做“各宜其所宜，各適其所適”的教育

金秋九月，在陜西省教育廳的組織下，我有幸參加了于江蘇南通舉辦的陜西省市縣教育局基教科科長研修班。在聆聽講座、參觀校園、觀摩課堂、專題研討的過程中，我靜心聆聽、細(xì)心觀察、虛心求教、潛心感悟，對“中國教育看江蘇，江蘇教育看南通”這句話有了更加直觀、深入的感受和理解。

南通有著深厚的文化底蘊和崇文重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，自古以來就有“教育之鄉(xiāng)”的稱號。南通以張謇“各宜其所宜，各適其所適”的教育理念為指導(dǎo)，從豐富的人文積淀到現(xiàn)代先進(jìn)的教育思想，從競相發(fā)展的教育生態(tài)到求真務(wù)實的管理風(fēng)格，南通的基礎(chǔ)教育一直走在高點起步、高位推進(jìn)、高水平發(fā)展的路上。

一、著眼效率、細(xì)化分解，狠抓精細(xì)教學(xué)管理

南通基礎(chǔ)教育的工作理念是“把平凡的事情做到極致就是奇跡”，堅持向精細(xì)化管理要教學(xué)質(zhì)量。在教研方面，細(xì)化學(xué)科核心素養(yǎng)考查目標(biāo)，前瞻性地將適應(yīng)性問題細(xì)化分解為多個小項目，以項目化突破來推動得分優(yōu)勢的提升；在課堂改革方面，歸納出“12字12條”課堂教學(xué)指導(dǎo)原則，梳理了集體備課的標(biāo)準(zhǔn)和流程，根據(jù)不同課型提煉了課堂教學(xué)的規(guī)范模式，出臺了針對不同學(xué)段和學(xué)科課堂教學(xué)的評價表，總結(jié)出了“四精”“四必”的工作策略，在江蘇省乃至全國都具有較大的影響力。

近年來，陜西石油普通教育管理移交中心（以下簡稱“陜西石油普教中心”）各學(xué)校踐行“抓好常規(guī)、抓嚴(yán)細(xì)節(jié)、抓實過程”的精細(xì)化教學(xué)管理思想，積極探索出了一套行之有效的教育教學(xué)管理模式。長慶八中以“好課堂”建設(shè)為陣地，以“精講巧練”策略為抓手，自主研發(fā)“三統(tǒng)三評”作業(yè)管理平臺，全面提升教學(xué)質(zhì)量。咸陽長慶子弟學(xué)校聚焦課程建設(shè)質(zhì)量，制定了詳細(xì)、具體的“四度課堂”（自主度、參與度、情趣度、有效度）評價體系，建立了有序、高效的教學(xué)新秩序。咸陽長慶子弟學(xué)校禮泉分校分解養(yǎng)成教育管理措施，對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行系統(tǒng)化、層次化、序列化管理，受到廣泛好評。

精細(xì)教學(xué)管理不是死板地統(tǒng)一管理要素，更不是過度地測評與問責(zé)，而是在教學(xué)教研的過程中關(guān)注差異、完善規(guī)范，通過盯住關(guān)鍵人、做實關(guān)鍵處，實現(xiàn)備、講、批、輔、練、考、評、研等教學(xué)活動的科學(xué)化和標(biāo)準(zhǔn)化，以教育教學(xué)的規(guī)范有序最大限度地減少師生時間精力的浪費，進(jìn)而更從容、更均衡、更穩(wěn)定地提升成績?？梢哉f，精細(xì)管理是教學(xué)效率的保證，也是教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。正如南通中小學(xué)的精細(xì)化教學(xué)管理，讓每一項教學(xué)活動、每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的目標(biāo)各適其適，讓每一節(jié)課、每一道題的作用各適其適，讓不同學(xué)科優(yōu)勢、不同學(xué)業(yè)水平學(xué)生的提升路徑各適其適。當(dāng)然，精細(xì)教學(xué)管理也要著眼于教師之間的協(xié)作和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，預(yù)設(shè)出符合教師個性特點、學(xué)生個性需求的留白，以統(tǒng)一性和差異性相結(jié)合、效能性和舒適性相交融的教學(xué)精細(xì)管理路徑提升學(xué)校教學(xué)效率和質(zhì)量。

二、“五育”融合、錯位發(fā)展，打造學(xué)校特色品牌

南通的基礎(chǔ)教育突出素質(zhì)培養(yǎng)，堅持“特色立足”，在“五育”融合發(fā)展中培養(yǎng)時代新人，在校本課程構(gòu)建中打造學(xué)校特色品牌。各中小學(xué)結(jié)合各自學(xué)情、校情，從不同角度開發(fā)資源，構(gòu)建了各具特點的素質(zhì)教育之路，各美其美，美美與共，在學(xué)生成才、教師成長和學(xué)校發(fā)展等方面都實現(xiàn)了“各宜其所宜，各適其所適”?！耙恍Ｒ黄罚簧嗄堋?，特色素質(zhì)教育不僅讓學(xué)生們有了更加全面發(fā)展的健康快樂童年，更是讓南通教育春色滿園，百花齊放。

教育不局限于課本和試卷。從南通中小學(xué)打出的一張張素質(zhì)教育品牌可以看出，南通基礎(chǔ)教育的優(yōu)勢不僅體現(xiàn)在“會考試”，也體現(xiàn)在尚美、知趣的素質(zhì)教育成果上。這也說明，學(xué)業(yè)教育和素質(zhì)教育之間并不是矛盾關(guān)系。教學(xué)過程的有效、高效，不僅是為學(xué)生取得理想的考試成績夯實了基礎(chǔ)，更是為“五育”并舉爭取到了時間和精力。從這個角度來看，學(xué)業(yè)教育和素質(zhì)教育在提升教學(xué)效率的過程中得到了統(tǒng)一。

近年來，陜西石油普教中心的各所學(xué)校圍繞“五育”融合、特色發(fā)展，深入挖掘自身優(yōu)勢，優(yōu)化育人體系，突出德育實效、提升智育水平、強化體育鍛煉、增強美育熏陶、加強勞動教育。陜西石油普教中心的四所學(xué)校被評為省級藝術(shù)示范校，三所學(xué)校被授予體育“特色學(xué)?！狈Q號，禮泉分校體驗式勞動教育實踐貼近生活、成效顯著，長慶八中入選全國中小學(xué)人工智能教育基地……每所學(xué)校各有一片天地。這不僅充分地調(diào)動了教師的工作潛能，有效推動了學(xué)生健康成長，還在特色品牌賦能驅(qū)動作用下為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展蓄勢賦能。未來，各校將繼續(xù)懷著“塑造未來棟梁之材”的自信和格局，堅持以德為先，聚焦身心健美，突出關(guān)鍵能力，探索挖掘自身優(yōu)勢和特色，以品牌創(chuàng)建作為重要抓手和有效載體，在推行“五育”并舉過程中實行錯位發(fā)展、特色辦學(xué)，讓每位老師都能找到自己的角色定位，讓每個學(xué)生都能接受適合自己的教育，用“各宜其所宜，各適其所適”推動立德樹人質(zhì)量全面提高。

三、賡續(xù)傳統(tǒng)、借地取力，營造精雅校園文化

從淵源傳承來看，從北宋教育家胡瑗提出“明體達(dá)用”的教育思想，到清末張謇開啟南通教育現(xiàn)代化新風(fēng)，再到如今李吉林、李庾南等南通名師育人成果豐碩，南通各學(xué)校的文化建設(shè)突出傳承與發(fā)展。從地域特點來看，南通瀕江臨海，賦予了當(dāng)?shù)亻_放包容的氣質(zhì)，也為各學(xué)校培塑了地域特點濃厚的文化形態(tài)。南通的中小學(xué)以開放理念挖掘當(dāng)?shù)氐赜蛸Y源，在自身歷史的傳承中塑造未來，因地制宜地打造了“各宜其所宜，各適其所適”的校園文化，彰顯出獨具魅力的文化自信。

如果說學(xué)業(yè)質(zhì)量是一所學(xué)校的立足之“根”，那么文化就是學(xué)校的“魂”。從文化浸潤的時代要求來看，具體鮮活的校園文化建設(shè)有助于為教育教學(xué)發(fā)展彌補短板、發(fā)揚長板、兜住底板，有助于為學(xué)生提供更個性化的學(xué)習(xí)資源，有助于為不同特點的學(xué)校提供特色辦學(xué)的思路和方向，有助于學(xué)校通過充實文化內(nèi)核、明晰育人定位，在文化傳承、經(jīng)驗積累和創(chuàng)新發(fā)展的過程中形成內(nèi)驅(qū)力和向心力?？梢哉f，校園文化建設(shè)和學(xué)校教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展是互相補充、互相支撐、互相促進(jìn)的。

陜西石油普教中心多年來一直堅持著“服務(wù)長慶油氣發(fā)展，盡責(zé)職工子女教育”的工作思路，各學(xué)校在校園文化建設(shè)方面本身也有著鮮明的特色和優(yōu)勢。我們應(yīng)該在協(xié)調(diào)各方教育資源的過程中，把學(xué)校自身積淀和傳承下來的優(yōu)秀文化底蘊、治學(xué)傳統(tǒng)和教育底色進(jìn)行深入挖掘、整合和優(yōu)化，提煉出最貼合學(xué)校辦學(xué)特點、最彰顯學(xué)校辦學(xué)理念的校園文化主題，在“各宜其所宜，各適其所適”的文化氛圍中統(tǒng)籌校園環(huán)境建設(shè)、校本課程建設(shè)和實踐活動建設(shè)，最終在教育教學(xué)過程中內(nèi)化為學(xué)校師生的心理因子，外化為學(xué)校發(fā)展的響亮“名片”。

四、數(shù)據(jù)賦能、提質(zhì)增效，實施精準(zhǔn)教學(xué)教研

傳統(tǒng)的教學(xué)分析評價教學(xué)質(zhì)量和學(xué)業(yè)水平，多以班級平均分、各分?jǐn)?shù)段人數(shù)為主，數(shù)據(jù)多、應(yīng)用難。南通市將大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)系統(tǒng)引入基礎(chǔ)教育后，精確的數(shù)據(jù)具體到每一個學(xué)生、每一個知識點、每一道測試題，并且以可視化圖表形式全面展示，讓老師能夠從共性問題深入到個性問題，更清晰準(zhǔn)確地制定教學(xué)策略，從而實現(xiàn)“各宜其所宜，各適其所適”的“老師精準(zhǔn)教、學(xué)生個性學(xué)”。

陜西石油普教中心的兩所高中也引入了輔立碼課系統(tǒng)，學(xué)校借助系統(tǒng)平臺精準(zhǔn)把握學(xué)情，幫助教師精準(zhǔn)因材施教，為師生減負(fù)增效，助力學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展。在未來的實踐過程中，我們可以在進(jìn)一步加強主體自覺上下功夫，引導(dǎo)師生正視數(shù)字化學(xué)習(xí)活動的開展，主動適應(yīng)數(shù)據(jù)賦能背景下學(xué)習(xí)內(nèi)容、組織形式、評價方式甚至師生關(guān)系的變化，以更加積極、主動的思維和態(tài)度應(yīng)對數(shù)字化學(xué)習(xí)?；趯W(xué)生視角，通過大數(shù)據(jù)動態(tài)追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，在逐步完成知識圖譜的基礎(chǔ)上，及時生成學(xué)生學(xué)習(xí)效果的曲線圖，讓學(xué)生的進(jìn)步和成長直觀且及時，通過及時的正向反饋，讓學(xué)生積極主動推進(jìn)個性化學(xué)習(xí)、定制化學(xué)習(xí)。今年輔立碼課系統(tǒng)也通過“輔立家長”App，向家長開放了學(xué)生數(shù)據(jù)。我們也可以利用家長學(xué)校和家長會向家長講解如何查看、分析學(xué)生的數(shù)據(jù)，如何根據(jù)數(shù)據(jù)為學(xué)生提供學(xué)業(yè)支持，爭取家長配合，促進(jìn)家校融合，從而增強學(xué)生在數(shù)字化學(xué)習(xí)過程中的主體性。

博學(xué)而篤志，切問而近思。在研修的五天時間里，我領(lǐng)略了南通教育工作者的格局與視野、務(wù)實與練達(dá)、魄力與擔(dān)當(dāng)，也接觸了先進(jìn)的教育理念、提升了專業(yè)發(fā)展的認(rèn)識、拓寬了工作思路。為學(xué)之實，固在踐履。接下來，我將把在南通的所見、所聞、所學(xué)、所思“用苦干來落實”，在具體的實踐中積極探索，提高自己的理論水平和管理能力，細(xì)化工作措施，以學(xué)促干強擔(dān)當(dāng)，篤行實干再出發(fā)！

作者單位：陜西石油普通教育管理移交中心