“悅讀” 越讀越好

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！痹趯I(yè)成長的道路上，青年教師只有不斷地閱讀和學習，才能有源源不斷的活水，才能博取知識、增長智慧、塑造人格。勤于讀書是教師成長的基石。

多讀經(jīng)典，少讀淺白

書海無涯，只嘆時間太短?！叭》ㄆ渖希煤跗渲?；取法其中，得乎其下。”青年教師要想獲得穩(wěn)步成長，就要多讀書、讀好書，且善于讀書。尤其要多讀經(jīng)典，多讀專業(yè)書，如備課常用書、教育教學期刊、教育經(jīng)典、思維發(fā)展、教育理論、學習評價理論等。有了扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，才能有做“經(jīng)師”的底氣。做“經(jīng)師”更要做“人師”，這便要求教師要能超越自身局限，跨過所學專業(yè)，開展跨界閱讀，如閱讀古典文學名著、《論語》、唐詩宋詞、現(xiàn)當代文學等，得以修身養(yǎng)性，陶冶情操。

迷戀淺顯的感官上的舒適，就是對那些思想深刻、意境深遠的內(nèi)容的繳械投降。正如著名作家王蒙所說：“我主張讀一點費點勁的書，讀一點你還有點不太習慣的書，讀一點需要你查查資料、請教請教他人、與師長朋友討論切磋的書。除了有趣的書，還要讀一點嚴肅的書。除了順流而下的書，還要讀攀緣而上、需要掂量掂量的書。除了你熟悉的大白話的書，還要讀一點朗誦體、講座體的書，還要讀一點具有書院氣息的書、古漢語的書、外文的書、大部頭的書?！苯?jīng)典著作固然難啃，但其營養(yǎng)豐富，我們要耐著性子讀下去，正所謂“少即多，慢即快”，只要堅持讀下去，驚喜定會出。

多讀精專，少讀散漫

作家列夫·托爾斯泰說：“理想的書籍，是智慧的鑰匙?！弊x書如飲食，五谷雜糧、酸甜苦辣嘗遍后，才能得知自己所愛。修學儲能，先博后淵。青年教師要提升專業(yè)素養(yǎng)和文化底蘊，就必須先讀教育名家的教育理論類書籍。于是，我購買了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、葉圣陶的《教育與人生》、皮亞杰的《兒童心理學》等，有針對性地閱讀、理解教育大家的思想。有些內(nèi)容一遍讀不懂，我就讀兩遍、三遍，慢慢地讀、細細地品，時間久了，我對教育的認識逐漸變得深刻，課堂教學的技巧在不知不覺中提高，管理工作也變得得心應(yīng)手。

若讀書缺少計劃，漫無目的，抓起什么讀什么，閱讀的內(nèi)容隨意松散，缺少提綱挈領(lǐng)、綱舉目張的系統(tǒng)化把握，會導致自己既耗費了大量時間，又無法獲得相應(yīng)的收獲。要想通過讀書獲得成長，我們便需要通過主題性閱讀或?qū)ｎ}性閱讀，以耐心和持久推動閱讀由“散漫”走向“精?！?，進而達到深度閱讀。同一本書可以瀏覽，也可以精讀；可以讀一遍，也可以“舊書不厭百回讀”。閱讀的層次不同，自然也就能從中感受到不同的意境，領(lǐng)悟到不同的人生智慧，這就是讀書的格局。

讀紙質(zhì)書，也讀電子書

信息化時代，獲取知識的渠道更多元，時間也更碎片化，青年教師要兼顧線下閱讀與線上閱讀、紙質(zhì)閱讀與電子閱讀。紙質(zhì)閱讀適合慢閱讀和深閱讀，電子閱讀適合快閱讀和淺閱讀，但這只是相對而言，不能把兩者割裂開來。紙質(zhì)閱讀的“慢”要慢得有意義，電子閱讀的“快”要快得不影響理解，快慢之妙，存乎一心。還有聽書，通過聽的方式解放雙眼，亦能收獲知識。別忘了，不論何種方式，我們要做的是通過讀書，更好地讀懂并實踐好生活這本無字之書。善學者，讀萬卷書，不以山海為遠。

“互聯(lián)網(wǎng)+讀書”讓閱讀的條件變得更加便利。如在閱讀《紅樓夢》后，我不僅看了《紅樓夢》（1987年版）電視劇，還以名家解讀為輔助，幫助自己理解這本巨著。青年教師在游覽書海的同時，同樣可以借助科技的力量，讓所看之書照亮自己的講臺。還要積極參加各級各類讀書沙龍、專題講座、讀書分享會等活動，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提升個人素養(yǎng)。鐵凝認為，閱讀其實是“人對自己、對生活、對人世、對未來更美更廣闊的理解、想象和期待”。教師要想走得更高更遠，就必須多讀書，通過多種方式讀書，如此才能看見更美好的教育世界。

讀寫結(jié)合，切勿空讀

閱讀滋養(yǎng)人生，寫作連接世界，二者如同鳥之雙翼。覽于目而動于心，讀的書多了，見識廣了，內(nèi)心的感觸、思緒也會蠢蠢欲動想要表達。然而，生活中的很多人“只想做個讀者，不想當作者”。其實，讀與寫是教師專業(yè)成長的一體兩面。勤于動手，堅持做筆記，做到“不經(jīng)三思不求教，不動筆墨不讀書”。以讀促寫，以寫導讀，讀寫結(jié)合，相得益彰。我們應(yīng)始于閱讀，終于行動，實現(xiàn)讀寫一體化。讀寫結(jié)合不僅能幫自己提升閱讀的速度和理解，還能讓我們的思維更加清晰，記憶力顯著增強。

讀書時，應(yīng)寫讀書筆記，經(jīng)常翻閱，能加深記憶，讓人不斷思考，不僅提升了自身的文化素養(yǎng)，而且這些思考的內(nèi)容也會成為自己寫作時最好的素材。梭羅說：“一本真正的好書教給我的遠不止閱讀它，我必須很快將它放在一邊，然后按照它來生活。”讀和寫，正是自我教育的最佳路徑。重要的不是我們讀了多少本書、寫了多少字，而是與之產(chǎn)生了幾多共鳴。從這個意義上看，主動的讀與寫會讓自己的教育生命如同一泓清流，所到之處，皆生歡喜。

人活著，不僅要有填飽肚子的物質(zhì)食糧，更要有充實腦袋的精神食糧。英國著名作家毛姆認為：“培養(yǎng)閱讀的習慣就是為你自己構(gòu)建一座避難所，讓你得以逃離人世間幾乎所有痛苦與不幸。”人的一生酸甜苦辣、五味雜陳，要知其味，便要投其身。讀書能在無形中給予我們力量，教會我們?nèi)绾卧谇G棘中尋找出路，如何在絕望中看到希望！

書如清泉，汩汩、清淺、萬變，一位愛讀書、善讀書的老師身后跟著一群會讀書的學生，便是教育最美的樣子。讓我們以書為舟、以勤為徑，向美而行……

作者單位：山東省棗莊市薛城區(qū)奚仲中學