妙用“色彩之筆” 創(chuàng)作錦繡文章

在中考作文中，若能巧妙運用“色彩之筆”，將畫面中事物、景物呈現(xiàn)出的顏色以富含想象力的筆法描摹出來，平常的文字就能變得生動，平淡的文章就能變得豐富。那么，我們該如何在考場上妙用“色彩之筆”，創(chuàng)作出錦繡文章呢？

一、借色彩傳情

色彩不同，包含的情感內(nèi)涵自然不同。在寫作中，仔細(xì)描繪畫面中的色彩，從而傳遞真實的情感，能更好地凸顯作文主題。

比如莫懷戚《散步》中描繪的“南方的初春的田野”：“大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹枝上的嫩芽兒也密了……”我們可以想象到，放眼望去，滿目皆是一片新綠。田野是綠的，是新鮮的、清新的、亮眼的綠，是“淡妝濃抹總相宜”的綠；樹枝上的嫩芽是綠的，是嫩嫩的、柔柔的綠，是“二月春風(fēng)似剪刀”的綠。莫懷戚還借用“母親”的視角，鋪展小路的美景。那里更是色彩的盛宴：“那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！辈嘶ㄊ墙鹕?，桑樹是綠色的，陽光照耀下的魚塘也是金色的。這些明亮的色彩，點染出春天的勃勃生機，傳達出萬物復(fù)蘇的生命感慨，展現(xiàn)了一家人散步的幸福心情。有了這些情感飽滿的色彩作鋪墊，文章就充滿了豐富而深厚的底蘊。

再如史鐵生《秋天的懷念》的結(jié)尾，精心選擇了北海賞菊的場景，深情描繪了菊花的多姿、多彩、多情：“又是秋天，妹妹推著我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……”淡雅的黃色菊花，高潔的白色菊花，熱烈而深沉的紫紅色菊花，每一朵都在秋風(fēng)中精彩綻放。這些爛漫的菊花，不正是母親派來的使者嗎？不正是母親的代言嗎？它們用潑潑灑灑地綻放，告訴史鐵生和妹妹，也告訴每一個讀者，要珍惜生命，活得熱烈燦爛。

二、以色彩造境

色彩具有極強的視覺沖擊力，能營造獨特的畫面，易引發(fā)讀者的聯(lián)想，從而調(diào)動情感。在寫作中，精心選擇色彩，以色彩造境，能使讀者身臨其境，感同身受。

比如魯迅《故鄉(xiāng)》中描繪的神異畫面：“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。”

在作者的筆下，少年閏土與周圍的色彩（“深藍的天空”“金黃的圓月”“碧綠的西瓜”“項帶銀圈”）巧妙地融為一體，二十多年前的美好畫面經(jīng)過二十余年的銘記與發(fā)酵，平凡的場景便擁有了別樣的意境。

再如老舍在《濟南的冬天》中描繪濟南的水：“那水呢，不但不結(jié)冰，反倒在綠萍上冒著點兒熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢?？窗?，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影?！本G色的浮萍，綠色的水藻，綠色的垂柳，藍汪汪的天空，藍汪汪的碧水，紅屋頂，黃草山，小灰色樹影，各種色彩依次亮相，表達了作者對濟南冬天的喜愛和贊美。

三、使色彩和諧

色彩有明暗、深淺、濃淡的對比。在作文中，若能凸顯出色彩的明與暗、深與淺、濃與淡，就能讓各種色彩遙相呼應(yīng)，從而增強作文的層次感與表現(xiàn)力。

比如老舍《濟南的冬天》中對雪后小山的描繪：“看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點兒更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色?！备鞣N色彩一一鋪陳，明暗相間，深淺相合，濃淡相宜，極富層次感。

再如朱自清《春》中對春花的描繪：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲海婚]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。”火紅的桃花，粉嫩的杏花，雪白的梨花，次第開放?；ㄩ_過后，長出青色的小桃兒、小杏兒、小梨兒。慢慢長大，青色的小桃變成粉色，青色的小杏變成黃色，青色的小梨變成綠色……光是想一想這條“成長路線圖”上的色彩，層次感便撲面而來?！皹淙~子卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜?！北叹G發(fā)亮的樹葉，青翠欲滴的小草，黃暈溫暖的燈光，雨后傍晚的特色景物一一呈現(xiàn)，盡顯層次感。

四、用色彩象征

在寫作中，運用色彩的象征意義，能引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，賦予作文更深刻的寓意。

比如汪曾祺在《昆明的雨》中，是這樣描繪昆明的楊梅的：“昆明的楊梅很大，有一個乒乓球那樣大，顏色黑紅黑紅的，叫作‘火炭梅’。這個名字起得真好，真是像一球燒得熾紅的火炭！”這哪里是在描繪楊梅，分明是在描繪作者對昆明最深沉的愛戀，“像一球燒得熾紅的火炭”，不僅僅是在寫昆明的楊梅，更是表明了作者那顆躍動的赤子之心。

再看茅盾在《白楊禮贊》中對白楊樹的特寫：“那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干通常是丈把高，像加過人工似的，一丈以內(nèi)絕無旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏，也像加過人工似的，成為一束，絕不旁逸斜出；它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了；它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。這是雖在北方風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強挺立的一種樹！”作者沒有描繪白楊樹葉子的綠色，而是瞄定“銀色、泛出淡青色”的樹皮，表現(xiàn)白楊樹堅強不屈的精神內(nèi)核，使文章寓意深刻。

再如魯迅《雪》中對江南雪野的描繪：“雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的臘梅花；雪下面還有冷綠的雜草。胡蝶確乎沒有……但我眼前仿佛看見冬花開在雪野中……”作者以一片白雪作背景，濃墨重彩地著上“血紅”“白中隱青”“深黃”和“冷綠”。這些色彩詞情感飽滿，表現(xiàn)了江南之冬的蓬勃生機，暗示著南方革命形勢的蓬勃發(fā)展。

在作文中描繪好色彩，既能美化語言、營造意境，又能內(nèi)化情感、深化主旨。

運用色彩詞寫作時，還要特別注意三點：一是要根據(jù)主題和氛圍，選擇適切的色彩，二是要避免過于夸張地描繪，使內(nèi)容切實可感；三是要善于觀察，發(fā)現(xiàn)并描繪色彩的靈魂，使之更好地為主題服務(wù)。