敘述有序 記事清晰

記敘文寫作中，我們通常會(huì)注意到作文的立意構(gòu)思與語言選材等內(nèi)容，卻常常會(huì)忽視對(duì)記敘文寫作順序的安排。

一篇優(yōu)秀的記敘文離不開清晰合理的寫作順序作為支撐，它不僅能夠引導(dǎo)讀者跟隨作者的筆觸，自然而然地進(jìn)入作文所描繪的世界，還能使作文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明，從而提升整體的閱讀體驗(yàn)。

常見的寫作順序包括順敘、倒敘、插敘和補(bǔ)敘等，每種寫作順序都有其獨(dú)特的功能和效果。

一、羅列清晰的順敘

順敘，也稱正敘，即按照事件發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后順序進(jìn)行敘述，講究“先來后到”的原則，能夠使故事有頭有尾、條理清楚。

1.以時(shí)間順序記敘

如陸定一的《老山界》就是完全按照時(shí)間順序（當(dāng)天下午——天黑——當(dāng)天夜里——第二天黎明——第二天下午兩點(diǎn)——兩點(diǎn)以后）來記敘的，讀者從中能夠清晰地感受到紅軍翻山的艱辛和革命樂觀主義精神。

2.以地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序記敘

如魯迅的《藤野先生》就是以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為順序來敘述事件的。從作者到達(dá)東京開始寫起，再寫到達(dá)仙臺(tái)后與藤野先生相處的幾件事，最后寫離開仙臺(tái)后對(duì)藤野先生的懷念與崇敬，條理分明、情感真摯。

3.以事情的內(nèi)在邏輯關(guān)系為順序來敘述事件

內(nèi)在邏輯關(guān)系指的是事件之間存在的因果關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系等。如莫頓·亨特的《走一步，再走一步》就沒有嚴(yán)格按照時(shí)間順序來敘述，而是通過“遇險(xiǎn)——懼險(xiǎn)——脫險(xiǎn)”的關(guān)系來組織材料，使文章結(jié)構(gòu)緊湊、主題突出，讀者能夠清晰地感受到作者的情感變化和成長(zhǎng)過程。

但要注意的是，由于時(shí)間變化與空間地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換連同事物發(fā)展的規(guī)律順序往往是一致的，所以在一篇記敘文中常常會(huì)交叉或重疊使用這幾種記敘方法。

二、“懸而未決”的倒敘

倒敘是通過先敘述事件的結(jié)果或某個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，再回溯到事件的起始，增加了故事的懸疑性和吸引力。這種方式能夠制造懸念，引發(fā)讀者的好奇心，在敘述過程中逐漸揭曉謎底，使讀者有撥云見霧之感。

1.明確倒敘內(nèi)容

倒敘是要將最精彩的、最具有吸引力的或者最能表現(xiàn)作文主旨的部分進(jìn)行倒敘，比如事件的高潮、結(jié)局等。倒敘的內(nèi)容準(zhǔn)確與否，將直接影響到倒敘的表達(dá)效果。

2.掌握倒敘方法

回憶可以將人帶到特定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)中，它可以是一件物品、一件小事或者一個(gè)人等，它承載著強(qiáng)烈的情感，彼此呼應(yīng)，鏈接過去、現(xiàn)在以及未來，從而增強(qiáng)文章的共鳴。如朱自清的《背影》：

（1）開頭（倒敘部分）

“每當(dāng)我想起那個(gè)冬天，父親的背影總會(huì)在我的腦海中浮現(xiàn)，清晰而深刻。那個(gè)背影，承載了太多無言的深情與不舍?！保ㄟ@里，作者將文章的高潮部分——對(duì)父親背影的深刻印象提到開頭，吸引了讀者的閱讀興趣，讓讀者想要了解父親背影背后的故事。）

（2）正文（順敘部分）

交代家庭背景：父親失業(yè)，祖母去世，父子同行回家奔喪。父親到車站送“我”，細(xì)致描寫了父親為“我”買橘子的過程，展現(xiàn)出父愛的深沉。在這個(gè)過程中穿插了“我”當(dāng)時(shí)的感受和對(duì)父親背影的深刻印象。

（3）結(jié)尾

“如今，父親已離我遠(yuǎn)去，但那個(gè)背影，如同一座豐碑，永遠(yuǎn)矗立在我心中。它不僅讓我感受到了父愛的偉大，更教會(huì)了我如何去愛與被愛。”（結(jié)尾部分與開頭相呼應(yīng)，強(qiáng)調(diào)了背影的深刻意義，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，主題突出。）

需要注意的是，倒敘的情節(jié)必須與其他部分緊密結(jié)合，共同服務(wù)文章的主題。在運(yùn)用倒敘時(shí)，我們需要明確使用目的，并進(jìn)行合理布局，注意過渡和銜接，以確保文章整體的連貫性c868079a3254d38efe261e56734f4d35b2e85954bc6c297b149fc7ab1c07d1df。

三、襯托突出的插敘

插敘是在敘述主線的同時(shí)，穿插進(jìn)與主要情節(jié)相關(guān)的其他事件或細(xì)節(jié)，用來豐富文章內(nèi)容，增強(qiáng)情感或深化主題。這種方式可使文章內(nèi)容更豐富，讓讀者對(duì)故事有更全面的了解。

1.聯(lián)想

指通過作品中人物的回憶、思念、想象等心理活動(dòng)，由人物的所見、所聞、所感和親身經(jīng)歷來進(jìn)行插敘。這種方式一般會(huì)在插敘前用“想起”“眼前浮現(xiàn)出”等詞語進(jìn)行過渡。

如魯迅的《故鄉(xiāng)》，“這時(shí)候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來……這少年便是閏土”。作者通過聯(lián)想的方式，還原了少年閏土勇敢可愛的形象，為后面關(guān)于中年閏土的記敘作了鋪墊；同時(shí)增加了文章的寬度和深度，使讀者對(duì)閏土的形象有了更全面的認(rèn)識(shí)。

2.轉(zhuǎn)述

借助作品中人物的述說進(jìn)行插敘。這種方式往往用“聽人說”“據(jù)說”“有人說”等引語引出插敘的內(nèi)容。

如魯迅的《孔乙己》，文中運(yùn)用轉(zhuǎn)述式插敘的方式引入了孔乙己的身世和品行，暗示了孔乙己悲劇命運(yùn)的必然性：“聽人家背地里談?wù)?，孔乙己原來也讀過書，但終于沒有進(jìn)學(xué)，又不會(huì)營(yíng)生……”文章采用第一人稱進(jìn)行敘述，但插敘的內(nèi)容是“我”不知道的，所以采用了轉(zhuǎn)述式插敘的方式。

3.直敘

不依賴作品中任何人的口述和聯(lián)想，在文中直接插入一件事或幾件事的方式，其特點(diǎn)是靈活性大，多用“原來”“過去”“曾經(jīng)”等詞來引入插敘部分。如張之路《羚羊木雕》中，在敘述“我”把羚羊木雕送給朋友萬芳的過程中，插入了萬芳與“我”交換物品的過往，使人物形象更加飽滿，情節(jié)跌宕起伏。

需謹(jǐn)記，不論運(yùn)用哪種插敘方式，在插敘完后，一定要回到對(duì)原本事件的記敘上。

四、深化主題的補(bǔ)敘

補(bǔ)敘，指在敘述過程中對(duì)前文的內(nèi)容或情節(jié)進(jìn)行必要的補(bǔ)充和說明，通常出現(xiàn)在文章或段落的末尾，對(duì)主要人物的身份、來歷、性格或某件事情作解釋性說明。補(bǔ)敘具有片段性、簡(jiǎn)要性的特點(diǎn)，能解開前文留下的懸念，使讀者對(duì)人物或事件有更全面的了解。

在施耐庵《智取生辰綱》中，作者先敘述了黃泥崗松林內(nèi)七個(gè)販棗的客商劫走了生辰綱的情節(jié)，從而留下懸念：為何同一桶酒，販棗客商喝得，而楊志等人卻喝不得？隨后通過補(bǔ)敘，介紹了吳用、晁蓋等七人的姓名和身份，并詳細(xì)描述了他們使用障眼法、當(dāng)面吃酒以瓢下藥的經(jīng)過，不僅解開了前文留下的懸念，還突出了吳用等人的足智多謀和技高一籌。