以培養(yǎng)創(chuàng)新思維為核心的舞蹈編導(dǎo)教學(xué)改革策略

【摘 要】在當(dāng)今快速發(fā)展的社會中，創(chuàng)新思維已成為各行各業(yè)所追求的重要能力。舞蹈編導(dǎo)作為藝術(shù)領(lǐng)域的重要分支，同樣需要不斷創(chuàng)新以適應(yīng)時(shí)代的變遷。本文以培養(yǎng)創(chuàng)新思維為核心，探討了在舞蹈編導(dǎo)課堂教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維的必要性、舞蹈編導(dǎo)教學(xué)改革的策略以及保障措施，旨在提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力的舞蹈編導(dǎo)人才。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新思維；舞蹈編導(dǎo)；教學(xué)改革；策略

【中圖分類號】J711—4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007—4198（2024）20—148—03

隨著社會的不斷進(jìn)步和科技的發(fā)展，創(chuàng)新思維已經(jīng)成為當(dāng)今社會發(fā)展的核心驅(qū)動力。在藝術(shù)領(lǐng)域尤其是舞蹈編導(dǎo)領(lǐng)域，創(chuàng)新思維更是不可或缺的重要素質(zhì)。然而，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生在舞蹈編導(dǎo)學(xué)習(xí)中往往表現(xiàn)出較強(qiáng)的模仿能力，但缺乏獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神；在面對新的舞蹈創(chuàng)作任務(wù)時(shí)，學(xué)生往往難以提出新穎的構(gòu)思和獨(dú)特的創(chuàng)意，進(jìn)而限制了其舞蹈編導(dǎo)能力的發(fā)展。此外，在傳統(tǒng)的舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中，教師往往側(cè)重于舞蹈動作的傳授和技能的訓(xùn)練，而忽視了對學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生難以在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)創(chuàng)新思維?！盎趧?chuàng)新能力培養(yǎng)視角對高校舞蹈編導(dǎo)教學(xué)策略予以優(yōu)化，可以引導(dǎo)學(xué)生形成一定的創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈編導(dǎo)能力，從而使學(xué)生在未來的教學(xué)以及演藝工作中獲得較強(qiáng)的競爭優(yōu)勢?！盵1]因此，本文以培養(yǎng)創(chuàng)新思維為核心，對舞蹈編導(dǎo)教學(xué)改革進(jìn)行深入探討，以期提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)為舞蹈編導(dǎo)領(lǐng)域注入新的活力。

一、在舞蹈編導(dǎo)課堂教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維的必要性

（一）適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求

在當(dāng)今快速發(fā)展的社會中，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的必要性首先體現(xiàn)在適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求上。隨著科技的飛速發(fā)展和全球化的深入推進(jìn)，社會對于人才的要求也日益提高，其中創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力逐漸成為衡量人才綜合素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。舞蹈編導(dǎo)作為一門極富創(chuàng)造性和藝術(shù)性的學(xué)科，更是需要不斷地推陳出新，以適應(yīng)時(shí)代審美的變化和觀眾需求的多樣性。舞蹈編導(dǎo)不僅僅是動作的編排和組合，更是一種藝術(shù)的創(chuàng)造和表達(dá)。在這個(gè)過程中，創(chuàng)新思維扮演著至關(guān)重要的角色。具備創(chuàng)新思維的學(xué)生能夠敏銳地捕捉到社會文化的脈搏，從日常生活中汲取靈感，將其轉(zhuǎn)化為獨(dú)特的舞蹈語言和表現(xiàn)形式，其生成的舞蹈作品不僅具有鮮明的時(shí)代特色，還能夠觸動人心并引起觀眾的共鳴。因此，在舞蹈編導(dǎo)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維至關(guān)重要，其不僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)人的藝術(shù)成長和發(fā)展，還關(guān)系到整個(gè)舞蹈藝術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新和進(jìn)步。通過創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，學(xué)生可以學(xué)會如何在傳統(tǒng)與現(xiàn)代、東方與西方、形式與內(nèi)容之間找到平衡點(diǎn)，創(chuàng)作出既符合時(shí)代精神又具有個(gè)性特色的舞蹈作品。

（二）提升舞蹈編導(dǎo)人才競爭力

在舞蹈編導(dǎo)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的另一個(gè)必要性在于提升舞蹈編導(dǎo)人才的競爭力。在當(dāng)今社會，舞蹈編導(dǎo)領(lǐng)域的競爭日益激烈，要想在這個(gè)行業(yè)中脫穎而出，就必須具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。創(chuàng)新思維能夠幫助舞蹈編導(dǎo)人才打破傳統(tǒng)框架，以獨(dú)特的視角和新穎的構(gòu)思創(chuàng)作出與眾不同的舞蹈作品，其不僅體現(xiàn)在舞蹈動作的編排上，還體現(xiàn)在舞蹈主題的選擇、音樂與舞蹈的融合、舞臺布景的設(shè)計(jì)等多個(gè)方面?！霸谖璧妇帉?dǎo)教學(xué)過程中，教師對教學(xué)內(nèi)容的理解、教學(xué)方式的運(yùn)用直接關(guān)系到學(xué)生對舞蹈編導(dǎo)知識的掌握程度。因此，教師要積極探索舞蹈編導(dǎo)對學(xué)生藝術(shù)能力的培養(yǎng)，從而提升學(xué)生的藝術(shù)審美能力。”[2]因此，擁有創(chuàng)新思維的學(xué)生往往能夠敏銳地捕捉到觀眾的需求和審美趨勢，進(jìn)而創(chuàng)作出更符合市場需求的舞蹈作品。此外，創(chuàng)新思維還有助于舞蹈編導(dǎo)人才在職業(yè)生涯中不斷拓展自己的創(chuàng)作領(lǐng)域，嘗試更多元化的舞蹈風(fēng)格和表現(xiàn)形式，而這種勇于嘗試和突破的精神既豐富了舞蹈編導(dǎo)的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，又能為其帶來更多的發(fā)展機(jī)會和空間。

（三）推動舞蹈藝術(shù)的發(fā)展

在舞蹈編導(dǎo)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的必要性還體現(xiàn)在推動舞蹈藝術(shù)的發(fā)展上。舞蹈藝術(shù)是一種表現(xiàn)人類情感、生活和文化的藝術(shù)形式，它需要不斷地創(chuàng)新和發(fā)展才能保持其生命力和吸引力，而創(chuàng)新思維則是推動舞蹈藝術(shù)不斷創(chuàng)新和發(fā)展的關(guān)鍵因素。通過培養(yǎng)具備創(chuàng)新思維的舞蹈編導(dǎo)人才，可以為舞蹈藝術(shù)領(lǐng)域注入新的活力和創(chuàng)意，而這些人才能夠以全新的視角和方法來審視和處理舞蹈藝術(shù)，進(jìn)而打破傳統(tǒng)的束縛并開創(chuàng)新的舞蹈風(fēng)格和表現(xiàn)形式，其不僅可以為觀眾帶來新的視覺和聽覺享受，還可以引領(lǐng)舞蹈藝術(shù)的潮流，進(jìn)而推動整個(gè)行業(yè)的發(fā)展。同時(shí)，具備創(chuàng)新思維的舞蹈編導(dǎo)人才還能夠深入挖掘和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過與現(xiàn)代元素相結(jié)合，可以創(chuàng)作出既具有民族特色又富有現(xiàn)代感的舞蹈作品，既可以豐富舞蹈藝術(shù)的表現(xiàn)形式，又可以促進(jìn)文化的交流和傳播，從而增進(jìn)不同民族和文化之間的了解和認(rèn)同。

二、以培養(yǎng)創(chuàng)新思維為核心的舞蹈編導(dǎo)教學(xué)改革策略分析

（一）更新教學(xué)理念，注重創(chuàng)新思維培養(yǎng)

在舞蹈編導(dǎo)教學(xué)改革中，首要任務(wù)是更新教學(xué)理念，將教學(xué)重點(diǎn)從單純的技能傳授轉(zhuǎn)向創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，而這一轉(zhuǎn)變意味著教師需要調(diào)整教學(xué)方式，更加注重學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。首先，教師應(yīng)認(rèn)識到每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們有著不同的思維方式和創(chuàng)意潛能。因此，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性化需求，提供多樣化的教學(xué)資源和活動，以便更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提出自己的想法和見解，讓課堂氛圍變得更加活躍和開放。其次，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。想象力是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴、聯(lián)想訓(xùn)練等活動，可以幫助學(xué)生拓展思維空間，激發(fā)新的創(chuàng)作靈感。同時(shí)，教師還可以通過創(chuàng)作實(shí)踐、作品展示等方式，讓學(xué)生將自己的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體的舞蹈作品，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。最后，教師應(yīng)建立一種鼓勵(lì)創(chuàng)新的教學(xué)評價(jià)機(jī)制。傳統(tǒng)的以技能考核為主的教學(xué)評價(jià)方式，往往限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，教師應(yīng)將創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力納入考核體系，通過評價(jià)學(xué)生的創(chuàng)作過程、作品的新穎性和表現(xiàn)力等方面，來全面評估學(xué)生的舞蹈編導(dǎo)能力。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，引入多元化教學(xué)方法

“社會公眾對于藝術(shù)作品的鑒賞力不斷上升，對于優(yōu)秀藝術(shù)作品的需求也不斷增加，這就要求舞蹈編導(dǎo)專業(yè)在人才培養(yǎng)的過程中不斷關(guān)注社會心理的變化，注重學(xué)生藝術(shù)感知力和藝術(shù)創(chuàng)新性的培養(yǎng)?！盵3]為了有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師需要從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩方面著手進(jìn)行革新。首先，教學(xué)內(nèi)容上，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)框架，不再局限于單一的舞蹈技巧和編導(dǎo)理論的傳授。通過引入跨學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，如音樂賞析、戲劇表演、美術(shù)設(shè)計(jì)等元素，教師可以幫助學(xué)生拓寬藝術(shù)視野，激發(fā)創(chuàng)新思維。這種跨學(xué)科的融合教學(xué)能夠讓學(xué)生從不同角度審視舞蹈藝術(shù)，進(jìn)而產(chǎn)生更多新穎的編導(dǎo)構(gòu)思。其次，在教學(xué)方法上，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，轉(zhuǎn)而采用多元化的教學(xué)方法。例如，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生以小組為單位，自主選擇主題進(jìn)行舞蹈編導(dǎo)實(shí)踐，這樣不僅能提升學(xué)生的實(shí)踐能力，還能在合作中碰撞出創(chuàng)新的火花。情境教學(xué)則可以通過模擬真實(shí)的編導(dǎo)環(huán)境，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維。此外，教師還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，為學(xué)生提供更加直觀、生動的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

（三）開展實(shí)踐活動，提升學(xué)生創(chuàng)新能力

在舞蹈編導(dǎo)教學(xué)改革中，實(shí)踐活動的地位不容忽視。實(shí)踐活動不僅是檢驗(yàn)學(xué)生理論學(xué)習(xí)成果的重要方式，還是提升學(xué)生創(chuàng)新能力和磨練創(chuàng)新思維的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師可以通過組織舞蹈創(chuàng)作比賽、藝術(shù)展覽參演等豐富多彩的實(shí)踐活動，給予學(xué)生將創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化為具體作品的機(jī)會。在這些活動中，學(xué)生需要獨(dú)立構(gòu)思和編排舞蹈，這樣既能鍛煉他們的實(shí)踐能力，又能在創(chuàng)作過程中深化對舞蹈藝術(shù)的理解。此外，開展校企合作也是一種有效的實(shí)踐方式。通過與企業(yè)合作，學(xué)生可以接觸到更多真實(shí)的編導(dǎo)案例和市場需求，進(jìn)而更加明確自己的創(chuàng)作方向。當(dāng)然，這種合作模式還能為學(xué)生提供更多的展示平臺，使他們在實(shí)際操作中不斷提升自己的創(chuàng)新能力。在實(shí)踐活動中，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的指導(dǎo)和支持，鼓勵(lì)他們勇于嘗試和敢于創(chuàng)新。同時(shí)，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)踐活動進(jìn)行反思和總結(jié)，從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便在未來的創(chuàng)作中不斷進(jìn)步。

（四）建立激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動力

建立有效的激勵(lì)機(jī)制至關(guān)重要，其能顯著激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動力。為了鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)揮創(chuàng)新思維，教師可以采取多種獎(jiǎng)勵(lì)措施進(jìn)行課堂教學(xué)激勵(lì)。首先，設(shè)立創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金是一種有效的激勵(lì)方法。通過評選在舞蹈編導(dǎo)過程中展現(xiàn)出卓越創(chuàng)新思維的學(xué)生，并給予他們物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，不僅能肯定學(xué)生的創(chuàng)新成果，還能激勵(lì)其他學(xué)生積極投身創(chuàng)新實(shí)踐。其次，優(yōu)秀作品展示也是一種重要的激勵(lì)機(jī)制。通過定期舉辦學(xué)生舞蹈編導(dǎo)作品展示活動，可以使學(xué)生看到自己的作品得到認(rèn)可和展示，進(jìn)而激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)新精神。此外，教師還可以邀請業(yè)內(nèi)專家進(jìn)行講座或指導(dǎo)。專家們豐富的經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)到的見解能為學(xué)生提供寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，并深深激發(fā)他們的創(chuàng)新思維；同時(shí)，與專家的互動還能幫助學(xué)生建立更廣闊的視野，通過了解行業(yè)動態(tài)和前沿技術(shù)可以更好地將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，從而提升創(chuàng)新能力。

三、以培養(yǎng)創(chuàng)新思維為核心的舞蹈編導(dǎo)教學(xué)改革的保障措施

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在推動以培養(yǎng)創(chuàng)新思維為核心的舞蹈編導(dǎo)教學(xué)改革中，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是至關(guān)重要的保障措施。優(yōu)秀的師資隊(duì)伍不僅具備扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)，還能為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新教育環(huán)境。首先，學(xué)校應(yīng)積極引進(jìn)優(yōu)秀人才，特別是那些在舞蹈編導(dǎo)領(lǐng)域有深厚造詣和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家和教師，將為學(xué)校帶來新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。其次，加強(qiáng)教師培訓(xùn)也是關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)定期組織教師參加專業(yè)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流等活動，幫助他們更新教育觀念，進(jìn)而提高教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。同時(shí)，鼓勵(lì)教師之間進(jìn)行教學(xué)研討和經(jīng)驗(yàn)分享，還可以形成良好的教學(xué)氛圍。最后，開展學(xué)術(shù)交流也是提升師資隊(duì)伍整體水平的有效途徑。學(xué)?？梢匝垏鴥?nèi)外知名舞蹈編導(dǎo)專家來校進(jìn)行講座、工作坊等活動，為教師提供與大師面對面交流的機(jī)會，并進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和教學(xué)靈感。

（二）完善教學(xué)設(shè)施與資源

完善的教學(xué)設(shè)施和豐富的教學(xué)資源對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維至關(guān)重要，其不僅是教學(xué)活動的基礎(chǔ)，還是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和探索精神的物質(zhì)保障；因此，學(xué)校應(yīng)高度重視舞蹈編導(dǎo)教學(xué)設(shè)施的完善。舞蹈排練廳作為舞蹈編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的主要實(shí)踐場所，其設(shè)施的好壞直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和創(chuàng)作熱情，這就需要學(xué)校應(yīng)加大對舞蹈排練廳的投入，確保其寬敞明亮和設(shè)備齊全，能夠滿足學(xué)生各種形式的舞蹈排練和創(chuàng)作需求。此外，音樂室等硬件設(shè)施的建設(shè)也不容忽視。音樂與舞蹈緊密相連，一個(gè)配備完善的音樂室能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的音樂素材和創(chuàng)作環(huán)境，有助于他們在音樂的熏陶下激發(fā)創(chuàng)新思維。除了硬件設(shè)施，教學(xué)資源的整合和利用也是關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)積極整合校內(nèi)外資源，與各類藝術(shù)機(jī)構(gòu)、圖書館等建立合作關(guān)系，進(jìn)而共享優(yōu)質(zhì)資源，其既能為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料和參考資料，又能幫助他們拓寬視野和汲取靈感。

（三）加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)界的合作與交流

在舞蹈編導(dǎo)教學(xué)改革中，加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)界的合作與交流顯得尤為重要，其不僅可以為學(xué)生提供了寶貴的實(shí)踐機(jī)會，還可以為他們鋪設(shè)更廣闊的職業(yè)發(fā)展道路，因而學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極出擊，主動與舞蹈團(tuán)、劇院等產(chǎn)業(yè)界實(shí)體建立緊密的合作關(guān)系。通過校企合作，雙方可以共同開展舞蹈編導(dǎo)人才培養(yǎng)項(xiàng)目，使學(xué)生在校期間就能接觸到行業(yè)內(nèi)最新的動態(tài)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，其能夠使學(xué)生更早地融入職業(yè)環(huán)境并了解行業(yè)需求，從而更有針對性地提升自己的專業(yè)技能和創(chuàng)新思維。當(dāng)然，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是另一種有效的合作方式。學(xué)?？梢匝埉a(chǎn)業(yè)界的專家參與課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃的制定，確保教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作需求緊密相連。同時(shí)，產(chǎn)業(yè)界也可以為學(xué)校提供實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會，幫助學(xué)生順利過渡到職場。此外，學(xué)校還可以通過組織定期的交流活動、研討會等形式，加深與產(chǎn)業(yè)界的溝通和了解，其可以為學(xué)生提供展示自己才華的舞臺，也能促使他們從行業(yè)內(nèi)的領(lǐng)軍人物那里汲取寶貴的經(jīng)驗(yàn)和建議。

四、結(jié)語

總之，舞蹈編導(dǎo)教學(xué)改革應(yīng)以培養(yǎng)創(chuàng)新思維為核心，通過更新教學(xué)理念、豐富教學(xué)內(nèi)容與方法、開展實(shí)踐活動以及建立有效的激勵(lì)機(jī)制等措施，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)，學(xué)校和社會也應(yīng)給予足夠的支持和保障，為舞蹈編導(dǎo)人才的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。

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基金項(xiàng)目：本文系2023年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目“課程思政視域下師范類院校舞蹈編導(dǎo)課程改革研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號：2023JGB132）；廣西師范大學(xué)2023年度教育教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目“課程思政視域下‘舞蹈編導(dǎo)及分析’教學(xué)模式改革研究”（項(xiàng)目編號：2023SZJG10）；廣西師范大學(xué)校級課程思政示范課建設(shè)項(xiàng)目。

作者簡介：何永琳（1983—），男，河北石家莊人，研究生，廣西師范大學(xué)音樂學(xué)院教師，講師，研究方向?yàn)槲璧妇帉?dǎo)。