為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)職教力量

習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，建成教育強(qiáng)國(guó)是近代以來(lái)中華民族夢(mèng)寐以求的美好愿望，是實(shí)現(xiàn)以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的先導(dǎo)任務(wù)、堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)、戰(zhàn)略支撐，必須朝著既定目標(biāo)扎實(shí)邁進(jìn)。職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，是國(guó)民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)不可或缺的重要一環(huán)。江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院持續(xù)深化“一體兩翼”現(xiàn)代職業(yè)教育體系改革，切實(shí)把習(xí)近平總書記重要講話精神和黨中央決策部署轉(zhuǎn)化為推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的生動(dòng)實(shí)踐，努力為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)職教力量。

牢記教育初心，聚焦立德樹人。學(xué)校牢牢把握教育的政治屬性、人民屬性、戰(zhàn)略屬性，堅(jiān)持黨對(duì)學(xué)校工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持黨的教育方針和社會(huì)主義辦學(xué)方向，不忘為黨育人的初心、不改為國(guó)育才的立場(chǎng)，始終以樹人為核心、以立德為根本，把立德樹人成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。持續(xù)推進(jìn)“365黨建+”工作體系建設(shè)。加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)是做好教育工作的根本保證。學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)新時(shí)代黨的建設(shè)總要求和新時(shí)代黨的組織路線，以“365黨建+”工作體系建設(shè)為抓手，把黨的建設(shè)貫穿于改革發(fā)展全過程、落實(shí)到人才培養(yǎng)各領(lǐng)域，將黨的政治優(yōu)勢(shì)、組織優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為發(fā)展優(yōu)勢(shì)、治理優(yōu)勢(shì)，以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展。連續(xù)五年獲評(píng)省屬高校綜合考核第一等次。深入實(shí)施新時(shí)代立德樹人工程。牢牢把握“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這個(gè)教育的根本問題，堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，充分利用無(wú)錫豐富的紅色資源，以黨建為引領(lǐng)加強(qiáng)“大思政課”建設(shè)，深入實(shí)施“五大紅色育人行動(dòng)”，系統(tǒng)推進(jìn)“千日修養(yǎng)、萬(wàn)人創(chuàng)星”學(xué)生綜合素質(zhì)養(yǎng)成計(jì)劃，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。著力培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。牢牢把握職業(yè)教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)和方向，堅(jiān)持德技并修，深入開展“五金”新基建，統(tǒng)籌推進(jìn)專業(yè)、課程、教材、教師、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等關(guān)鍵要素改革，推動(dòng)學(xué)校教育內(nèi)容、教學(xué)方法緊密對(duì)接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、市場(chǎng)需求，高度重視學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐技能訓(xùn)練和創(chuàng)新思維培養(yǎng)，教育引導(dǎo)青年學(xué)生走技能成才、技能報(bào)國(guó)之路，潛心培育大國(guó)工匠、能工巧匠、高技能人才。

勇?lián)鷷r(shí)代使命，服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略?；貞?yīng)社會(huì)需求、服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略是高校辦學(xué)應(yīng)有之義。學(xué)校堅(jiān)守職業(yè)教育主戰(zhàn)場(chǎng)，發(fā)揮資源稟賦和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，在服務(wù)國(guó)家集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展、“一帶一路”、技能型社會(huì)建設(shè)等重大戰(zhàn)略中切實(shí)承擔(dān)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新和國(guó)際交流合作等高校職能。“E芯報(bào)國(guó)”，服務(wù)集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展。充分發(fā)揮辦學(xué)歷史底蘊(yùn)和區(qū)域產(chǎn)業(yè)集聚優(yōu)勢(shì)，圍繞集成電路產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)、育人才，為解決芯片“卡脖子”難題貢獻(xiàn)職教力量。牽頭論證并在全國(guó)高職院校率先開設(shè)集成電路技術(shù)專業(yè)，主持制定高職微電子技術(shù)專業(yè)國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)國(guó)家級(jí)教學(xué)資源庫(kù)，每年為集成電路產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)技術(shù)技能人才2000余名，人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新獲國(guó)家優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、省特等獎(jiǎng)。職教出海，服務(wù)“一帶一路”倡議。貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于構(gòu)建中老命運(yùn)共同體的重要指示精神，在老撾建成以蘇信鄭和學(xué)院為主體的“一學(xué)院兩中心”海外辦學(xué)體系，開發(fā)“新能源汽車技術(shù)員”等3項(xiàng)老撾國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)的20余名老撾留學(xué)生被中老國(guó)際鐵路公司錄用，有力服務(wù)了大國(guó)外交和國(guó)際產(chǎn)能合作。學(xué)校現(xiàn)有“一帶一路”沿線11個(gè)國(guó)家的200余名留學(xué)生，開放辦學(xué)的國(guó)際影響力日益彰顯。職業(yè)培訓(xùn)，服務(wù)“技能中國(guó)”行動(dòng)。主動(dòng)調(diào)整定位，積極履行“實(shí)施學(xué)歷教育與培訓(xùn)并舉”的職業(yè)院校職責(zé)，依托學(xué)歷教育專業(yè)，敞開校門面向廣大城鄉(xiāng)勞動(dòng)者開展精密五軸加工技術(shù)員、三坐標(biāo)精密檢測(cè)員、集成電路裝調(diào)工等20余個(gè)工種的職業(yè)技能培訓(xùn)，開發(fā)集成電路版圖設(shè)計(jì)員等4項(xiàng)市級(jí)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，積極開展電商直播培訓(xùn)和直播助農(nóng)活動(dòng)，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力和鄉(xiāng)村振興提供技術(shù)技能支撐。

深化產(chǎn)教融合，賦能區(qū)域發(fā)展。產(chǎn)教融合是職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的必由之路，是職業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要方式。學(xué)校深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于“江蘇要在強(qiáng)鏈補(bǔ)鏈延鏈上展現(xiàn)新作為”的重大要求，緊密對(duì)接長(zhǎng)三角產(chǎn)業(yè)鏈，在并跑、領(lǐng)跑產(chǎn)業(yè)中服務(wù)并賦能區(qū)域和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?；诋a(chǎn)業(yè)布局打造專業(yè)集群。面向江蘇“1650”和無(wú)錫“465”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)，完善專業(yè)設(shè)置調(diào)整機(jī)制，把專業(yè)建在區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)上，對(duì)照集成電路、新能源汽車零部件等產(chǎn)業(yè)鏈圖譜開設(shè)專業(yè)42個(gè)，其中電子與信息大類專業(yè)12個(gè)、裝備制造大類專業(yè)13個(gè)，建設(shè)微電子技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、新能源汽車、電子商務(wù)等高水平專業(yè)群，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)升級(jí)、行業(yè)進(jìn)步、區(qū)域發(fā)展同頻共振、同向同行。建設(shè)開放型產(chǎn)教融合新生態(tài)。依托開放型產(chǎn)教融合平臺(tái)，開展應(yīng)用型研究，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。牽頭成立3個(gè)全國(guó)行業(yè)產(chǎn)教融合共同體和無(wú)錫車用芯片產(chǎn)教聯(lián)合體，建設(shè)全國(guó)工商聯(lián)產(chǎn)教融合示范實(shí)訓(xùn)基地，擁有江蘇省智能車用集成電路工程研究中心等科教融匯平臺(tái)5個(gè)，聯(lián)合華潤(rùn)微電子、北京精雕、?？怂箍档纫涣髌髽I(yè)共建無(wú)錫集成電路產(chǎn)業(yè)學(xué)院等12個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院、30余個(gè)產(chǎn)教融合基地。深化黨建共建引領(lǐng)校企合作。認(rèn)真落實(shí)省委“高校對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈黨組織”行動(dòng)要求，主動(dòng)對(duì)接融入相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈黨建聯(lián)盟，以黨建共建引領(lǐng)產(chǎn)教融合、校企合作，對(duì)接企業(yè)“轉(zhuǎn)型升級(jí)、技術(shù)攻關(guān)”和學(xué)?！皩I(yè)革新、人才培養(yǎng)”雙側(cè)需求，推動(dòng)產(chǎn)教雙方在組織鏈接、人才培養(yǎng)、技術(shù)攻關(guān)、成果轉(zhuǎn)化等方面協(xié)同創(chuàng)新、相互支撐。近三年，開展企業(yè)技術(shù)服務(wù)橫向經(jīng)費(fèi)累計(jì)到賬8000余萬(wàn)元。

堅(jiān)持黨管人才，錘煉工匠之師。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，歸根結(jié)底靠人才、靠教育。高校是教育、科技、人才的集中交匯點(diǎn)，做好高校人才工作至關(guān)重要。學(xué)校準(zhǔn)確把握“人才是第一資源”的戰(zhàn)略定位，以教師隊(duì)伍為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮教師隊(duì)伍的人才效能，全方位引進(jìn)培養(yǎng)用好人才，著力打造愛國(guó)奉獻(xiàn)的人才隊(duì)伍。健全黨管人才工作機(jī)制。牢固樹立黨管人才意識(shí)，全面貫徹落實(shí)新時(shí)代人才工作新理念新戰(zhàn)略新舉措，堅(jiān)持“一把手”抓“第一資源”，深入實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略。面向不同類型、不同崗位人才，制定落實(shí)針對(duì)性的培養(yǎng)措施、評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)辦法，系統(tǒng)謀劃符合學(xué)校實(shí)際的人才培育工程。加強(qiáng)對(duì)人才的政治引領(lǐng)和發(fā)展服務(wù)，以政治進(jìn)步與學(xué)術(shù)發(fā)展“雙規(guī)劃”，求政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力“雙提升”。切實(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。大力弘揚(yáng)教育家精神，引導(dǎo)教師樹立“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的志向和抱負(fù)，做熱愛、專注、投入的職業(yè)教育經(jīng)師和人師。健全師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，堅(jiān)持師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化紅線意識(shí)，堅(jiān)守底線思維，對(duì)師德失范行為“零容忍”；弘揚(yáng)新時(shí)代高校教師道德風(fēng)尚，健全教師榮譽(yù)體系，優(yōu)化師德養(yǎng)成培訓(xùn)，打造“師德標(biāo)兵”等師德文化品牌，推動(dòng)典型示范成為群體效應(yīng)。遵循職教師資發(fā)展規(guī)律。職業(yè)院校同時(shí)面向教育與產(chǎn)業(yè)，其教師是工匠之師，集老師和師傅于一身，具有較高的“雙師素質(zhì)”要求。學(xué)校堅(jiān)持多元化引才，高度重視引進(jìn)具有企業(yè)工作背景的能工巧匠、技能大師等人才；探索校企聯(lián)合招才引智機(jī)制，以人才“雙聘”“互聘”共享方式打造高端人才引進(jìn)的“快速通道”；推動(dòng)教師企業(yè)工程實(shí)踐由“大水漫灌式”向“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”回歸，聚焦任務(wù)、量化考核、提升實(shí)效。

（作者系江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記）

責(zé)任編輯：張寧