中國傳統(tǒng)文學與人文素質建設的探討

中國傳統(tǒng)文學作為中華民族的文化瑰寶，蘊含著豐富的思想內涵、道德觀念和人文精神，對于現代人文素質建設具有重要的啟示和推動作用。作為高校教育體系的重要組成部分，中國傳統(tǒng)文學的教育教學工作需要注重教學模式的創(chuàng)新，將中國傳統(tǒng)文學教育與人文素質建設結合起來，培養(yǎng)高素質人才，構建科學的育人體系。本文主要分析中國傳統(tǒng)文學與人文素質建設的策略，希望可以為高校的教育教學工作的開展提供一些參考和建議。

在當今社會，隨著科學技術的發(fā)展以及文化的多元化呈現，大學生的人文素質建設是目前高校的重點工作之一，由于學生的專業(yè)技能以及社會經驗還處于發(fā)展階段，高校的教育教學工作更加關注學生的專業(yè)知識水平的提升，導致學生的人文素質發(fā)展受到限制，因此，高校需要采取有效的措施，推進人文素質建設。中國傳統(tǒng)文學作為中華民族的文化根基和精神支柱，蘊含著豐富的思想資源和人文精神，在高校教育教學中的應用可以讓學生充分感受到傳統(tǒng)文化的魅力，在強化學生文化認同的同時，也可以促進學生人文素質的發(fā)展。在實際教育教學中，應深入分析中國傳統(tǒng)文學與人文素質建設之間的關系，全面提升人文素質教育水平，為學生構建良好的文化學習、素養(yǎng)發(fā)展的學習環(huán)境。

1 中國傳統(tǒng)文學概述

中國傳統(tǒng)文學形式多樣、體裁豐富，傳達的思想內容深刻，其藝術手法的運用在現代仍有實用價值。在大學階段，學生可以接觸到的體裁包括詩歌、散文、小說、戲劇等。例如，先秦時期的《詩經》、《楚辭》、唐宋時期的詩詞歌賦、元明清的戲曲曲詞，《莊子》、《史記》等散文，明清時期的《四大名著》等小說，這些文學作品中都蘊含著豐富的思想內涵以及道德觀念，對中國現代文學也產生了積極影響。在藝術特色以及表現手法方面，中國傳統(tǒng)文學注重語言美以及意境美。例如，詩歌的韻律和意象可以創(chuàng)造出獨特的藝術氛圍，散文通過議論、敘述、描寫等多種手法的結合，形成了自由靈活、不拘一格的藝術風格?，F階段，中國傳統(tǒng)文學不僅是學生需要學習、了解的內容，也是連接不同文化、促進傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展的關鍵。

2 人文素質建設的重要性

人文素質建設不僅關系到高校學生個人的全面發(fā)展，也是高校履行教育職責、推動社會進步的重要基礎。其重要性主要體現在以下幾個方面。一是促進學生的全面發(fā)展。人文素質涵蓋了知識水平、專業(yè)能力、價值觀念、情感認知等多個維度。高校通過加強人文素質建設，可以拓寬學生的知識視野，鍛煉其思維能力，提升其審美鑒賞能力，并在此基礎上塑造學生的健全人格，幫助他們形成正確的價值觀念。這種教育模式有助于學生在面對復雜多變的社會環(huán)境與文化沖突時保持清醒的頭腦，作出正確的選擇，進而實現全面發(fā)展的教育目標。二是推動社會的和諧與進步。大學生是未來社會的中堅力量，其人文素質和道德修養(yǎng)直接影響著社會的發(fā)展走向。借助中國傳統(tǒng)文學等豐富資源，開展人文素質教育，可以增強學生的社會責任感與道德觀念。在人際交往中，學生能夠學會相互理解和尊重，以更加理性和寬容的態(tài)度處理復雜的社會關系和利益沖突，從而增進社會的和諧與穩(wěn)定。三是傳承和弘揚傳統(tǒng)文化。對于高校而言，人文素質建設是傳承和弘揚傳統(tǒng)文化的重要途徑。在學習中國傳統(tǒng)文學的過程中，學生能夠深切感受到文化的魅力，加深對傳統(tǒng)文化的理解和認同。通過人文素質建設，傳統(tǒng)文化得以在年輕一代中薪火相傳，煥發(fā)新的生機與活力。四是培養(yǎng)高素質人才。這是高校教育教學工作的核心目標。高校肩負著立德樹人的重任，通過營造積極向上的校園精神文化氛圍，創(chuàng)建和諧的校園制度文化，可以引導當代大學生樹立正確的價值觀念。加強人文素質建設，有助于培養(yǎng)出一批具有高尚道德情操、深厚文化底蘊、創(chuàng)新精神和社會責任感的高素質人才，符合高校教育教學工作的根本要求。

3 中國傳統(tǒng)文學與人文素質建設的策略

高校在推進人文素質建設的過程中，應當深入挖掘中國傳統(tǒng)文學中的豐富文化內容，將其有機融入教學體系，從而構建一個完善的人文素質培養(yǎng)體系。這樣做，旨在全面促進學生文化素養(yǎng)的提升和人文素質的發(fā)展。

3.1 優(yōu)化高校課程設置

在人文素質建設的過程中，首要任務是對課程設置進行優(yōu)化創(chuàng)新，將中國傳統(tǒng)文學融入課程體系，在傳承發(fā)展傳統(tǒng)文化的同時，發(fā)展學生的文化素養(yǎng)，為學生的學習發(fā)展奠定堅實的基礎。高校領導要充分認識到高校校園文化建設對人文素質教育的重要性，轉變發(fā)展觀念，必須站在學校長遠發(fā)展的戰(zhàn)略角度俯瞰高校課程設置。一是在課程設置中應明確課程的目標，強化課程目標的人文導向，將提升學生的人文素質作為課程目標的基礎。課程目標的設定應緊緊圍繞中國傳統(tǒng)文學的核心價值觀。例如，提煉中國傳統(tǒng)文學中的“仁愛、禮義、誠信、責任”等，讓學生通過對文學作品的研讀和分析，挖掘其中的道德觀念，將中國傳統(tǒng)文學中的優(yōu)秀文化和道德內容融入課程，從而促進學生正確價值觀的形成。此外，中國傳統(tǒng)文學課程目標還需要包括思維發(fā)展、審美能力提升以及跨文化交流能力強化等方面。二是在課程建設中應為學生提供豐富的學習內容，構建多元化的課程體系。首先，高?？梢栽诒匦拚n程中增設中國傳統(tǒng)文學相關內容，例如，“中國傳統(tǒng)文學經典解讀”“詩詞鑒賞”等公共必修課。這些課程的設置可以讓學生在大一大二階段即可接觸到更多的中國傳統(tǒng)文學內容，這對于深化學生知識基礎，激發(fā)學生中國傳統(tǒng)文學學習興趣具有重要意義。其次，可以在通識通選課程中加入中國傳統(tǒng)文學的課程內容。采取線下選修課和線上網課相結合的方式，為學生提供更多的學習選擇。例如，“紅樓夢語言鑒賞”“唐宋八大家文學解析”等都可以作為選修課程的主題，讓學生根據自己的興趣以及學習需要選擇課程內容，激發(fā)其學習的積極性。此外，高校還需要與慕課等教學平臺建立合作關系，為學生提供更多的中國傳統(tǒng)文學線上學習資源，進而滿足不同興趣、專業(yè)背景學生的學習需求。最后，在課程內容的設置上，高校還需要融入跨學科的教育理念，將中國傳統(tǒng)文學與歷史、哲學、藝術等專業(yè)課程結合在一起。例如，在哲學專業(yè)的教學中，可以以“中國傳統(tǒng)文學的哲學思想”作為課程的主題設計課程，通過跨學科的融合形成綜合性的課程體系，讓學生在學習專業(yè)的同時實現人文素質的發(fā)展。三是高校需要構建中國傳統(tǒng)文學和人文素質建設的線上課程資源。信息技術的發(fā)展為教育教學工作提供了更多的便利，高校需要充分利用信息化的技術手段建立線上的課程資源庫，由教研團隊根據目前本校中國傳統(tǒng)文學教學工作的開展情況以及人文素質建設的實際需求整合線上線下的資源內容，并將其與信息化的教學平臺建立鏈接。在專業(yè)教學中，教師可以根據課程內容，從課程資源庫中選取合適的中國傳統(tǒng)文學教學資源，并將其有效融入中國傳統(tǒng)文學教學實施中，以此促進學生人文素質的發(fā)展。

3.2 推動教學方法創(chuàng)新

在中國傳統(tǒng)文學的教學實踐中，為實現人文素質的建設，高校應注重教學方法的創(chuàng)新，重點提升教學質量，為學生構建人文素質發(fā)展的環(huán)境。個別高校無論是中國傳統(tǒng)文學的講解還是文化的傳授都存在側重知識內容的理解記憶上，希望通過知識的講解，讓學生掌握更多的文學知識。該種教學模式對學生人文素質的發(fā)展作用有限。人文素質包含學生發(fā)展的多個方面，并不是單一的文化知識。為此，應根據具體的教學內容以及學生的人文素質發(fā)展需要，選擇合適的教學模式，讓中國傳統(tǒng)文學的教學可以更加生動，充分激發(fā)學生參與教學活動的熱情，強化教學成效。一是可以應用情境教學法。在教學中營造文學氛圍，讓學生可以在賞析中國傳統(tǒng)文學作品時產生情感共鳴。在實際教學中，教師可以借助信息化的教學設備再現文學作品中的場景，讓學生置身于文學作品中。例如，教師在針對《紅樓夢》進行講解時，可以播放影視片段，并對學習空間進行適當的布置，配合符合作品意境的音樂，在情境中，學生可以深入理解并分析作品的主題。此外，教師也可以要求學生自由組合，選擇作品中的某一章節(jié)進行演繹。在演繹的過程中，學生需要基于原著內容，對語言文字的描寫進行揣摩，分析人物的心理變化，并對人物的行為邏輯進行探究。通過演繹情境的構建，學生可以對中國傳統(tǒng)文學有更加深入的理解。這對于挖掘作品中的文化內涵以及人文素質內容具有重要意義。二是將問題導向法應用在中國傳統(tǒng)文學的教學中。大學生已經具備一定的思考能力，在發(fā)展學生人文素質的過程中，教師應重點培養(yǎng)學生的批判性思維能力，讓學生在主動思考與探究中完成對中國傳統(tǒng)文學的學習鑒賞。為此，教師可以設計相應的問題，讓學生在問題的指引下，實現對中國傳統(tǒng)文學內涵的深度探究。同時，教師需要注重開放性問題的設計。例如，學習《論語》時，可以引導學生針對“孔子的仁愛與現代社會道德建設的關聯(lián)性”問題進行探究。在拓展學生思維的同時，引導學生主動分析中國傳統(tǒng)文學中的文化內涵與現代社會中人文素質建設之間的關系。三是采取跨學科教學法。將不同學科的知識內容整合在一起，讓學生形成跨學科學習的意識，可以從歷史、哲學等角度對中國傳統(tǒng)文學中的文化內涵進行探究，通過跨學科的學習，學生可以更加全面地了解文學作品的歷史背景、文化內涵和藝術特色，這有助于人文素質的建設。

3.3 組織開展文化活動

在中國傳統(tǒng)文學與人文素質建設的過程中，高校需要基于中國傳統(tǒng)文學組織開展豐富的文化活動內容，將人文素質建設作為活動的核心目標，在高校內部形成良好的傳統(tǒng)文化學習氛圍，在潛移默化中促進學生人文素質的發(fā)展。例如，可以以中國傳統(tǒng)文學為核心開展經典誦讀活動，將“傳承文化精髓，涵養(yǎng)人文情懷”作為活動的主題，讓學生參與到中國傳統(tǒng)文學的閱讀中，讓學生深刻感受到傳統(tǒng)文學的語言魅力以及思想深度，從而實現提升其文學素養(yǎng)的目標。此外，高?？梢越M織開展文化講座與研討會，從學術角度入手，促進學生的思想交流，邀請中國傳統(tǒng)文學的研究專家分享自己對中國傳統(tǒng)文學的理解，通過講座的形式讓學生參與其中，既可以促進師生之間的交流互動，也可以讓學生及時了解到目前關于中國傳統(tǒng)文學的學術研究情況，激發(fā)學生學術興趣和探索精神。高校還可以充分利用校園社團，給予傳統(tǒng)文學等傳統(tǒng)文化相關的社團一定的支持，幫助其積極開展與中國傳統(tǒng)文學相關的活動，讓學生親自參與到活動的組織管理中，將中國傳統(tǒng)文學中文化內容的傳承落實到實際行動中。

4 結語

總而言之，高校作為為社會輸出高質量人才的主陣地，需要將立德樹人作為根本教育目標。在發(fā)展學生專業(yè)知識與能力的同時，注重學生人文素質的建設，將中國傳統(tǒng)文學有機融入教學體系，深入挖掘中國傳統(tǒng)文學中的文化內容和價值觀念，并深入分析中國傳統(tǒng)文學與人文素質建設之間的密切關系?；趯W生的人文素質發(fā)展需求，優(yōu)化中國傳統(tǒng)文學課程體系，創(chuàng)新教育教學方法，組織開展豐富多彩的文化類實踐活動，在校園內部營造良好的中國傳統(tǒng)文學學習氛圍，從而有效提升學生的人文素養(yǎng)和文化內涵，進一步強化高校人文素質建設水平。

作者簡介：周濤（1973—），女，湖南汨羅人，碩士，副教授，就職于貴陽學院。