答案意味著更多的問題

互聯(lián)網(wǎng)的普及、人工智能的應(yīng)用，會讓問題越來越少嗎？我的答案是否定的。這就像語文的教與學(xué)一樣，各種教學(xué)手段、輔助工具和方法技巧、套路模板越來越多了，但語文的問題非但沒有減少，反而更多了！為什么？因為武器的批判，并不能代替批判的武器。

技術(shù)手段的應(yīng)用看似砍瓜切菜一般迅速解決了問題，其實它給出的答案往往是簡單粗暴的、流于表面的、生搬硬套的、機械固化的、暫時有效的、經(jīng)不起推敲的……所解決的問題也只是舊問題、淺問題、假問題乃至不是問題的問題。真正的問題會像田間的稗草一般頑強，不從根上鏟除，就會“春風(fēng)吹又生”。

語文的教與學(xué)便是如此。當(dāng)我們不斷嘗試強行歸類題型、總結(jié)答題公式、尋找作文模板時，其實就已經(jīng)與問題的本質(zhì)擦身而過了。人人都知道套路化的教與學(xué)是有問題的，但大家依然忍不住用套路。歸根結(jié)底，人是有惰性的動物。套路本身就代表簡單直接、輕松省力，也意味著老師教起來方便，學(xué)生學(xué)起來迅速。

直到套路的弊病已經(jīng)越來越明顯，明顯到不能再睜著眼睛無視時，人們舉起了“反套路”的大旗——實際上干的是用套路反套路的勾當(dāng)。你說先敘后議容易陷入無意義的重復(fù)，我就要求必須夾敘夾議融議于敘；你說概括不能過于上位也不能過于下位，我就先上后下上下同答……果真是道高一尺魔高一丈、上有政策下有對策，于是諸多套路你方唱罷我登臺，折騰的只是無辜的學(xué)生罷了。

等你回過頭來再看這一地雞毛，才會發(fā)現(xiàn)這樣做不只是無法真正解決問題，反而會進一步制造更多的問題——用來反套路的套路往往比原來的套路更套路，或者說套路更深。屠龍勇士終成惡龍的戲碼果然從不過時！當(dāng)然，凡事不能一概而論，簡單無腦的一刀切本身也是一種套路化的惰性思維。

問題變多了真的是壞事嗎？不見得。這取決于變多的問題究竟是怎樣的。生命不息，思考不止。人這根會思考的蘆葦，時時刻刻都在創(chuàng)造新的問題。某種程度上，不斷有新問題的生發(fā)才是參差世界繽紛多彩的表現(xiàn)。好問題、深問題、真問題的產(chǎn)生需要更加深入、細致、廣泛、有力的思考。這些問題是有價值的問題。

有價值的問題引導(dǎo)我們探求更精微的層次，加深我們對事物本質(zhì)性的理解。比如不斷有老師和學(xué)生發(fā)問——閱讀時概括的度究竟如何把握，到底要上位到什么程度才算對？寫作時“為什么”和“怎么做”的角度如何安排，如何取舍？諸如此類的問題都是好問題，它們直接產(chǎn)生于一線教與學(xué)的實際困境之中的切身感受和深刻理性的思考。這樣的問題越來越多，我舉雙手雙腳歡迎！

笛卡兒說，我思故我在。我想，這就是問題存在的意義。圍繞這道高考作文題，我們不能也不應(yīng)該只停留在思考作文本身，而是要思考技術(shù)與問題的關(guān)系，比如探討語文教與學(xué)的困境。在這個過程中，問題沒有減少，反而更多了，但我想，這恰是一種良性的變化——對問題的深入思考，才是一種真正向上的力量。