《芙蓉花開》永不褪色的少女成長紀(jì)念冊

《芙蓉花開》講述了主人公姚姚從小學(xué)到初中畢業(yè)，從小女孩到少女的成長之路，同時(shí)也折射出一代孩子的成長歷程。芙蓉花在開放的不同時(shí)段顏色會(huì)出現(xiàn)白色、粉色、深紅的變化，這會(huì)變色的花朵似乎也是成長不同階段的隱喻。

與常見的成長小說的寫法不同，《芙蓉花開》這部長篇小說整體上并沒有曲折的情節(jié)和較大的矛盾沖突，沒有通過一個(gè)重大事件來促成主人公的成長，而是采用了散文化的寫法，以大量微小的生活切面來呈現(xiàn)成長本身的細(xì)膩、綿密、悠長，帶有明顯的女性特質(zhì)和個(gè)人色彩。這種寫法看似平淡，其實(shí)女孩成長中所有的重大課題都未曾缺席，只是以一種平靜而克制的方式進(jìn)行著表達(dá)。

成長的主題是多元的，有關(guān)于成績的煩惱，有關(guān)于友情的失落，有關(guān)于身體的困擾，有關(guān)于自我的追尋，有關(guān)于生命的傷痛……在眾多的主題中，小說著墨最多的是姚姚對舞蹈的熱愛與追求，這條線索貫穿始終，并且一波三折，這個(gè)過程其實(shí)代表著她對自我發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)的過程。

對成長中的女孩來說，友誼是生活中的重頭戲，所以書中也有大量的篇幅圍繞著友誼展開。書中重點(diǎn)寫了姚姚與幾個(gè)朋友的交往過程，這些朋友性格各異，每一個(gè)故事的情感基調(diào)也各不相同。作家沒有回避生活中的灰暗面，而是盡可能真實(shí)地寫下了孩子在追求友誼的過程中可能會(huì)經(jīng)歷的一切，有相互支持的力量、心靈相通的共鳴、逐漸深入的理解、共同進(jìn)步的喜悅等，但同時(shí)也不可避免地有離別的悲傷、無奈的錯(cuò)過、惡意的欺負(fù)、無聲的漠視等。也正是因?yàn)榻?jīng)歷了這些明暗交錯(cuò)的時(shí)光，一個(gè)孩子的心靈才得以變得強(qiáng)大。

《芙蓉花開》并不是一部簡單的少女成長小說。這部作品中蘊(yùn)含著作家本人對社會(huì)生活、人生命運(yùn)的深入觀察、記錄與思考。這種思考既帶著回憶和抒情的色彩，同時(shí)也是時(shí)代風(fēng)貌的寫照。作家陳蔚文是一位“70 后”，雖然小說中未有明確的說明，但從情節(jié)中可以感受到故事并非發(fā)生在當(dāng)下，而是以二十世紀(jì)八十年代為背景。作家敏銳地選擇了若干具有代表性的生活事件、社會(huì)輿論、時(shí)代情緒等，生動(dòng)再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌。

這還是一部富有女性意識(shí)的小說。作家有意識(shí)地將筆墨集中在不同年齡、不同身份、不同認(rèn)知的女性命運(yùn)上，圍繞著一系列重要的主題展開。比如女孩在受到騷擾時(shí)如何保護(hù)自己？女孩如何面對性別歧視？女孩如何破除家庭的束縛去追求自我的實(shí)現(xiàn)？女性如何在家庭中爭取自己的權(quán)利？這些都是永不過時(shí)的話題，是所有女性都必須要去面對的生命課題。

小說中塑造了多名令人難忘的女性形象，既有被親情綁架而失去自我、陷入痛苦的薇薇姐姐，也有勇于追求新生活的小姑，還有一直被姚姚視為偶像的、始終敢于活出自我的麗娃老師。讀了她們的故事，孰是孰非，不言而喻。以文學(xué)的方式對少年兒童讀者的世界觀進(jìn)行潛移默化的正面引導(dǎo)，正是優(yōu)秀兒童文學(xué)作品的題中應(yīng)有之義。

（原載于《中國新聞出版廣電報(bào)》）