“非遺色彩”融入高校設(shè)計色彩教學(xué)的探索

摘 要：我國擁有悠久燦爛的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，其中包含了豐富的色彩文化，這些非遺色彩蘊(yùn)含了深厚的歷史和民俗內(nèi)涵。高校傳統(tǒng)的設(shè)計色彩課程一般以西方的色彩理論和應(yīng)用為主，而忽視了中國非遺文化中色彩元素的融合與創(chuàng)新應(yīng)用。文章在分析非遺色彩融入設(shè)計色彩教學(xué)的重要性基礎(chǔ)之上，從融合非遺基地、依托非遺項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、構(gòu)建數(shù)字化色彩教學(xué)等方面提出一些將非遺色彩融入設(shè)計色彩教學(xué)的創(chuàng)新策略，對非遺文化的傳承與創(chuàng)新、專業(yè)人才素養(yǎng)的提升、課程教學(xué)改革的優(yōu)化有一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：非遺色彩；設(shè)計色彩；教學(xué)

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，意見指出將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入國民教育體系，不僅能夠傳承與弘揚(yáng)中華文化，還能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)了深厚的文化底蘊(yùn)與社會責(zé)任感，這一舉措對于構(gòu)建和諧社會、提升國家文化軟實(shí)力具有重要意義。[1] 高校承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新以及國際交流合作等重要職能，乃是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新的關(guān)鍵陣地。高校設(shè)計專業(yè)致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維與設(shè)計才能，色彩作為設(shè)計語言中的關(guān)鍵元素，其重要性不言而喻。但當(dāng)前的色彩教學(xué)體系卻忽視了傳統(tǒng)文化與非遺色彩的豐富性和獨(dú)特價值，不利于學(xué)生對中國傳統(tǒng)色彩文化的深層認(rèn)識，也影響了對色彩感知力與表現(xiàn)力的藝術(shù)創(chuàng)造。高校設(shè)計專業(yè)要強(qiáng)化非遺色彩的教學(xué)內(nèi)容，通過構(gòu)建系統(tǒng)化的教學(xué)方案和實(shí)踐平臺，引導(dǎo)學(xué)生探索非遺色彩的魅力，掌握其運(yùn)用技巧并增強(qiáng)文化認(rèn)同感與創(chuàng)新精神。本文旨在探討如何在高校設(shè)計色彩教學(xué)中融入“非遺色彩”，以期推動教育模式的革新，深化設(shè)計專業(yè)人才的文化底蘊(yùn)，促進(jìn)非遺色彩與當(dāng)代色彩設(shè)計理念的交融與創(chuàng)新，為未來的設(shè)計實(shí)踐注入更多文化內(nèi)涵與創(chuàng)新動力。

1 非遺色彩融入設(shè)計色彩教學(xué)的重要性

1.1 弘揚(yáng)本土文化，凸顯地方韻味

各區(qū)域的非遺色彩獨(dú)具特色，引入課堂能有效提升學(xué)生對本土文化的認(rèn)識與情感聯(lián)結(jié)，促使他們在創(chuàng)作時巧妙融入地方文化精髓，產(chǎn)出富有地域標(biāo)志性的設(shè)計成果。教育者可策劃實(shí)地考察非遺展覽、訪談技藝傳人等互動環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對非遺文化的直觀體驗(yàn)，培育其對本土文化的敏銳洞察力與理解深度。非遺色彩的教育融入，不僅豐富了高校設(shè)計課程的內(nèi)容，更增強(qiáng)了青年一代的文化自信與歸屬感。非遺色彩的融合不僅提升了設(shè)計教育的內(nèi)涵與質(zhì)量，也為傳統(tǒng)文化的活化與創(chuàng)新提供了肥沃土壤，展現(xiàn)出設(shè)計教育與文化傳承相輔相成的美好圖景。

1.2 豐富素材資源，拓展設(shè)計思維

我國目前有42 項(xiàng)列入聯(lián)合國教科文組織非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，涵蓋了傳統(tǒng)美術(shù)、技藝、戲劇以及民俗等十個核心領(lǐng)域，彰顯了我國文化的豐富多樣性和卓越成就。在傳統(tǒng)美術(shù)這一分支中就多達(dá)417 項(xiàng)，具體有年畫、唐卡、刺繡、彩繪、漆藝、泥塑、雕刻藝術(shù)等。這些傳統(tǒng)美術(shù)蘊(yùn)藏著豐富的色彩屬性、色彩肌理、色彩搭配和色彩文化，為設(shè)計色彩課程提供了廣泛的資源。比如傳統(tǒng)水墨書畫通過淡墨濃彩的意境塑造，傳統(tǒng)配色中的雄渾紅、華麗金、深邃黑等彩色。在當(dāng)代設(shè)計領(lǐng)域，持續(xù)涌現(xiàn)的創(chuàng)新靈感可追溯至中國傳統(tǒng)的圖案藝術(shù)，其中蘊(yùn)含的美學(xué)原則，諸如秩序之美、均衡之韻、對立之妙、節(jié)奏之雅、連貫之趣、迭代之巧以及和諧之道，皆構(gòu)成了取之不竭的創(chuàng)意源泉。這些經(jīng)典美學(xué)元素不僅根植于華夏文明的深厚土壤，亦跨越時空界限，對現(xiàn)代設(shè)計理念產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，促進(jìn)了東西方審美理念的交融與創(chuàng)新。非遺色彩在形式、圖案和象征意義上都呈現(xiàn)出豐富多樣的表達(dá)方式，為設(shè)計色彩課程提供了具有民族特色的色彩搭配和創(chuàng)作靈感。

1.3 文化自信引領(lǐng)設(shè)計創(chuàng)新，推動行業(yè)繁榮發(fā)展

文化自信是民族走向繁榮的重要標(biāo)志，中華民族偉大復(fù)興的進(jìn)程也是文化自信確立的過程。傳統(tǒng)文化的復(fù)興與傳承引發(fā)了漢服熱、文博熱、國潮熱等熱潮，隨著熱潮更應(yīng)抓住文化自信的歷史機(jī)遇，將非遺之美融入到設(shè)計色彩教學(xué)之中，引導(dǎo)學(xué)生深入理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與精髓，發(fā)揮創(chuàng)造力，將非遺色彩與當(dāng)代設(shè)計相融合，創(chuàng)造出具有獨(dú)特文化韻味的設(shè)計作品。通過挖掘非遺色彩的價值與魅力，為學(xué)生們注入文化自信，培養(yǎng)出更具創(chuàng)新力的設(shè)計師，為我國設(shè)計行業(yè)的繁榮與發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

2 傳統(tǒng)課堂與非遺文化基地的融合

不拘泥于傳統(tǒng)課堂，通過參觀非遺博物館、非遺傳承人大師工作室、當(dāng)?shù)靥厣ぷ鞣坏蓉S富多樣的非遺文化基地開展實(shí)地教學(xué)。區(qū)分于傳統(tǒng)課堂的講授，讓學(xué)生增強(qiáng)參與性與互動性，沉浸式體驗(yàn)非遺文化的魅力，借助區(qū)域非遺文化使得學(xué)生們可以近距離地參觀非遺作品、體驗(yàn)非遺制作工藝、與非遺傳承人交流互動，深入了解其歷史發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過近距離體驗(yàn)感受非遺技藝，觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題、提煉總結(jié)規(guī)律，有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)挖掘非遺文化色彩之美并應(yīng)用于現(xiàn)代設(shè)計作品之中。[2] 江蘇有著豐富的傳統(tǒng)手工藝非遺文化，例如南京云錦、秦淮彩燈、揚(yáng)州漆藝、蘇繡、惠山泥人……這些寶貴的非遺資源利于在色彩教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化。民俗傳統(tǒng)文化藝術(shù)有著極高的生活美學(xué)價值，引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)非遺作品中色彩的明度、純度、色相屬性，思考對比與調(diào)和的方法應(yīng)用，色彩的重構(gòu)與組合，活靈活用，再創(chuàng)作應(yīng)用于現(xiàn)代設(shè)計作品中。

此外，還可以推進(jìn)高校與博物館、工作坊等項(xiàng)目合作，將設(shè)計色彩相關(guān)課程內(nèi)容與非遺文化基地項(xiàng)目相融合，構(gòu)建專兼結(jié)合的教師合作隊伍，校內(nèi)主講課程教師與校外工作坊傳承人共同合作授課，課程內(nèi)容注重非遺傳統(tǒng)色彩與現(xiàn)代流行色的融合。[3] 為提高學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)與專業(yè)能力提升，還可以鼓勵學(xué)生利用周末或寒暑假選擇感興趣的工作坊進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目、暑期社會實(shí)踐項(xiàng)目等相結(jié)合。

3 依托非遺項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)化專業(yè)素養(yǎng)

3.1 注重主題項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)

主題項(xiàng)目訓(xùn)練貫穿教學(xué)始終，通過導(dǎo)、講、練、拓、評的全過程閉環(huán)教學(xué)，使學(xué)生們將課堂所學(xué)的專業(yè)知識實(shí)際應(yīng)用到具體的項(xiàng)目實(shí)踐當(dāng)中，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與提高實(shí)踐實(shí)操能力，利于學(xué)生職業(yè)能力素養(yǎng)的培養(yǎng)。在新媒體時代的發(fā)展進(jìn)程中，藝術(shù)設(shè)計愈發(fā)強(qiáng)調(diào)科技與藝術(shù)的相互交融，以及藝術(shù)與社會等其他學(xué)科的綜合發(fā)展，因此項(xiàng)目課題的設(shè)計方向要注重結(jié)合當(dāng)下的生活、熱點(diǎn)問題并能給未來發(fā)展提供創(chuàng)想等。項(xiàng)目內(nèi)容可以多圍繞傳統(tǒng)文化、鄉(xiāng)村振興、綠色環(huán)保、黨建愛國等主題，積極引導(dǎo)學(xué)生深刻理解與實(shí)踐社會主義核心價值觀，培育學(xué)生的愛國情感，增進(jìn)文化自信和民族自信，傳承并弘揚(yáng)優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化。以項(xiàng)目為導(dǎo)向的教學(xué)，要明確教學(xué)目標(biāo)做好項(xiàng)目計劃安排進(jìn)度，課前可以提前導(dǎo)入相關(guān)概念概論等色彩基礎(chǔ)知識點(diǎn)，安排同學(xué)們在線上學(xué)習(xí)色彩相關(guān)知識，學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)名師名校的線上教程或是根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況的自建微課等教學(xué)資源。同時，在實(shí)踐訓(xùn)練之前，組織開展小組調(diào)研，依據(jù)項(xiàng)目主題特點(diǎn)建立小組色彩庫，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，把學(xué)習(xí)化被動為主動，靈活地將配色知識應(yīng)用到具體項(xiàng)目實(shí)踐當(dāng)中。此外，項(xiàng)目訓(xùn)練的主題除了教師擬定，還可以師生共同討論設(shè)計，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，還可以加強(qiáng)校企合作，參與到企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目運(yùn)作之中。

3.2 鼓勵專業(yè)競賽發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)色彩之美

既注重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)也要注重實(shí)踐創(chuàng)作的具體應(yīng)用，積極鼓勵學(xué)生參加復(fù)興傳統(tǒng)文化為主題的平面設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、文創(chuàng)開發(fā)設(shè)計、新媒體廣告設(shè)計等專業(yè)競賽，將課程所學(xué)的配色知識實(shí)際應(yīng)用到項(xiàng)目作品的實(shí)訓(xùn)當(dāng)中。同時將大賽資源進(jìn)行項(xiàng)目化、碎片化地改造，建設(shè)基于專題大賽內(nèi)容的在線學(xué)習(xí)課程。還及時地把前沿的設(shè)計學(xué)科知識、業(yè)界發(fā)展動態(tài)、教學(xué)科研發(fā)展引入到課堂之中，關(guān)注色彩流行趨勢，把中國傳統(tǒng)色彩與現(xiàn)代流行色靈活地融會貫通，并依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和互聯(lián)網(wǎng)+ 大賽，把專業(yè)知識與技能應(yīng)用到大賽當(dāng)中，還可以將優(yōu)秀的、成熟的作品申請外觀設(shè)計專利，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的提升。

例如，江蘇省紫金獎文化創(chuàng)意大賽有不少將傳統(tǒng)藝術(shù)和現(xiàn)代設(shè)計相結(jié)合的獲獎作品，這組名為《梵凈山——翠峰茶包裝設(shè)計》的獲獎作品凸顯地域特色，彰顯非遺色彩之美（圖1）。本項(xiàng)目以梵凈山茶文化為主題，選取貴州傳統(tǒng)服裝中的藍(lán)、綠、紅三種色彩，從貴州傳統(tǒng)服裝中提煉出魚、鳥的圖案，再與現(xiàn)代的幾何圖形進(jìn)行融合，形成新的圖案，體現(xiàn)了對非遺文化的繼承和創(chuàng)新。

4 融合信息技術(shù)優(yōu)勢，構(gòu)建數(shù)字化色彩教學(xué)

4.1 推進(jìn)線上線下混合課程的發(fā)展

為推動高水平的教育信息化引領(lǐng)教育現(xiàn)代化，有許多優(yōu)質(zhì)的線上教育平臺，比如國家智慧教育、智慧樹教育、中國大學(xué)慕課等平臺，這些線上教育平臺擁有大量的國家級精品課程，豐富的教材資源中心，還有一些虛擬仿真實(shí)訓(xùn)，為設(shè)計色彩相關(guān)課程提供了大量的教學(xué)資源，其中包含有非遺文化、非遺色彩在現(xiàn)代設(shè)計中的應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容，利于豐富線上線下混合教學(xué)內(nèi)容。通過這些優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)平臺、自建微課、公眾號的配色游戲等新媒體教學(xué)資源的應(yīng)用，優(yōu)化豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)能力，推進(jìn)信息化翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，借助線上教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)踐以及課后鞏固，從而打破傳統(tǒng)那種以教師為中心的課堂講授模式。

在教育現(xiàn)代化進(jìn)程中，構(gòu)建數(shù)字化實(shí)踐平臺顯得尤為重要。高校應(yīng)積極建設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源中心，作為學(xué)生課外學(xué)習(xí)的“第二課堂”，確保關(guān)鍵知識點(diǎn)的有效掌握。與博物館、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)基地以及企業(yè)合作，自主開發(fā)集成式在線學(xué)習(xí)平臺，涵蓋色彩培訓(xùn)所需的各種資源，如微課程視頻、移動課堂、項(xiàng)目實(shí)例數(shù)據(jù)庫、考核試題、實(shí)操指南及互動交流區(qū)等。這些多元化的線上色彩培訓(xùn)工具，能顯著加速學(xué)生對配色技巧的掌握速度。此外，課程設(shè)計中應(yīng)引入專業(yè)領(lǐng)域的色彩大數(shù)據(jù)管理庫，作為權(quán)威參考。鼓勵學(xué)生利用云服務(wù)，構(gòu)建個人專屬的“配色資料庫”。這樣就無需攜帶笨重的實(shí)體色卡，可在海量色彩選項(xiàng)中迅速定位理想色調(diào)，并促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。這種便捷高效的色彩檢索方式，不僅提升了學(xué)習(xí)效率，也為學(xué)生提供了更為廣闊的設(shè)計靈感來源。通過搭建綜合性的數(shù)字化實(shí)踐平臺，輔以專業(yè)色彩數(shù)據(jù)庫的支持，高校能夠有效強(qiáng)化學(xué)生對色彩理論的理解與應(yīng)用能力，推動設(shè)計教育向更加智能化、個性化方向發(fā)展[4]。

4.2 豐富動態(tài)數(shù)字色彩的應(yīng)用

在互聯(lián)網(wǎng)與數(shù)字媒體技術(shù)不斷發(fā)展的當(dāng)下，傳統(tǒng)的二維平面視覺模式相對較為單一，靜態(tài)的畫面也難以滿足人們的視覺審美需求。在此背景下，以互動和參與為核心的交互界面動態(tài)色彩設(shè)計成為了新的視覺展現(xiàn)形式，這需要借助新媒體技術(shù)的運(yùn)用來進(jìn)一步拓展色彩設(shè)計的表達(dá)形態(tài)，構(gòu)建多維度的配色。譬如，北京2022 年冬奧會和冬殘奧會的核心圖形與色彩系統(tǒng)首度采用動態(tài)展示手段，運(yùn)用了基于中國傳統(tǒng)礦物顏料色彩以及對傳統(tǒng)色彩的探究成果，具備極高的文化價值（圖2）。科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，推動了人們配色工具的更新。特別是電腦媒介的廣泛應(yīng)用，這進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對配色設(shè)計的興趣，培育了他們的思維能力與創(chuàng)新能力。當(dāng)前配色平臺眾多，涵蓋PS 二維配色設(shè)計、C4D 三維配色設(shè)計、AE 動態(tài)配色設(shè)計、VR 虛擬仿真等，這些平臺使學(xué)生在色彩配色的實(shí)訓(xùn)過程中，達(dá)成從二維至三維、從靜止到動態(tài)的配色訓(xùn)練，能夠多視角、多維度地預(yù)覽配色效果圖，進(jìn)而設(shè)計出有趣味又極具創(chuàng)意性的視覺表達(dá)作品。

5 結(jié)語

教師需不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，積極探索非遺色彩與設(shè)計色彩課程融合，應(yīng)運(yùn)用多元化教學(xué)策略，如實(shí)地考察非遺項(xiàng)目、邀請非遺傳承人參與授課、組織學(xué)生參與非遺色彩主題設(shè)計實(shí)踐等，以加深學(xué)生對非遺色彩的理解與感悟。通過這些實(shí)踐，學(xué)生不僅能夠掌握非遺色彩的運(yùn)用技巧，還能在設(shè)計作品中融入中國傳統(tǒng)文化的精髓，實(shí)現(xiàn)文化傳承與現(xiàn)代設(shè)計的完美結(jié)合。非遺色彩與現(xiàn)代設(shè)計色彩的融合，必將激發(fā)出更多富有創(chuàng)意與文化內(nèi)涵的設(shè)計成果，為未來設(shè)計發(fā)展注入新的活力。

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