雙帶頭人激發(fā)雙動力

荊楚理工學院小學教育系教工黨支部堅持以黨建引領發(fā)展，通過黨支部書記培育工程、“雙帶頭人”教師黨支部書記“強國行”等活動，以開展黨建聯(lián)建、提供教育服務、深化實踐育人為核心任務，將黨支部建設落實到黨員教育、服務師生和育人工作中，引領廣大師生在領航小學教育專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展中貢獻力量。

“一好雙強”聚活力

搭建“三個”平臺。搭建聯(lián)建工作平臺。教師黨支部和學生黨支部建立聯(lián)建平臺，互促共進。用好網(wǎng)絡學習平臺。堅持用好國家教育行政學院資源平臺，依托即時通訊工具開展學習培訓，實現(xiàn)了教師黨支部書記全員多輪次培訓全覆蓋。完善黨建實踐平臺。采取紅色教育考察、黨建研學、團建等多種形式，激發(fā)教師黨員的積極性，提高黨支部的戰(zhàn)斗力。

完善“三個”機制。完善黨支部書記選拔任用機制。學校將“雙帶頭人”培育工程納入學校黨建重點工作，按照思想政治素質(zhì)好、黨務工作能力強、學術(shù)科研能力強的“一好雙強”標準，選聘教師黨支部書記。建立有效的考核和激勵機制。制定科學的量化考核機制和評價體系，給予教師黨支部書記在職稱評審、津貼、外出學習等方面的政策傾斜。完善基礎設施與經(jīng)費保障機制。為教師黨支部“雙帶頭人”工作室提供專門的辦公室，并給予省級立項同比配套經(jīng)費支持，提高黨支部的自主性和創(chuàng)造力。

實現(xiàn)“三個”融合。理念融合強定力。通過制定支部年度工作計劃、主題黨日、黨課、專業(yè)建設研討等形式，強化黨員教師在專業(yè)建設中的引領和示范作用。業(yè)務融合聚活力。將支部建在專業(yè)教研室，構(gòu)建教師黨員發(fā)展和教學、學術(shù)骨干一體化培養(yǎng)機制，充分發(fā)揮黨員教師傳幫帶作用。管理融合提效力。充分發(fā)揮基層黨支部書記“黨建帶頭人、學術(shù)帶頭人”的“頭雁”作用，在身份管理中，堅持多元統(tǒng)一、多勞多得、績效單列的原則，有效避免了管理工作中的內(nèi)耗和“兩張皮”現(xiàn)象。

強國有我筑夢行

深化黨建聯(lián)建。堅持黨建引領，主動搭橋牽線，立足師范學院黨建工作實際與辦學優(yōu)勢，依托大中小學課程思政一體化平臺，協(xié)助小學教育系教工黨支部與荊門市各中小學黨組織，深入開展思政課程育人、學科課程育人、鄉(xiāng)土資源育人、校園文化育人等指導、研討、成果凝練活動，打造富有特色的課程思政示范校品牌。

傾心教育服務。聚焦教育強國建設，在深入開展需求調(diào)研的基礎上，充分發(fā)揮黨建思政、教書育人、教學研究等方面的經(jīng)驗和資源優(yōu)勢，圍繞本土化鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)、鄉(xiāng)村兒童家國情懷培植、鄉(xiāng)村教師職業(yè)幸福感三大領域，打造“師范行”基礎教育服務品牌。

力推科技賦能。協(xié)同構(gòu)建智能化基礎教育評價系統(tǒng)，對本地域中小學生成長數(shù)據(jù)進行持續(xù)追蹤、分析和研究。協(xié)助中小學教師提升科研能力，形成“重視科研、投身科研、應用科研”的機制和氛圍，營造荊門市教育系統(tǒng)“課題賦能課堂”氛圍。建設荊門市鄉(xiāng)土資源數(shù)字化平臺，推進本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播、文旅融合、研學旅行等服務。

著力實踐育人。完善支持機制，完善實踐體系。推動專業(yè)課實踐教學、社會實踐活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、志愿服務等載體有機融合，形成實踐育人統(tǒng)籌推進工作格局。豐富實踐內(nèi)容，創(chuàng)新實踐形式，廣泛開展社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、社會公益、志愿服務、勤工助學等社會實踐活動。拓展實踐平臺，提升創(chuàng)新能力。依托創(chuàng)業(yè)園、城市社區(qū)、愛國主義教育場所等，搭建多形式實踐平臺，積極開展大學生課外學術(shù)科技作品競賽、大學生創(chuàng)業(yè)大賽等學科競賽活動，積極推進創(chuàng)新意識融入專業(yè)教學和第二課堂。深入開展好大學生社會實踐服務，積極組織暑期“三下鄉(xiāng)”“志愿服務西部計劃”等傳統(tǒng)經(jīng)典項目，全面深入開展“青年紅色筑夢之旅”等活動。

（作者單位：荊楚理工學院）