議。為更好地對接相關工作，2024 年3 月，徐匯區(qū)和上海交通大學共同倡議，提出攜手共建上海市青少年STEM 教育研究院的構想。在上海市教委的大力支持下，經(jīng)過數(shù)月籌備，上海市青少年STEM 教育研究院正式成立。

巧借資源做好科學教育“加法”

2024-10-17 中國教育新聞網(wǎng)

h t t p ： / / w ww. j y b . c n / r m t z g j y b / 2 0 2 4 1 0 /t20241017_2111257449.html

2017 年9 月，何如擔任麓谷二小校長。如何辦好這所學校？看著學校周圍聚集的北斗導航、中聯(lián)重科、圣湘生物等眾多高新技術企業(yè)，她靈機一動：何不打造一所科學教育特色校？她積極爭取上級部門支持，投入300 余萬元，以兒童為中心打造了兩廊：“鹿創(chuàng)未來”科普長廊和“未來之光”科創(chuàng)長廊；建設了四個中心：科學實驗中心、創(chuàng)客中心、數(shù)字技能中心、影像中心，把學校建設成了“科學樂園”。剛開始，麓谷二小只有一名科學教師，開齊開足課程都有困難。一方面，通過在學校內部“挖潛”，把教師團結起來，吸引了一批年輕教師加入；另一方面，巧妙利用周邊豐富的科普資源，通過招募科技輔導員，開展“Q爸Q 媽大講壇”活動，走進高科技企業(yè)等，為全校學生烹制“科學盛宴”。各班則組建了4 ～ 6 個科技興趣小組，一到周末，各興趣小組就會在校外科技輔導員的帶領下，深入科技館、博物館、園區(qū)企業(yè)、車間等，關注身邊的科學，發(fā)展創(chuàng)新思維。近3 年，孩子們去過35 個科普基地，共開展了230 余期活動，平均每年近80 期，學生參與人數(shù)達2 000 余人次。隨著科學教育的深入開展，在麓谷二小，教學方式的變革悄然興起：教師積極開展跨學科學習活動，鼓勵孩子們在調查、研究、實踐、匯報中發(fā)展思維，在真實情境中解決問題。

異域傳真

陳舊的教學方法阻礙學生參與科學學習

2024-09-12 優(yōu)睿科網(wǎng)站

https：//www.eurekalert.org/news-releases/1057757

哥本哈根大學近期的一項研究顯示，丹麥6-7 七年級學生的科學教育存在一些問題，包括教學方法僵化、科學術語的嚴格使用，以及對錯誤的不容忍文化，都阻礙了學生參與科學課程。研究指出，學生往往會被固定在某些角色中，比如“教師的助手”“吵鬧的學生”或“安靜的學生”，后者通常是女孩和少數(shù)族裔學生。盡管學生在課堂外對科學有濃厚興趣，但課堂內的這些因素導致他們參與度較低。另外，圍繞科學教育的結構和文化中有不少過時的教學材料和方法，對科學術語和事實的保守態(tài)度限制了學生的創(chuàng)造性思維和參與度。研究人員呼吁，應以豐富的教學方法鼓勵學生參與，比如通過實驗和故事講述吸引學生，挖掘科學教育的巨大潛力。教師需要不斷適應和反思教學方法，激勵伙伴間的互動和專業(yè)團隊內部的反饋，創(chuàng)造安全的學習和教學環(huán)境，推動傳統(tǒng)模式的改變。

數(shù)字課程和傳統(tǒng)教科書，孰優(yōu)孰劣？

2024-09-17 ICEV 在線網(wǎng)站

https：//www.icevonline.com/blog/2016/03/digitalcurriculum-vs-textbooks

從基本定義和特點看，數(shù)字課程通常指通過電腦、平板電腦或智能手機等電子設備提供的課程內容，包括互動式學習材料、視頻、在線測試和實時更新。教科書則是傳統(tǒng)的紙質學習材料，通常包含課程的詳細內容和練習。這兩種學習材料相比，數(shù)字課程的優(yōu)點包括易于更新、便于攜帶、互動性強及可以個性化訂制學習路徑，但需要穩(wěn)定的互聯(lián)網(wǎng)連接和電子設備，對于某些學生來說不如紙質材料易于閱讀和理解。教科書的優(yōu)點包括無須電力或互聯(lián)網(wǎng)連接、對眼睛傷害較小，一些學生更喜歡紙質閱讀，缺點是更新慢，不易于攜帶且缺乏互動性。學習者的需求存在差異，教師在選擇教學材料時，需要考量學生需求、內容質量、互動性、技術支持、更新頻率和經(jīng)濟條件等因素，以作出明智的決策，選擇最能滿足教師教學需求和學生學習需求的教學材料。

探索教育開發(fā)STEM 和生活技能培訓項目

2024-09-19 e 學校網(wǎng)站

https：//livtolearn.discoveryeducation.com/？utm_source=de_marketing&utm_medium=press_release&utm_campaign=2024_q3_liv_golf

“探索?教育”頻道啟動了一項合作教育計劃，旨在通過提供高質量的STEM 教育資源，開展中小學生STEM教育和生活技能培訓，預計將惠及全球50 萬名學生。該計劃將提供結合LIV Golf 品牌和職業(yè)高爾夫球手內容的新課程資源，包括互動體驗和虛擬活動，讓學生與STEM 專家及高爾夫球手互動，專注于通過STEM 教育和生活技能培訓提升學生的綜合能力，通過創(chuàng)新的教學資源和互動體驗，激發(fā)學生對科學、技術、工程和數(shù)學的興趣，并為他們的未來職業(yè)作準備。該項目不僅增強了學生的學術技能，還培養(yǎng)了他們的批判性思維、溝通、團隊合作和問題解決等關鍵生活技能，同時凸顯了教育資源共享的重要性，使學生和教育工作者能夠訪問高質量的教育資源，提高教學和學習效率。

提高數(shù)字課堂的技能

2024-09-24 e 學校網(wǎng)站

https：//www.eschoolnews.com/digitallearning/2024/09/24/sharpening-skills-for-thedigital-resources-classroom/

隨著教育環(huán)境的數(shù)字化轉型，數(shù)字資源在教育中的重要性日漸突出。教師需要不斷更新技能，在教學實踐中嘗試新的方法和技術，了解如何有效地把技術整合到課程中，有效使用在線平臺和應用程序以增強學生的參與度和互動性，滿足學生的多樣化需求。美國加州大學“數(shù)字課堂教學”項目免費向教師開放，幫助教師掌握安全使用在線工具、選擇合適的數(shù)字資源支持不同的學習風格和需求等多種技能，開展個性化教學，并通過數(shù)據(jù)分析跟蹤學生的學習進度和理解程度。該項目在以下幾個方面助力教師提高數(shù)字素養(yǎng)：一是從小處著手，從能與現(xiàn)有課程輕松結合的應用工具或活動入手，逐漸建立個人教學技術庫；二是靈活選用，對嘗試不同的工具持開放態(tài)度，逐步找到最適合的教學風格和工具；三是利用職業(yè)發(fā)展機會，通過參加會議和研討會了解新工具和技術，吸取同行在課堂上有效整合技術的實用經(jīng)驗；四是與同事協(xié)作，在支持性的環(huán)境中嘗試新技術，與同行共同創(chuàng)建積累資源內容，交流經(jīng)驗方法，利用數(shù)字工具和資源提高教學質量和學生的學習體驗。

本欄目內容均取自互聯(lián)網(wǎng)，旨在讓讀者了解當前國內外有關科技教育的發(fā)展方向。欄目編輯將盡可能選取來自知名網(wǎng)站的鏈接，但互聯(lián)網(wǎng)規(guī)模龐大、變化快速，我們無法保證這些鏈接今后不含非法內容，敬請讀者提高防范、辨識意識。