內(nèi)容和技術(shù)視域下傳統(tǒng)教育期刊的進(jìn)階路徑探究

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，人們的閱讀習(xí)慣和獲取知識(shí)的方式發(fā)生巨變，促使傳統(tǒng)教育期刊踏上轉(zhuǎn)型升級(jí)的必然道路。文章旨在深入探討傳統(tǒng)教育期刊在轉(zhuǎn)型升級(jí)過程中面臨的雙重挑戰(zhàn)，并提出有效的應(yīng)對(duì)策略，以促進(jìn)其轉(zhuǎn)型升級(jí)。文章深入分析當(dāng)前傳統(tǒng)教育期刊面臨的雙重挑戰(zhàn)。為更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，文章從內(nèi)容和技術(shù)兩個(gè)層面出發(fā)，采用理論闡述與實(shí)踐分析相結(jié)合的方法進(jìn)行深入探究。內(nèi)容層面，通過解析“浙江宣傳”微信公眾號(hào)的成功實(shí)踐，提出深耕內(nèi)容是傳統(tǒng)教育期刊的核心競(jìng)爭(zhēng)力，傳統(tǒng)教育期刊應(yīng)堅(jiān)持“內(nèi)容為王”，構(gòu)建可持續(xù)吸引受眾的內(nèi)容生態(tài)，具體需從三個(gè)維度著手：語言要親民，貼近民眾生活，通俗易懂；選題要精準(zhǔn)，緊扣受眾關(guān)切，直擊問題要害，滿足讀者深度閱讀的需求；定位要明確，塑造特色品牌，成為讀者的精神棲息地。技術(shù)層面，傳統(tǒng)教育期刊應(yīng)以開放的心態(tài)擁抱新技術(shù)、新媒體，認(rèn)識(shí)到媒介不僅僅是信息傳播的載體，更是內(nèi)容塑造與傳播的重要驅(qū)動(dòng)力，應(yīng)積極探索新技術(shù)應(yīng)用，但在此過程中不能本末倒置，忽視內(nèi)容質(zhì)量。最后，文章得出結(jié)論，傳統(tǒng)教育期刊在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的轉(zhuǎn)型升級(jí)，需在內(nèi)容與技術(shù)層面雙重發(fā)力，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教育期刊；發(fā)展；內(nèi)容；技術(shù)；轉(zhuǎn)型升級(jí)

中圖分類號(hào)：G237.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2024）19-0269-05

課題項(xiàng)目：本論文為2024年度四川期刊發(fā)展研究專項(xiàng)重點(diǎn)課題“教育期刊與教育事業(yè)的協(xié)同關(guān)系研究”階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：SCAA24QK-A01

一、引言

傳統(tǒng)教育期刊作為我國教育改革的推動(dòng)者與成果展示窗口，承擔(dān)著傳播先進(jìn)教育理論、思想及文化的重任，同時(shí)也是一線教師“實(shí)踐出真知”的堅(jiān)實(shí)后盾。在“互聯(lián)網(wǎng)+”語境下，傳統(tǒng)教育期刊正面臨轉(zhuǎn)型升級(jí)的緊迫任務(wù)。當(dāng)前，不少傳統(tǒng)教育期刊的轉(zhuǎn)型之路舉步維艱，面臨讀者群體流失、內(nèi)容同質(zhì)化嚴(yán)重、發(fā)行量下降等一系列問題。如何成功轉(zhuǎn)型？本文在深入剖析當(dāng)前傳統(tǒng)教育期刊面臨的發(fā)展困境的基礎(chǔ)上，聚焦內(nèi)容與技術(shù)兩個(gè)方面，力求尋找具有針對(duì)性和可操作性的應(yīng)對(duì)之策，為傳統(tǒng)教育期刊的轉(zhuǎn)型升級(jí)提供有益的參考與借鑒。

二、傳統(tǒng)教育期刊發(fā)展困境

（一）內(nèi)容脫離實(shí)際，特色漸失

在傳統(tǒng)教育期刊的發(fā)展過程中，內(nèi)容的質(zhì)量是衡量其成功與否的關(guān)鍵指標(biāo)。然而，當(dāng)前部分傳統(tǒng)教育期刊在內(nèi)容編排上出現(xiàn)了與實(shí)際需求相脫節(jié)的現(xiàn)象。為追求學(xué)術(shù)性和權(quán)威性，部分傳統(tǒng)教育期刊傾向于邀請(qǐng)名家大咖等資深學(xué)者撰稿，這削弱了青年教師和一線教師的聲音，導(dǎo)致話語體系趨于單一，內(nèi)容同質(zhì)化問題加劇，使得期刊難以滿足不同讀者群體的多元化需求。此外，部分地方教育期刊面臨著服務(wù)性與專業(yè)性難以平衡的問題，由于資源有限、編輯團(tuán)隊(duì)能力參差不齊等，部分期刊在選題策劃方面創(chuàng)新能力不足。它們往往難以找到既符合地方教育需求又具有學(xué)術(shù)價(jià)值的選題，特色化發(fā)展面臨重重困難。

（二）與新媒體融合不暢

新媒體的迅猛發(fā)展給傳統(tǒng)教育期刊帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。然而，許多傳統(tǒng)教育期刊雖積極應(yīng)用新媒體，但多是將期刊內(nèi)容直接遷移至新媒體平臺(tái)，如微信公眾號(hào)上，而未針對(duì)新媒體的傳播特性進(jìn)行內(nèi)容的重新編排、形式的創(chuàng)新或互動(dòng)機(jī)制的設(shè)計(jì)。這種“新瓶裝舊酒”的做法，非但沒有讓傳統(tǒng)內(nèi)容與新興載體相得益彰，反而削弱了各自的優(yōu)勢(shì)。一方面，傳統(tǒng)期刊的深度、權(quán)威性在新媒體環(huán)境下未得到充分展現(xiàn)，讀者難以感受到期刊的獨(dú)特價(jià)值；另一方面，新媒體的靈活性、互動(dòng)性也未被有效挖掘和利用，導(dǎo)致期刊在新媒體平臺(tái)上的傳播效果大打折扣。長(zhǎng)此以往，期刊不僅知名度和影響力會(huì)下降，還可能在新媒體的沖擊下逐漸失去市場(chǎng)。

三、進(jìn)階路徑：堅(jiān)持“內(nèi)容為王”，積極探索技術(shù)創(chuàng)新

內(nèi)容和技術(shù)是媒體融合發(fā)展的兩翼[1]。傳統(tǒng)教育期刊轉(zhuǎn)型升級(jí)的核心議題聚焦兩大關(guān)鍵點(diǎn)：一是如何進(jìn)一步優(yōu)化和凸顯其傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與特色；二是如何有效推進(jìn)融合發(fā)展，利用新技術(shù)新手段實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新升級(jí)。

（一）堅(jiān)持“內(nèi)容為王”，以專業(yè)性贏得讀者認(rèn)可

內(nèi)容的專業(yè)性和學(xué)術(shù)性，是傳統(tǒng)教育期刊立足的基石，但也可能成為阻礙其與讀者深入交流的門檻。要搭建學(xué)術(shù)知識(shí)與讀者間的橋梁，必須增強(qiáng)學(xué)術(shù)知識(shí)的普及性。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，關(guān)鍵在于要將教育期刊視為獨(dú)特的傳播載體，并嘗試用自媒體的話語體系來重新解讀其內(nèi)容。通過持續(xù)采用貼近讀者的傳播方式，構(gòu)建起一個(gè)嶄新且豐富的內(nèi)容生態(tài)。正如《人民日?qǐng)?bào)》倡導(dǎo)的“在時(shí)代的景深中觸摸到個(gè)體的溫度”[2]。這是傳統(tǒng)教育期刊向大眾普及學(xué)術(shù)知識(shí)的正確航向。

2022年10月15日，2022中國應(yīng)用新聞傳播論壇暨應(yīng)用新聞傳播十大創(chuàng)新案例發(fā)布大會(huì)在同濟(jì)大學(xué)舉行?！罢憬麄鳌惫娞?hào)等10家機(jī)構(gòu)入選“2022中國應(yīng)用新聞傳播十大創(chuàng)新案例”，其入選推薦語為“‘浙江宣傳’始終堅(jiān)持9個(gè)字——‘說人話、切熱點(diǎn)、有態(tài)度’”[3]。筆者認(rèn)為，這“9個(gè)字”同樣適用于傳統(tǒng)教育期刊堅(jiān)持“內(nèi)容為王”的底層邏輯。

1.“說人話”：語言要親民，構(gòu)建貼近普通人的話語體系

“說人話”，也就是從普通人的角度出發(fā)，構(gòu)建話語體系。首先，要用普通人能聽懂的語言來表達(dá)。普通人能聽懂的語言，自然是拉家常式的語言。《回家過年陪誰過》是“浙江宣傳”2023年初發(fā)布的一篇原創(chuàng)文章，該文題目直接觸及普通百姓的日常生活，與讀者親密地拉起了家常，因而獲得了較高的閱讀量。其次，要說普通人愿意聽的話。愿意聽的話是指可以引人思考的話?！墩憬瓰楹问a(chǎn)“老板”》《新聞客戶端不能有“端”無“客”》是“浙江宣傳”2022年間發(fā)布的兩篇原創(chuàng)文章的題目，一條直接提問，一條從陳述入手，均體現(xiàn)出強(qiáng)烈的問題意識(shí)。最后，要說普通人喜歡聽的話。如果說者自視甚高，言辭晦澀難懂，聽者自然沒有興趣，更別提同頻共振。因此，說理要大道至簡(jiǎn)、深入淺出、平易近人，說事要曲折有致、形象生動(dòng)、言簡(jiǎn)意賅。即便是再小眾、再專業(yè)的理論知識(shí)，只要以深入淺出的方式傳遞，就能吸引大量讀者群體。紀(jì)錄片《我在故宮修文物》摒棄了傳統(tǒng)紀(jì)錄片的說教性和啟發(fā)性，轉(zhuǎn)而將人物置于敘事的中心點(diǎn)，采用講故事的方式來呈現(xiàn)嚴(yán)肅話題，極大地增強(qiáng)了可看性。導(dǎo)演通過多層次、多角度記錄，以細(xì)節(jié)刻畫人物獨(dú)特的心態(tài)、心境和精神面貌，在細(xì)節(jié)中傳遞普通工人的人生觀念和價(jià)值取向[4]。這一方式值得傳統(tǒng)教育期刊借鑒。

2.“切熱點(diǎn)”：選題要精準(zhǔn)，深入剖析受眾關(guān)切的熱點(diǎn)問題的核心

“切熱點(diǎn)”與“蹭熱點(diǎn)”一字之差，意義卻大不相同?！扒小笔且环N精確策劃，“蹭”是一種盲目跟風(fēng)。選題策劃是期刊提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素[5]，選題要具有社會(huì)價(jià)值、文化價(jià)值，就要關(guān)注熱點(diǎn)、重點(diǎn)。每當(dāng)教育熱點(diǎn)涌現(xiàn)，各大教育期刊紛紛策劃選題。然而，若前期策劃不足，即便勉強(qiáng)湊齊了一組不同身份作者的稿子，也只是迎合了熱點(diǎn)，內(nèi)容僅停留在“蹭熱點(diǎn)”層面。

教育期刊對(duì)教育熱點(diǎn)選題的策劃，核心在于選角度。而要選好角度，需注意三點(diǎn)。一是依據(jù)對(duì)教育熱點(diǎn)的本質(zhì)認(rèn)識(shí)選角度。教育期刊編輯對(duì)教育熱點(diǎn)的認(rèn)知不能停留于一般社會(huì)認(rèn)知層面，應(yīng)基于辦刊理念、專業(yè)知識(shí)來解讀教育熱點(diǎn)，認(rèn)識(shí)教育熱點(diǎn)的本質(zhì)，以精準(zhǔn)的專業(yè)認(rèn)知保證選題的科學(xué)性、深刻性、嚴(yán)肅性。只有這樣，才能避免選題隨意性和淺表化，確保期刊質(zhì)量。二是依據(jù)對(duì)教育熱點(diǎn)的權(quán)威解讀選角度。教育熱點(diǎn)出現(xiàn)后，通常有教育專家等權(quán)威人士進(jìn)行解讀，教育期刊編輯若細(xì)心閱讀、分析這些解讀，便能發(fā)現(xiàn)其中可以強(qiáng)調(diào)、發(fā)揮的點(diǎn)，這些點(diǎn)往往都是很好的選題。三是依據(jù)對(duì)關(guān)鍵詞語的深入分析選角度。教育熱點(diǎn)、重點(diǎn)都可以用詞語表述，即關(guān)鍵詞。教育期刊編輯要深入分析關(guān)鍵詞的內(nèi)涵，從中選擇選題的角度。例如，《人民教育》圍繞“課程領(lǐng)導(dǎo)力”這一話題進(jìn)行選題策劃，邀請(qǐng)行業(yè)專家就此展開剖析[6]。地方教育期刊《四川教育》也想做這個(gè)選題，其巧妙地聚焦于“力的三要素”這一關(guān)鍵詞，從力的大小、力的方向、力的著力點(diǎn)三個(gè)維度進(jìn)行分析[7]。此舉不僅讓選題角度新穎獨(dú)特，還使稿件更有層次、貼近讀者。通過這樣的角度選擇，《四川教育》成功實(shí)現(xiàn)了“人有我優(yōu)”的熱點(diǎn)選題策劃效果。

3.“有態(tài)度”：定位要明確，成為讀者的精神棲息地

做有態(tài)度的媒體，已成為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代傳統(tǒng)媒體與新媒體的共同追求。新聞媒體不再僅僅滿足于客觀報(bào)道，而是不斷深化新聞解讀，積極展現(xiàn)媒體的立場(chǎng)，發(fā)揮引領(lǐng)作用。做有態(tài)度的媒體，要做到以下兩點(diǎn)：一是要具備感性特質(zhì)，懂得從受眾的心理需要和閱讀需求切入[8]，賦予內(nèi)容以溫度；二是要理性，保持獨(dú)立思考，深入探究，揭示真相，引導(dǎo)受眾，深化內(nèi)容價(jià)值。

傳統(tǒng)教育期刊要想更好地發(fā)展，必須拿出態(tài)度，明確定位，探索自身的獨(dú)特性。獨(dú)特性是品牌欄目的一個(gè)重要特質(zhì)[9]。以《四川教育》為例，《新生代教師》欄目引領(lǐng)青年教師成長(zhǎng)，《辦學(xué)者》欄目報(bào)道校長(zhǎng)的辦學(xué)故事與思想。眾多青年教師從《新生代教師》走向更高平臺(tái)，不少校長(zhǎng)從《辦學(xué)者》走向辦學(xué)者。

品牌欄目應(yīng)以高起點(diǎn)、高站位為基石，憑借價(jià)值引領(lǐng)的高黏合性，緊密聯(lián)結(jié)作者群體，使期刊成為讀者的精神棲息地。

（二）技術(shù)賦能：媒介作為內(nèi)容傳播與創(chuàng)新的雙重引擎

習(xí)近平總書記指出，“今天，宣傳思想工作的社會(huì)條件已大不一樣了，我們有些做法過去有效，現(xiàn)在未必有效；有些過去不合時(shí)宜，現(xiàn)在卻勢(shì)在必行；有些過去不可逾越，現(xiàn)在則需要突破”[10]。媒介技術(shù)亦是如此。

1.深化認(rèn)知，理解新技術(shù)與人的關(guān)系

麥克盧漢《理解媒介》的副標(biāo)題《論人的延伸》提供了一個(gè)全新的視角來審視媒介。麥克盧漢認(rèn)為，媒介是人體和人腦的延伸：衣服是肌膚的延伸，住房是體溫調(diào)節(jié)機(jī)制的延伸，馬鐙、自行車和汽車全都是腿腳的延伸。媒介技術(shù)可以是人的任何延伸[11]25。他認(rèn)為，任何媒介不外乎人類感官與能力的擴(kuò)展或延伸：文字和印刷媒介是人的視覺能力的延伸，廣播是人的聽覺能力的延伸，電視則是人的視覺、聽覺和觸覺能力的綜合延伸[12]。從媒介與人的關(guān)系的角度出發(fā)，能夠更加清晰、深入地理解媒介的本質(zhì)。

麥克盧漢是媒介技術(shù)學(xué)派的代表人物。該學(xué)派強(qiáng)調(diào)，媒介環(huán)境會(huì)持續(xù)不斷、潛移默化地影響人們的認(rèn)知、態(tài)度和行為，繼而影響人類社會(huì)的方方面面[13]。媒介因人的需求而產(chǎn)生，同時(shí)又塑造著人與社會(huì)的面貌。

麥克盧漢指出理解一切新技術(shù)的道路：不是理解新技術(shù)本身，而是理解新技術(shù)間的相互關(guān)系及其與舊技術(shù)的關(guān)系，尤其理解新技術(shù)與我們的關(guān)系——與我們的身體、感官和心理平衡的關(guān)系[11]31。過去，報(bào)刊、電視、廣播等是人們獲取信息、傳播信息的主要渠道；而今，隨著互聯(lián)網(wǎng)與智能手機(jī)的普及，新興媒介技術(shù)已融入日常生活，成為娛樂與工作的必需品。因此，面對(duì)新技術(shù)，期刊工作者要抱著開放的態(tài)度，積極接納、運(yùn)用并駕馭之。

2.多元化傳播，增強(qiáng)內(nèi)容與用戶的黏性和互動(dòng)性

新媒體的崛起為傳統(tǒng)內(nèi)容的傳播帶來了革命性的變化，使其能夠以多元化的方式觸及更廣泛的受眾。新媒體打破了傳統(tǒng)期刊的紙質(zhì)傳播的單一渠道限制，傳統(tǒng)期刊可以通過微信公眾號(hào)、視頻號(hào)、短視頻平臺(tái)、有聲書平臺(tái)等多種渠道發(fā)布內(nèi)容。而傳播渠道的多元化不僅使內(nèi)容可以多元、立體地呈現(xiàn)，還使受眾可以根據(jù)自己的喜好和習(xí)慣選擇接收息的方式。

相較于雙月刊、月刊、旬刊等傳統(tǒng)媒體，新媒體在時(shí)效性和送達(dá)性方面更契合當(dāng)前快節(jié)奏與信息爆炸的時(shí)代的需求，能夠迅速將最新內(nèi)容精準(zhǔn)送達(dá)讀者。此外，借助對(duì)閱讀時(shí)段、閱讀人群等大數(shù)據(jù)的深度分析，能夠進(jìn)一步細(xì)化讀者群體，提升內(nèi)容推送的精準(zhǔn)度，從而增強(qiáng)用戶黏性，提高用戶滿意度。

新媒體賦予了受眾前所未有的參與度和互動(dòng)性。通過評(píng)論、點(diǎn)贊、分享、彈幕等功能，受眾可以及時(shí)反饋對(duì)內(nèi)容的看法，與作者和其他受眾進(jìn)行交流。傳統(tǒng)期刊的紙質(zhì)傳播，作者、編輯、讀者的互動(dòng)則是單線的交流，時(shí)間上也非常滯后，久而久之，就會(huì)沖淡交流的欲望。這種互動(dòng)不僅優(yōu)化了用戶體驗(yàn)，還使內(nèi)容生產(chǎn)者能夠及時(shí)了解受眾的需求，從而調(diào)整和優(yōu)化內(nèi)容策略，甚至與受眾共同創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的重塑。

同時(shí)，不得不承認(rèn)，技術(shù)正悄然削弱人們的某些能力。在讀屏與讀書之間，以及在依賴生成式人工智能與自我創(chuàng)作之間，人們常常不自覺地傾向于前者，這種傾向無疑加劇了人們思考能力的退化。因此，人們不應(yīng)淪為技術(shù)的附庸，而應(yīng)積極尋求成為技術(shù)的駕馭者。掌讀時(shí)代雖帶來了前所未有的便捷，卻難以再現(xiàn)傳統(tǒng)閱讀時(shí)那抹淡淡的墨香與深度思考的韻味[14]。

3.融合之道，在雙向賦能中促進(jìn)內(nèi)容多元呈現(xiàn)與價(jià)值提升

紙質(zhì)期刊以其深度見長(zhǎng)，尤其是每期重點(diǎn)欄目，往往聚焦一個(gè)核心問題，進(jìn)行多維度剖析，無論是理論思考、方法探尋還是案例分析，均力求深入透徹。閱讀這樣一組結(jié)構(gòu)清晰、邏輯嚴(yán)密的文章后，讀者對(duì)該問題的理解自然躍升至新高度。然而，若直接將此類欄目與文章移至公眾號(hào)等平臺(tái)，不僅削弱了其原有的結(jié)構(gòu)性與整體性，還可能讓本來很有價(jià)值的文章，在快節(jié)奏的新媒體平臺(tái)上顯得冗長(zhǎng)且深?yuàn)W，讀者寥寥。

單純變更傳播媒介而未調(diào)整內(nèi)容形式，無異于強(qiáng)行配對(duì)，難以真正實(shí)現(xiàn)融合，反而可能削弱各自優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)教育期刊與新媒體的融合，關(guān)鍵在于相互借勢(shì)、相互激發(fā)，形成有機(jī)融合的整體。例如，對(duì)教育界大咖的采訪，不應(yīng)僅限于深度對(duì)話，還應(yīng)充分利用多媒體手段，全面采集文字、圖片、視頻素材，以適應(yīng)不同媒介的特點(diǎn)與需求。多維度傳播能展現(xiàn)大咖的教育思想及人格魅力，塑造立體生動(dòng)的形象。

任何媒介對(duì)個(gè)人和社會(huì)的任何影響，都是由于新的尺度產(chǎn)生的[11]17。新技術(shù)的應(yīng)用往往伴隨著內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的變遷，傳統(tǒng)期刊上高質(zhì)量的文章，在新媒體平臺(tái)上卻不一定是高質(zhì)量的內(nèi)容，要延續(xù)高質(zhì)量就應(yīng)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行適應(yīng)性改造。例如，可以通過調(diào)整敘述順序、增加背景信息、改變文風(fēng)或插入多媒體元素等進(jìn)行適應(yīng)性改造，使文章更符合新媒體特質(zhì)。

這樣一來，核心內(nèi)容雖未變，但傳播效果卻顯著增強(qiáng)，教育文化、思想等內(nèi)容也能進(jìn)入大眾視野，成為熱議焦點(diǎn)。

以紀(jì)錄片《我在故宮修文物》為例，其在B站的火爆遠(yuǎn)超央視首播，這充分說明了不同平臺(tái)對(duì)內(nèi)容傳播效果的巨大影響。B站的互動(dòng)性與再創(chuàng)造性，使觀眾不再孤獨(dú)觀看，而是參與討論，形成共鳴。這種媒介特性不僅改變了內(nèi)容的傳播方式，更在某種程度上重塑了內(nèi)容本身。

“以紀(jì)錄片為頭部?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)和知識(shí)視頻從B站興起，意味著Z世代正在推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容從娛樂化走向知識(shí)化?！盵15]2021年，B站首屆紀(jì)錄片發(fā)布會(huì)指出，年輕人進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)的訴求正在發(fā)生變化。

原本小眾、冷門的紀(jì)錄片成為年輕人的寵兒，是因?yàn)檫@群年輕人普遍接受過良好的教育，追求精神世界的富足，尊重知識(shí)，愿意為優(yōu)質(zhì)內(nèi)容付費(fèi)。這一趨勢(shì)不僅引領(lǐng)了知識(shí)學(xué)習(xí)風(fēng)尚，也為傳統(tǒng)教育期刊與新媒體的融合帶來了寶貴的啟示：在保持內(nèi)容核心價(jià)值的同時(shí)，應(yīng)不斷創(chuàng)新呈現(xiàn)形式，以滿足新時(shí)期讀者的多元化需求。

四、結(jié)語

媒體融合時(shí)代，期刊工作者應(yīng)客觀分析傳統(tǒng)教育期刊與新媒體的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，探索出一條契合自身發(fā)展的融合之道。傳統(tǒng)教育期刊應(yīng)摒棄“高高在上”與“晦澀難懂”的形象，在堅(jiān)守專業(yè)深度與媒體使命感的同時(shí)，努力以通俗易懂的方式呈現(xiàn)專業(yè)知識(shí)，改變對(duì)技術(shù)的保守態(tài)度，積極擁抱“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，成為技術(shù)應(yīng)用的引領(lǐng)者，讓技術(shù)推動(dòng)教育期刊行業(yè)持續(xù)發(fā)展與創(chuàng)新。本文從內(nèi)容和技術(shù)兩個(gè)維度出發(fā)，對(duì)傳統(tǒng)教育期刊的進(jìn)階路徑進(jìn)行深入探討，但局限在于技術(shù)維度未涉及人工智能，后續(xù)研究可在此方面展開。

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作者簡(jiǎn)介 雍曉燕，副編審，研究方向：編輯素養(yǎng)提升、傳統(tǒng)教育期刊轉(zhuǎn)型。陳立，編輯，研究方向：教育學(xué)基本理論。