OBE教學(xué)背景下高校視聽(tīng)語(yǔ)言課程思政一體化融合研究

摘要：隨著OBE教學(xué)理念的深入推進(jìn)，高校課程思政建設(shè)迎來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。視聽(tīng)語(yǔ)言課程作為廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的重要課程，其思政一體化融合具有重要意義，而OBE教學(xué)理念可以為高校視聽(tīng)語(yǔ)言課程思政一體化融合提供有力支持，培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)和綜合能力。當(dāng)前，如何將視聽(tīng)語(yǔ)言課程中的課程思政元素與產(chǎn)學(xué)研融合，實(shí)現(xiàn)課程思政一體化融合，成為教育領(lǐng)域的重要課題。文章基于OBE教學(xué)理念，探討高校視聽(tīng)語(yǔ)言課程思政一體化融合的實(shí)現(xiàn)路徑，以期為高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供有益的參考和借鑒，推動(dòng)高校教育教學(xué)改革向縱深發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)創(chuàng)新型人才。OBE教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以成果為導(dǎo)向，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)出。在促進(jìn)課程思政一體化融合的過(guò)程中，OBE教學(xué)理念可以引導(dǎo)教師重新設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，明確對(duì)學(xué)生思政素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)要求；優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容，將思政元素有機(jī)融入視聽(tīng)語(yǔ)言課程的各個(gè)環(huán)節(jié)；創(chuàng)新教學(xué)方法，采用案例分析、小組討論、實(shí)踐教學(xué)等多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性；完善教學(xué)評(píng)價(jià)，建立多元化的評(píng)價(jià)體系，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

關(guān)鍵詞：OBE教學(xué)理念；視聽(tīng)語(yǔ)言課程；教學(xué)改革；思政一體化

中圖分類(lèi)號(hào)：G641；G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2024）19-0028-05

基金項(xiàng)目：本論文為2024年度教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目“高校廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)學(xué)融合研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：231006434124847；2024年度江蘇高校“青藍(lán)工程”資助項(xiàng)目；2023年度三江學(xué)院教改項(xiàng)目“課程思政融入廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)教育的路徑研究——以專(zhuān)業(yè)核心課‘視聽(tīng)語(yǔ)言’為例”研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：J23098

一、研究背景

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“辦好思政課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題”。這為廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的課程思政教學(xué)提供了方向指引。隨著高等教育改革的不斷深入，OBE（成果導(dǎo)向教育）理念逐漸被廣泛應(yīng)用于高校教學(xué)中。同時(shí)，課程思政的重要性也日益凸顯，如何將思政教育有機(jī)融入專(zhuān)業(yè)課程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的統(tǒng)一，成為當(dāng)前高校教育的重要課題。本研究以高校視聽(tīng)語(yǔ)言課程為切入點(diǎn)，探討在OBE教學(xué)背景下實(shí)現(xiàn)課程思政一體化融合的路徑與方法。視聽(tīng)語(yǔ)言課程具有特殊性，通過(guò)融入課程思政元素，可以增強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研教育效果，從而增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，提升學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的感知能力。

二、研究目的

課程思政能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才提供所需營(yíng)養(yǎng)。要想充分發(fā)揮課程思政的價(jià)值，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)遞進(jìn)式進(jìn)步，就要制定一系列能夠有效促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化融合的教學(xué)策略。本文探索高校視聽(tīng)語(yǔ)言課程思政元素的挖掘與融合方法，闡述OBE背景下視聽(tīng)語(yǔ)言課程思政一體化融合的必要性，并提出視聽(tīng)語(yǔ)言課程思政元素和產(chǎn)學(xué)研融合的路徑，旨在優(yōu)化視聽(tīng)語(yǔ)言課程思政一體化融合教學(xué)效果。

三、高校視聽(tīng)語(yǔ)言課程思政元素的挖掘方法與融合方法

（一）視聽(tīng)語(yǔ)言課程思政元素的挖掘方法

1.融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀。高校視聽(tīng)語(yǔ)言課程中蘊(yùn)含豐富的社會(huì)主義核心價(jià)值觀元素，這些元素是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀念的重要資源。在課程教學(xué)中，教師可以通過(guò)對(duì)影視作品的深入分析，引導(dǎo)學(xué)生感悟作品所體現(xiàn)的愛(ài)國(guó)主義、集體主義等，使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀[1]。例如，教師可以分析影視作品中的情節(jié)、人物形象和視聽(tīng)細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考作品所傳遞的家國(guó)情懷、民族精神等，從而加深學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解與認(rèn)同。同時(shí)，還可以通過(guò)課堂討論、小組合作等方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主挖掘視聽(tīng)作品中的思政元素，提高思想覺(jué)悟和價(jià)值判斷能力。

2.傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。視聽(tīng)語(yǔ)言課程中包含豐富的傳統(tǒng)文化元素，這些元素是幫助學(xué)生樹(shù)立文化自信和民族自豪感的重要資源。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以挖掘傳統(tǒng)音樂(lè)、戲曲、民俗等文化元素，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力[2]。例如，教師可以在課堂上分析傳統(tǒng)音樂(lè)在影視作品中的作用及表現(xiàn)形式，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略傳統(tǒng)音樂(lè)的韻味，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。同時(shí)，還可以組織學(xué)生觀賞具有代表性的影視作品，引導(dǎo)學(xué)生深入了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和精髓。

3.強(qiáng)化職業(yè)道德與行業(yè)規(guī)范。視聽(tīng)語(yǔ)言課程強(qiáng)調(diào)編導(dǎo)行業(yè)的行業(yè)規(guī)范與職業(yè)道德。教師可以通過(guò)挖掘職業(yè)道德與行業(yè)規(guī)范這一思政元素，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀念，形成良好的職業(yè)操守[3]。例如，在分析影視作品時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)作品中編導(dǎo)人員對(duì)職業(yè)道德和行業(yè)規(guī)范的遵循，如堅(jiān)持真實(shí)、尊重原創(chuàng)等。同時(shí)，可以在實(shí)踐環(huán)節(jié)引入實(shí)際工作案例，讓學(xué)生了解職業(yè)道德和行業(yè)規(guī)范的具體要求。此外，還可以組織學(xué)生參加行業(yè)內(nèi)的實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嵙?xí)項(xiàng)目，讓其在實(shí)踐中親身體會(huì)職業(yè)道德和行業(yè)規(guī)范的重要性，從而加深理解與認(rèn)同。

（二）視聽(tīng)語(yǔ)言課程思政元素的融合方法

1.案例分析法。案例分析法是一種有效的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生深入理解視聽(tīng)作品的思政元素。教師可以選擇具有代表性的影視作品作為教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生分析其中的主題、情節(jié)、人物形象和視聽(tīng)細(xì)節(jié)，從而讓學(xué)生直觀感受作品中蘊(yùn)含的社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及職業(yè)道德與行業(yè)規(guī)范等思政元素。在案例分析過(guò)程中，教師應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生自主挖掘作品中的思政元素，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入討論[4]。此外，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，選擇一些實(shí)際工作中的案例進(jìn)行分析，幫助學(xué)生更好地理解思政元素，提高學(xué)生的思維能力和文化素養(yǎng)。

2.實(shí)踐教學(xué)法。實(shí)踐教學(xué)法即讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和感悟思政元素。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行影視創(chuàng)作，為學(xué)生提供參與實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而讓學(xué)生深入理解多種思政元素[5]。例如，可以安排學(xué)生制作以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題的短片，讓他們通過(guò)實(shí)踐深入了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵和價(jià)值，從而增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。又如，可以安排學(xué)生制作融入傳統(tǒng)文化元素的影視作品，讓學(xué)生在實(shí)踐中深入了解傳統(tǒng)文化的魅力和價(jià)值，從而堅(jiān)定文化自信，增強(qiáng)民族自豪感。在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作思路，強(qiáng)調(diào)作品的真實(shí)性和原創(chuàng)性，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)法的有效應(yīng)用，教師可以更好地幫助學(xué)生鍛煉專(zhuān)業(yè)技能、提高思想素養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和社會(huì)責(zé)任感。

3.互動(dòng)研討法。互動(dòng)研討法是一種鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和深入思考的教學(xué)方法。在視聽(tīng)語(yǔ)言課程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、主題辯論等，引導(dǎo)學(xué)生自主挖掘視聽(tīng)作品中的思政元素，鍛煉思維能力和表達(dá)能力。在互動(dòng)研討過(guò)程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題展開(kāi)討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，同時(shí)要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生深化對(duì)思政元素的理解和認(rèn)識(shí)[6]。例如，可以組織學(xué)生對(duì)一些具有代表性的影視作品進(jìn)行主題辯論，探討其中的思政元素。學(xué)生在小組討論和辯論過(guò)程中，不僅可以更深入地理解作品的主題和意義，還可以鍛煉批判性思維和獨(dú)立思考能力。應(yīng)用互動(dòng)研討法，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和交流能力，讓學(xué)生在互動(dòng)中互相啟發(fā)、共同成長(zhǎng)，為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、OBE教學(xué)背景下視聽(tīng)語(yǔ)言課程思政一體化融合的必要性

（一）適應(yīng)高等教育改革的需求

隨著高等教育改革的不斷深入，課程思政建設(shè)成為高校教育的重要任務(wù)之一。將OBE教學(xué)理念與課程思政建設(shè)相融合，是適應(yīng)高等教育改革需求的必然選擇。OBE教學(xué)理念作為一種新型的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，在成果導(dǎo)向下，關(guān)注對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而課程思政建設(shè)則強(qiáng)調(diào)在專(zhuān)業(yè)課程中融入思政元素，注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和價(jià)值觀念。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，將二者進(jìn)行有機(jī)融合，可以實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程與思政教育的有機(jī)統(tǒng)一，從而達(dá)到知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有效統(tǒng)一。同時(shí)，二者融合也有助于推動(dòng)高等教育改革，促進(jìn)高校教育不斷創(chuàng)新和發(fā)展。因此，視聽(tīng)語(yǔ)言課程思政一體化融合是高校適應(yīng)高等教育改革需求的重要舉措。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要

在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已成為高校教育的核心目標(biāo)之一。視聽(tīng)語(yǔ)言課程實(shí)現(xiàn)思政一體化融合，可以有效提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，提升綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)具有重要意義。

首先，視聽(tīng)語(yǔ)言課程本身具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和創(chuàng)新性，推動(dòng)課程思政一體化融合，可以有效引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)和時(shí)代發(fā)展，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和探索精神，鍛煉其獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，使其在實(shí)踐中不斷探索與創(chuàng)新[7]。其次，將思政元素融入視聽(tīng)語(yǔ)言課程中，可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力和創(chuàng)造力。另外，視聽(tīng)語(yǔ)言課程思政一體化融合，能夠幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，構(gòu)建更完善的知識(shí)體系，從而幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化背景下的各種挑戰(zhàn)和機(jī)遇，成長(zhǎng)為具有國(guó)際視野和競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新型人才。

（三）提升學(xué)生思想道德素養(yǎng)的要求

高校肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才的重要使命。視聽(tīng)語(yǔ)言課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，將思政元素融入其中，能夠有效提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)[8]。另外，學(xué)生在視聽(tīng)語(yǔ)言課程中需要對(duì)影視作品進(jìn)行鑒賞和分析，挖掘其中的主題和內(nèi)涵，而思政元素的融入，可以引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度審視作品，從而培養(yǎng)其批判性思維和獨(dú)立思考能力。

五、OBE教學(xué)背景下視聽(tīng)語(yǔ)言課程思政一體化融合路徑

（一）與企業(yè)共建實(shí)踐教學(xué)基地，豐富學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

高?？膳c企業(yè)共同搭建實(shí)踐教學(xué)基地，為學(xué)生提供參與實(shí)踐活動(dòng)的平臺(tái)，讓學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而更好地了解行業(yè)需求和標(biāo)準(zhǔn)，提升實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維。需注意的是，在共建實(shí)踐教學(xué)基地之前，高校應(yīng)與企業(yè)共同制定實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，明確學(xué)生需要掌握的技能和知識(shí)，以及實(shí)踐教學(xué)的具體安排[9-10]。例如，制定短片拍攝和后期制作的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握相關(guān)技能。同時(shí)，高校與企業(yè)還可基于行業(yè)需求和標(biāo)準(zhǔn)，共同開(kāi)發(fā)實(shí)踐項(xiàng)目，包括短片拍攝、后期制作、音效處理等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握行業(yè)前沿技術(shù)和操作技能。比如合作開(kāi)發(fā)短片制作項(xiàng)目，由企業(yè)提供設(shè)備與技術(shù)支持，高校提供人才資源，共同完成短片制作。

高校在組織實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)安排有經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任實(shí)踐指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)和管理工作。企業(yè)也應(yīng)抽調(diào)專(zhuān)業(yè)人士參與實(shí)踐指導(dǎo)，為學(xué)生傳授行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和技能要點(diǎn)。此外，高校與企業(yè)還應(yīng)共同建立實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐表現(xiàn)和實(shí)踐成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果作為學(xué)生成績(jī)認(rèn)定依據(jù)，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)、改善不足，進(jìn)而提升實(shí)際操作能力。

（二）共同開(kāi)展課題研究，促進(jìn)行業(yè)有效發(fā)展

為了更好地實(shí)現(xiàn)視聽(tīng)語(yǔ)言課程思政元素一體化融合，高校可與企業(yè)合作開(kāi)展課題研究，深入研究行業(yè)發(fā)展痛點(diǎn)，從而提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，課題研究成果也可以轉(zhuǎn)化為實(shí)際產(chǎn)品，推動(dòng)行業(yè)的技術(shù)進(jìn)步[11]。

首先，根據(jù)行業(yè)需求和標(biāo)準(zhǔn)確定研究課題。課題內(nèi)容主要針對(duì)行業(yè)發(fā)展痛點(diǎn)，如技術(shù)瓶頸、市場(chǎng)趨勢(shì)等，應(yīng)具有一定的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。例如，可以研究短片制作中的特效技術(shù)，探索新的特效技術(shù)和制作方法，提高短片的質(zhì)量和觀感。其次，組建由高校教師、企業(yè)專(zhuān)業(yè)人士和學(xué)生組成的研究團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的優(yōu)勢(shì)，實(shí)施課題研究。研究團(tuán)隊(duì)根據(jù)課題的需求和目標(biāo)，制訂詳細(xì)的研究計(jì)劃，明確研究?jī)?nèi)容、時(shí)間安排、人員分工等，然后根據(jù)研究計(jì)劃，開(kāi)展研究工作。開(kāi)展課題研究的過(guò)程中，應(yīng)注重團(tuán)隊(duì)合作與溝通，及時(shí)組織團(tuán)隊(duì)成員討論與交流，分享研究成果和經(jīng)驗(yàn)，以解決研究中遇到的問(wèn)題，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與成長(zhǎng)。研究結(jié)束后，研究團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)對(duì)研究成果進(jìn)行總結(jié)和歸納，梳理研究?jī)?nèi)容、方法、結(jié)果和結(jié)論等形成專(zhuān)業(yè)報(bào)告，為行業(yè)發(fā)展提供有益參考。

（三）與企業(yè)加強(qiáng)合作，實(shí)現(xiàn)資源合作與共享

高校和企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)交流與合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，共同推動(dòng)行業(yè)發(fā)展。高校可以選派具有扎實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和良好實(shí)踐能力的教師到相關(guān)企業(yè)開(kāi)展實(shí)踐，讓教師親身參與企業(yè)項(xiàng)目和技術(shù)研發(fā)，深入了解行業(yè)的實(shí)際需求、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)范，從而提高實(shí)踐能力和教學(xué)水平。這樣一來(lái)，教師便可將所學(xué)融入教學(xué)中，幫助學(xué)生更好地理解和掌握視聽(tīng)語(yǔ)言課程的知識(shí)和技能[12]。例如，可以安排教師到企業(yè)參與短片制作，學(xué)習(xí)行業(yè)前沿技術(shù)，積累實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，然后將經(jīng)驗(yàn)分享給學(xué)生，從而提高教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，企業(yè)也可以派遣具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)影響力的專(zhuān)家到高校授課，分享他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)成果，為學(xué)生提供更貼近實(shí)際的課程內(nèi)容和行業(yè)動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生更好地了解行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。企業(yè)專(zhuān)家還可以與教師加強(qiáng)交流合作，共同探討行業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度融合。例如，可以邀請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)演或制作人來(lái)校授課，分享短片制作的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)要點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地掌握視聽(tīng)語(yǔ)言課程技能。

此外，高校和企業(yè)應(yīng)建立穩(wěn)定的師資交流機(jī)制，定期開(kāi)展學(xué)術(shù)交流和合作研究活動(dòng)。通過(guò)師資交流，教師可以及時(shí)了解行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)和技術(shù)成果，而企業(yè)專(zhuān)家則可以了解學(xué)術(shù)界的研究進(jìn)展和理論成果。這種交流機(jī)制有助于促進(jìn)雙方在學(xué)術(shù)和科研方面的合作，從而提高教學(xué)水平和科研水平[13]。例如，高校可以定期組織學(xué)術(shù)研討會(huì)或座談會(huì)，與企業(yè)專(zhuān)家交流研究成果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)雙方共同進(jìn)步。雙方還可以共同開(kāi)展課題研究，深入研究行業(yè)發(fā)展痛點(diǎn)，提出解決方案或創(chuàng)新思路，通過(guò)資源共享，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高資源利用率。

（四）建立產(chǎn)學(xué)研一體化平臺(tái)，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展

建立產(chǎn)學(xué)研一體化平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)視聽(tīng)語(yǔ)言課程思政元素和產(chǎn)學(xué)研融合的重要舉措，高校、企業(yè)及其他創(chuàng)新主體可以通過(guò)這一平臺(tái)開(kāi)展緊密合作，共同推動(dòng)科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展[14]。

高校和企業(yè)可以共同建立一個(gè)集實(shí)踐教學(xué)、科研創(chuàng)新、技術(shù)服務(wù)于一體的實(shí)體或虛擬平臺(tái)。平臺(tái)需整合高校和企業(yè)的人才、技術(shù)等資源，以共同開(kāi)展短片制作項(xiàng)目。高?？梢蕴峁┤瞬?、理論知識(shí)等資源，企業(yè)可以提供設(shè)備、技術(shù)、市場(chǎng)等資源。通過(guò)資源的有效整合，加速科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)程。此外，平臺(tái)還可成為高校實(shí)踐教學(xué)的重要基地，為學(xué)生提供參與實(shí)際項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維能力[15]。例如，短片制作平臺(tái)通過(guò)為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們參與到短片的策劃、拍攝、后期制作等各個(gè)環(huán)節(jié)中，從而提升視聽(tīng)語(yǔ)言課程技能。同時(shí)，平臺(tái)也可作為科研創(chuàng)新的重要基地。教師通過(guò)與企業(yè)的密切合作，可以更深入地了解行業(yè)需求和前沿技術(shù)，提高自己的科研水平和創(chuàng)新能力，進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

六、結(jié)語(yǔ)

在OBE教學(xué)背景下，高校視聽(tīng)語(yǔ)言課程思政一體化融合是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必然要求。將OBE教學(xué)理念與課程思政相結(jié)合，為高校課程教學(xué)改革提供了新的思路和方法。深入挖掘視聽(tīng)語(yǔ)言課程中的思政元素，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程與思政教育有機(jī)融合，構(gòu)建多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。然而，研究也存在不足，如對(duì)某些思政教育資源挖掘不夠深入，需要在后續(xù)的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步探索和完善。教學(xué)評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性和有效性還有待進(jìn)一步驗(yàn)證，以更好地適應(yīng)課程思政一體化融合的教學(xué)要求。未來(lái)可以進(jìn)一步拓展研究范圍，將本研究成果推廣到其他專(zhuān)業(yè)課程中，為高校課程思政建設(shè)提供更廣泛的經(jīng)驗(yàn)和借鑒。通過(guò)提升教學(xué)質(zhì)量和水平，培養(yǎng)出既有專(zhuān)業(yè)技能，又具備良好思想道德素養(yǎng)的創(chuàng)新型人才，推動(dòng)廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)高等教育的深入改革。

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作者簡(jiǎn)介 韓棟，副教授，研究方向：數(shù)字影視藝術(shù)、數(shù)字影視技術(shù)、影視教學(xué)。