新媒體時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感培育研究

摘要：本研究旨在探討新媒體背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感的培養(yǎng)機(jī)制及其實(shí)效性，以促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的深化和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的有效開展。

研究首先闡述了創(chuàng)業(yè)自我效能感的概念及其在新媒體環(huán)境中的重要性，通過文獻(xiàn)綜述，確定了創(chuàng)業(yè)自我效能感的多維度結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵影響因素。

其次，采用問卷調(diào)查和深入訪談的方法，收集具有不同專業(yè)背景的在校大學(xué)生的數(shù)據(jù)，分析新媒體新技術(shù)如何通過提供信息支持、資源共享和虛擬實(shí)踐平臺(tái)等方式，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。通過結(jié)構(gòu)方程模型的分析，發(fā)現(xiàn)新媒體使用頻率、內(nèi)容質(zhì)量和互動(dòng)性對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感有顯著正向影響。特別是在新媒體平臺(tái)上的實(shí)際創(chuàng)業(yè)模擬和創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)活動(dòng)，能顯著提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿和自信心，從而促進(jìn)其創(chuàng)業(yè)行為的發(fā)展。新媒體不僅改變了傳統(tǒng)的教育模式，還通過提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)，顯著提高了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自我效能感。然而，要充分發(fā)揮新媒體在創(chuàng)業(yè)教育中的作用，需要政府、高校及社會(huì)各界共同努力，完善相關(guān)政策支持，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教育資源，確保教育內(nèi)容的質(zhì)量和實(shí)用性。

最后，研究針對(duì)不同學(xué)科背景學(xué)生的個(gè)性化創(chuàng)業(yè)教育提出了具體建議，旨在通過新媒體平臺(tái)培養(yǎng)更多具有高創(chuàng)業(yè)自我效能感的潛在創(chuàng)業(yè)者。

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)自我效能感；創(chuàng)業(yè)教育；社交媒體

中圖分類號(hào)：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2024）19-0065-05

課題項(xiàng)目：本論文為2022年度黑龍江省省屬高等學(xué)校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)科研項(xiàng)目、輔導(dǎo)員專項(xiàng)項(xiàng)目“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感培育研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：1452FDY004

一、引言

國務(wù)院辦公廳于2014年5月9日印發(fā)《關(guān)于做好2014年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，提出2014年至2017年在全國范圍內(nèi)啟動(dòng)實(shí)施“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃”，幫助和扶持更多高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等數(shù)字技術(shù)不斷發(fā)展，引領(lǐng)人類進(jìn)入數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)造了大量的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)呈爆發(fā)式增長(zhǎng)[1]。

隨著新媒體新技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字平臺(tái)成為創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐的重要場(chǎng)所。新媒體為創(chuàng)業(yè)教育提供了更多樣的平臺(tái)和工具，使教育不再局限于傳統(tǒng)課堂，而是擴(kuò)展到在線課程、虛擬模擬和社交媒體交互等多元化方式[2]。信息獲取方式的改變，極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)業(yè)思維和行為模式。因此，探討新媒體環(huán)境下大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自我效能感培養(yǎng)，成為創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的一個(gè)重要課題。

二、新媒體環(huán)境下創(chuàng)業(yè)教育的變革需求

（一）教學(xué)模式的創(chuàng)新需求

新媒體時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)需求。新媒體的普及使信息傳遞速度極快，互動(dòng)性和參與性強(qiáng)，這要求教育工作者思考如何利用這些技術(shù)優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)和實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，教育工作者要開發(fā)具有互動(dòng)性和參與性的課程，利用數(shù)字平臺(tái)如社交媒體、博客、論壇等數(shù)字平臺(tái)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中接觸到最新的市場(chǎng)動(dòng)態(tài)和技術(shù)發(fā)展[3]。新媒體允許學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源開展自主學(xué)習(xí)，通過在線挑戰(zhàn)和競(jìng)賽來測(cè)試他們的創(chuàng)業(yè)想法和策略，從而提高其創(chuàng)業(yè)能力。

（二）教學(xué)內(nèi)容的實(shí)時(shí)更新

新媒體環(huán)境下的創(chuàng)業(yè)教育不僅僅要求教學(xué)方法改革，更涉及教學(xué)內(nèi)容的及時(shí)更新和優(yōu)化。面對(duì)快速變化的市場(chǎng)環(huán)境，創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容需要不斷調(diào)整，以適應(yīng)新的商業(yè)模式和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。教育者應(yīng)利用新媒體工具實(shí)時(shí)跟蹤行業(yè)趨勢(shì)和前沿技術(shù)，并將其融入課程中，使學(xué)生能夠掌握最新的市場(chǎng)動(dòng)態(tài)。利用大數(shù)據(jù)分析識(shí)別市場(chǎng)趨勢(shì)，或者通過云計(jì)算來模擬創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的運(yùn)營，這些都是創(chuàng)業(yè)教育中可以利用的新媒體新技術(shù)[4]。

（三）學(xué)生參與度的提升

由于新媒體具有交互性特征，學(xué)生不再是被動(dòng)的信息接收者，而是可以成為信息的共創(chuàng)者和討論的積極參與者。教育者可以通過設(shè)置在線討論組、打造虛擬創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和互動(dòng)式案例分析等，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，與同學(xué)或業(yè)界專家進(jìn)行深入交流。通過實(shí)時(shí)反饋和修改學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，可以有效提高學(xué)生對(duì)課程的興趣和參與度，從而加深對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

三、新媒體新技術(shù)特征與創(chuàng)業(yè)教育的融合

（一）社交平臺(tái)的應(yīng)用與優(yōu)化

在社交平臺(tái)上，教育者可以發(fā)布最新的創(chuàng)業(yè)相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生則可以通過評(píng)論、點(diǎn)贊和轉(zhuǎn)發(fā)等方式參與到內(nèi)容討論中，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的參與感，還促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解與應(yīng)用。社交平臺(tái)還支持創(chuàng)建封閉或開放的討論組，為學(xué)生提供一個(gè)專題討論的空間，學(xué)生可以自由表達(dá)意見、提出問題，并通過群體智慧尋找答案。

（二）多媒體內(nèi)容的創(chuàng)新應(yīng)用

多媒體技術(shù)的發(fā)展極大地豐富了創(chuàng)業(yè)教育的表現(xiàn)形式和內(nèi)容傳遞方式。通過集成視頻、音頻、圖像和文本，多媒體內(nèi)容使復(fù)雜的創(chuàng)業(yè)知識(shí)變得更易理解。教育者可以創(chuàng)建包括在線視頻教程、互動(dòng)圖表和模擬業(yè)務(wù)環(huán)境在內(nèi)的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)材料，這些材料可以模擬真實(shí)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在虛擬場(chǎng)景中嘗試不同的商業(yè)策略[5]。多媒體內(nèi)容的可分享性使優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源可以迅速傳播，從而有效提高教學(xué)內(nèi)容的覆蓋率和影響力。

（三）互動(dòng)式工具的教學(xué)整合

互動(dòng)式工具是提高創(chuàng)業(yè)教育互動(dòng)性和參與度的關(guān)鍵技術(shù)。通過在線問答系統(tǒng)、實(shí)時(shí)反饋機(jī)制和虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)，能夠創(chuàng)建一個(gè)虛擬的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在幾乎真實(shí)的商業(yè)世界學(xué)習(xí)和實(shí)踐。在線問答系統(tǒng)允許學(xué)生隨時(shí)提出疑問并獲得即時(shí)反饋，這種及時(shí)互動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的連續(xù)性和深度。實(shí)時(shí)反饋機(jī)制，如即時(shí)測(cè)驗(yàn)和投票，可幫助教育者了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)則能提供沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生可以在虛擬的商業(yè)環(huán)境中進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)從策劃到執(zhí)行各階段的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感的概念及重要性

（一）創(chuàng)業(yè)自我效能感的定義與組成

創(chuàng)業(yè)自我效能感是心理學(xué)領(lǐng)域的概念，主要指?jìng)€(gè)體對(duì)成功執(zhí)行創(chuàng)業(yè)相關(guān)任務(wù)的信心水平。這種效能感涵蓋多個(gè)維度，如機(jī)會(huì)識(shí)別、資源整合、持續(xù)執(zhí)行和應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)等關(guān)鍵創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的能力感知[6]。學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自我效能感直接影響其創(chuàng)業(yè)意愿和在創(chuàng)業(yè)過程中的持久性與復(fù)原力。教育者在教育實(shí)踐中致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自我效能感，通過理論學(xué)習(xí)、案例分析、實(shí)踐操作和反饋評(píng)估等環(huán)節(jié)，確保學(xué)生獲得必要的知識(shí)和技能。

（二）創(chuàng)業(yè)自我效能感的影響因素

影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感的因素包括個(gè)人特質(zhì)、教育環(huán)境、社會(huì)文化背景及新媒體新技術(shù)的應(yīng)用等。個(gè)人特質(zhì)如創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、風(fēng)險(xiǎn)承受能力和先前的成功經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成內(nèi)在影響因素，教育環(huán)境則涉及課程實(shí)用性、教育方法創(chuàng)新性及師資支持[7]。社會(huì)文化背景為學(xué)生提供社會(huì)認(rèn)同和資源獲取渠道，新媒體新技術(shù)則通過信息分享、互動(dòng)討論和虛擬仿真等功能，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)任務(wù)執(zhí)行能力和信心。

（三）創(chuàng)業(yè)自我效能感在創(chuàng)業(yè)教育中的作用

創(chuàng)業(yè)自我效能感對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功具有直接推動(dòng)作用。高水平的創(chuàng)業(yè)自我效能感能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣和行動(dòng)，使其在面對(duì)困難時(shí)表現(xiàn)出更強(qiáng)的韌性和適應(yīng)性。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)通過設(shè)計(jì)模擬創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—反饋”循環(huán)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，也增強(qiáng)其解決問題的自信。此外，創(chuàng)業(yè)教育還應(yīng)注重對(duì)失敗經(jīng)驗(yàn)的正面引導(dǎo)，幫助學(xué)生從失敗中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，這對(duì)于增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)自我效能感并支持學(xué)生在未來創(chuàng)業(yè)道路上持續(xù)前進(jìn)至關(guān)重要[8]。

五、新媒體對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感的影響機(jī)制

（一）信息資源的廣泛可達(dá)性

新媒體新技術(shù)極大地?cái)U(kuò)展了信息的可達(dá)性，具有前所未有的學(xué)習(xí)資源多樣性和訪問便捷性。在新媒體平臺(tái)如網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)、專業(yè)博客和在線論壇上，學(xué)生可以獲取從基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)知識(shí)到高級(jí)商業(yè)策略的各種信息。通過MOOCs（大規(guī)模開放在線課程）和其他在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到最新的創(chuàng)業(yè)理論，還能了解全球創(chuàng)業(yè)趨勢(shì)和創(chuàng)新技術(shù)的實(shí)時(shí)發(fā)展。這種信息的豐富性和時(shí)效性為學(xué)生提供了全面的學(xué)習(xí)視角，使他們能夠在創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)過程中建立起全局思維，并增強(qiáng)批判性分析能力。

在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，學(xué)生不僅能夠通過新媒體快速獲取最新的國內(nèi)外市場(chǎng)趨勢(shì)，還可以了解世界各地成功的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和失敗案例。這些豐富的案例資源為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)和反思的寶貴機(jī)會(huì)，使他們能夠更好地把握行業(yè)變化，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。通過了解成功企業(yè)家的故事，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)的正向期望，從而增強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)道路的信心。例如，通過觀看視頻平臺(tái)上的企業(yè)家訪談，學(xué)生能夠深入了解各行業(yè)創(chuàng)業(yè)者的心路歷程和成功要訣。這些內(nèi)容不僅拓寬了創(chuàng)業(yè)者的視野，還可以學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，少走彎路，增強(qiáng)自我效能感。

（二）實(shí)時(shí)反饋機(jī)制的作用

新媒體環(huán)境下的實(shí)時(shí)反饋機(jī)制為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)提供了即時(shí)的支持和指導(dǎo)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生往往需要等待較長(zhǎng)時(shí)間才能獲得作業(yè)或項(xiàng)目的評(píng)價(jià)反饋，而在新媒體環(huán)境中，通過在線問答、互動(dòng)式討論以及虛擬創(chuàng)業(yè)模擬等平臺(tái)，學(xué)生可以即時(shí)接收到教師或同行的反饋。這種快速的反饋循環(huán)能使學(xué)生迅速識(shí)別自己的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)和錯(cuò)誤，從而及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)[9]。一些新媒體平臺(tái)提供的數(shù)據(jù)分析工具還能幫助學(xué)生監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成效，通過數(shù)據(jù)可視化展示學(xué)習(xí)成果和成長(zhǎng)軌跡。這種數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的反饋機(jī)制不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且通過客觀的成績(jī)展示，有效增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的信心。

實(shí)時(shí)反饋的核心價(jià)值在于增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)變能力和自我調(diào)節(jié)能力。在創(chuàng)業(yè)過程中，適應(yīng)市場(chǎng)變化和靈活應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)是至關(guān)重要的能力。虛擬創(chuàng)業(yè)平臺(tái)如創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽模擬或商業(yè)計(jì)劃挑戰(zhàn)，允許學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行嘗試，并通過實(shí)時(shí)的市場(chǎng)數(shù)據(jù)或用戶反饋迅速調(diào)整。某些新媒體創(chuàng)業(yè)平臺(tái)提供的模擬市場(chǎng)分析功能，讓學(xué)生在實(shí)踐創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子的同時(shí)，立即收到消費(fèi)者的反饋，幫助他們提前識(shí)別出產(chǎn)品設(shè)計(jì)或服務(wù)中的問題，并及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。通過這種虛擬實(shí)踐，學(xué)生能夠積累寶貴的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，大大提高他們應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)的自信心。

（三）交流平臺(tái)的互動(dòng)性

新媒體環(huán)境下，交流平臺(tái)的普及大幅提升了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的互動(dòng)性和參與度。通過社交媒體、在線研討會(huì)和虛擬團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，學(xué)生可以與全球的創(chuàng)業(yè)者、專家進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)和討論，這種交流不僅限于信息的單向傳遞，更重要的是促進(jìn)了知識(shí)的共創(chuàng)和經(jīng)驗(yàn)的共享。在這些平臺(tái)上，學(xué)生能夠展示自己的創(chuàng)業(yè)想法，獲取來自不同文化和經(jīng)驗(yàn)背景的反饋，這種多元化視角可以幫助學(xué)生開闊思路，創(chuàng)新思維[10]。例如，在創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)和創(chuàng)業(yè)社群中，學(xué)生能夠與經(jīng)驗(yàn)豐富的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行深入互動(dòng)。學(xué)生可以向?qū)熣?qǐng)教有關(guān)商業(yè)模式、市場(chǎng)營銷、團(tuán)隊(duì)管理等具體問題，并及時(shí)得到專家的反饋與建議。這不僅能幫助學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)技能，還能通過導(dǎo)師的激勵(lì)和支持，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感[11]。此外，全球性的創(chuàng)業(yè)大賽和黑客馬拉松等活動(dòng)也為大學(xué)生提供了展示才能的平臺(tái)，學(xué)生通過參與這些競(jìng)賽，能夠鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)力[12]。這些交流和互動(dòng)有助于學(xué)生構(gòu)建自己的社交網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)了他們?cè)趧?chuàng)業(yè)過程中尋求資源和支持的能力。

六、新媒體提升創(chuàng)業(yè)自我效能感的應(yīng)用案例

（一）案例背景：微信小程序在南京大學(xué)的應(yīng)用

南京大學(xué)創(chuàng)業(yè)中心針對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃啟動(dòng)了一個(gè)微信小程序平臺(tái)，名為“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)航”。該平臺(tái)旨在為有志于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供從理念孵化到項(xiàng)目落地的全過程支持。平臺(tái)集成了市場(chǎng)調(diào)研、商業(yè)計(jì)劃書編寫、投資人接洽、法律咨詢等多種功能，使學(xué)生能夠在一個(gè)集成的環(huán)境中接觸到創(chuàng)業(yè)所需的各方面資源[13]。學(xué)生可以直接在平臺(tái)上提交創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，接收來自創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的反饋，參與線上的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，甚至與潛在的投資者進(jìn)行線上交流。該平臺(tái)還定期舉辦線上創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的創(chuàng)業(yè)想法付諸實(shí)踐。

（二）應(yīng)用效果：增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)自我效能感

通過“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)航”小程序，南京大學(xué)的學(xué)生們?cè)趯?shí)際操作中學(xué)習(xí)并應(yīng)用了創(chuàng)業(yè)理論，獲得了創(chuàng)業(yè)過程中的實(shí)時(shí)反饋。商業(yè)計(jì)劃書的編寫工具不僅提供了模板和指導(dǎo)，還允許學(xué)生提交初稿后接收來自校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)專家的評(píng)審意見。這種及時(shí)反饋能夠有效幫助學(xué)生識(shí)別并改進(jìn)計(jì)劃中的不足，增強(qiáng)了他們解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生在平臺(tái)上的互動(dòng)經(jīng)歷，如參與討論、回答問題和接受挑戰(zhàn)，也顯著提高了他們的社交技能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力[14]。通過參與平臺(tái)組織的線上創(chuàng)業(yè)大賽，學(xué)生們有機(jī)會(huì)將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作，這不僅增強(qiáng)了他們的創(chuàng)業(yè)自我效能感，還提高了對(duì)創(chuàng)業(yè)成功的信心。

（三）案例意義：新媒體工具的創(chuàng)業(yè)教育價(jià)值

新媒體工具在創(chuàng)業(yè)教育中具有重要的應(yīng)用價(jià)值。它不僅為學(xué)生提供了一個(gè)從構(gòu)思到執(zhí)行的平臺(tái)，而且通過新媒體新技術(shù)的應(yīng)用，使創(chuàng)業(yè)教育更為靈活。學(xué)生能夠在任何時(shí)間和地點(diǎn)訪問這些資源，按照自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，極大地提高了學(xué)習(xí)的便捷性和效率[15]。該平臺(tái)的數(shù)據(jù)收集功能還為教育者提供了寶貴的教學(xué)反饋，幫助他們更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和進(jìn)度，從而優(yōu)化教學(xué)策略和內(nèi)容。

七、優(yōu)化新媒體創(chuàng)業(yè)教育策略的建議

（一）開發(fā)更具針對(duì)性和實(shí)用性的新媒體教學(xué)工具

為了提高新媒體創(chuàng)業(yè)教育的有效性，首先需要開發(fā)更具針對(duì)性和實(shí)用性的教學(xué)工具。這些工具應(yīng)支持學(xué)生從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐應(yīng)用的全過程，包括但不限于互動(dòng)教程、模擬創(chuàng)業(yè)環(huán)境、在線創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽以及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理工具。這些新媒體工具要能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和反饋?zhàn)詣?dòng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?？梢蚤_發(fā)一個(gè)集成的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，該平臺(tái)應(yīng)包括市場(chǎng)分析、財(cái)務(wù)規(guī)劃、法律咨詢等模塊，學(xué)生可以在此平臺(tái)上構(gòu)建自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并通過模擬運(yùn)行來測(cè)試其可行性。

（二）提高教育工作者的新媒體應(yīng)用能力

提高教育工作者的新媒體應(yīng)用能力是優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵。教育工作者不僅需要掌握傳統(tǒng)的教學(xué)技巧，更應(yīng)熟悉最新的新媒體新技術(shù)應(yīng)用技巧。包括對(duì)社交媒體、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)分析等新興技術(shù)的熟練運(yùn)用，以及能夠通過這些技術(shù)進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生管理[16]。高校和教育機(jī)構(gòu)應(yīng)組織定期的技術(shù)培訓(xùn)和研討會(huì)，幫助教師了解最新的新媒體教學(xué)工具和資源。同時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)教師通過實(shí)際操作和項(xiàng)目合作的方式，提升自身的技術(shù)應(yīng)用能力。此外，教育機(jī)構(gòu)可以設(shè)立專項(xiàng)基金，支持教師在新媒體創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的創(chuàng)新實(shí)踐，從而推動(dòng)教學(xué)方法的不斷革新和優(yōu)化。

（三）創(chuàng)建與行業(yè)接軌的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)

創(chuàng)建與行業(yè)接軌的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，可以顯著增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性和吸引力。學(xué)生通過參與真實(shí)的商業(yè)項(xiàng)目，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，從而更好地理解和掌握創(chuàng)業(yè)過程中的關(guān)鍵技能和決策方法。高?？梢耘c本地企業(yè)、創(chuàng)業(yè)孵化器和投資機(jī)構(gòu)合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、項(xiàng)目合作及創(chuàng)業(yè)比賽等機(jī)會(huì)。通過建立校企合作平臺(tái)，學(xué)生可以在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，參與到企業(yè)的日常運(yùn)營中，解決實(shí)際問題，并獲得來自市場(chǎng)的直接反饋。此外，高校還可以利用新媒體工具，如在線眾籌和虛擬投資平臺(tái)，讓學(xué)生在一個(gè)模擬的商業(yè)環(huán)境中驗(yàn)證其創(chuàng)業(yè)想法，這種學(xué)以致用的教學(xué)模式將極大提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自我效能感和成功概率。

八、結(jié)語

本研究探索新媒體環(huán)境下的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐，揭示了新媒體新技術(shù)如何有效增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自我效能感。通過新媒體平臺(tái)，創(chuàng)業(yè)教育能夠突破傳統(tǒng)界限，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)更新和個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑的優(yōu)化設(shè)計(jì)，最終為學(xué)生提供一個(gè)高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，這不僅提升了教學(xué)效果，也促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介 盧杉，助教，研究方向：思想政治教育。