校企合作模式下思政教育的創(chuàng)新路徑

【摘要】思政教育工作開展，事關(guān)高校育人，對于人才隊伍建設(shè)而言，起到了至關(guān)重要的影響。在新時代背景環(huán)境下，高校育人要關(guān)注到學(xué)生專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)、道德品質(zhì)、價值觀念的培養(yǎng)問題，加強(qiáng)思政教育的創(chuàng)新優(yōu)化，能夠使高校教育培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才隊伍，這對于滿足企業(yè)用人需要，推進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)步而言，起到了至關(guān)重要的影響。本文立足校企合作模式構(gòu)建，對新時代高校思政課程創(chuàng)新教學(xué)路徑進(jìn)行了探索分析，實現(xiàn)思政教育提質(zhì)增效的教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】高校院校|校企合作模式|思政教育|創(chuàng)新路徑

校企合作模式下推進(jìn)思政教育創(chuàng)新發(fā)展，有助于提升思政課程教學(xué)實效，推進(jìn)高校教育教學(xué)工作高效、高質(zhì)的開展，為社會發(fā)展培養(yǎng)時代新人。隨著職業(yè)教育改革的不斷深入，校企合作模式在高校教學(xué)中得到了廣泛地運(yùn)用，加強(qiáng)了理論教學(xué)與實踐教學(xué)的緊密結(jié)合，針對、有效地提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。立足于校企合作，如何推進(jìn)思政教育創(chuàng)新發(fā)展，是新時代高校思政教育開展應(yīng)關(guān)注的一個重要內(nèi)容。對此，以校企合作為切入，結(jié)合思政教育發(fā)展新形勢、新特點，緊扣時代背景，建立起全新的思政教育模式，能夠助力高校學(xué)生的全面發(fā)展及進(jìn)步，為社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才隊伍，助力“中國夢”的快速實現(xiàn)。

一、校企合作對思政教育的積極影響

（一）營造良好的思政教育環(huán)境

思政教育之根本在于培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價值感，深化社會主義核心價值觀的教育，引領(lǐng)高校學(xué)生明確自身成長及發(fā)展之方向，深刻意識到自身的職責(zé)與使命，從而喚醒高校學(xué)生內(nèi)在動機(jī)，引導(dǎo)高校學(xué)生在正確價值觀的引領(lǐng)下，實現(xiàn)更加長遠(yuǎn)的發(fā)展及進(jìn)步目標(biāo)。新形勢下，高校思政教育創(chuàng)新發(fā)展，要立足于職業(yè)教育的形勢，把握人才培養(yǎng)之關(guān)鍵點，借助于校企合作之契機(jī)，創(chuàng)新思政教育模式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)及成長起到積極地引領(lǐng)作用[1]。在校企合作模式下，思政教育融入社會環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在思政知識學(xué)習(xí)中，將其與自身專業(yè)發(fā)展、成長問題進(jìn)行結(jié)合，感受企業(yè)文化，深化思政教育質(zhì)量，助力高校學(xué)生的發(fā)展及進(jìn)步。

（二）實現(xiàn)思政教育內(nèi)容之新

思政教育是現(xiàn)階段教育教學(xué)工作開展應(yīng)關(guān)注的一個重點內(nèi)容，加強(qiáng)思政教育引導(dǎo)，貫徹社會主義核心價值觀，推進(jìn)高校立德樹人教育高質(zhì)量開展，是新形勢下高校教育應(yīng)把握的核心議題。從校企合作視角創(chuàng)新思政教育，能夠?qū)F(xiàn)實案例與思政理論知識進(jìn)行緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在思政學(xué)習(xí)過程中，思緒由書本奔向現(xiàn)實，深刻感受思政教育的功能及作用，并在實踐中加深思政知識的理解及掌握，對學(xué)生的學(xué)習(xí)及成長起到積極地引領(lǐng)作用。通過融入校企合作，將學(xué)校教育、企業(yè)教育、社會教育合為一體，使學(xué)生在參與思政學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)舉一反三，并結(jié)合思政知識，指引自身的發(fā)展及進(jìn)步。

（三）轉(zhuǎn)變學(xué)生思政學(xué)習(xí)觀

思政課程是高校公共課程，而非專業(yè)課程，這導(dǎo)致學(xué)生對思政知識學(xué)習(xí)缺乏足夠的重視。從校企合作視角推進(jìn)思政教育開展，實現(xiàn)思政教育與專業(yè)課程的緊密結(jié)合，從而使高校學(xué)生重視思政知識學(xué)習(xí)，以一個認(rèn)真、積極、主動的狀態(tài)面對思政知識學(xué)習(xí)。思政教育融入校企合作當(dāng)中，學(xué)生在企業(yè)實訓(xùn)當(dāng)中，結(jié)合企業(yè)管理氛圍、企業(yè)文化、思政知識內(nèi)容引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生思政學(xué)習(xí)觀的轉(zhuǎn)變，以一個更加積極、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入到思政學(xué)習(xí)及思考當(dāng)中，助力學(xué)生形成正確的價值觀，實現(xiàn)全面發(fā)展及進(jìn)步的思政教育目標(biāo)。

二、校企合作模式下思政教育之困

（一）教學(xué)理念之困，制約思政教學(xué)有效開展

高校思政教育工作開展，教師的教學(xué)理念、教學(xué)觀念，會對思政教育工作的針對、有效開展起到重要的影響。但受到傳統(tǒng)教育觀的影響，高校教師將教學(xué)側(cè)重點放在學(xué)生專業(yè)知識、專業(yè)技能的培養(yǎng)上，緊隨“就業(yè)導(dǎo)向”的教學(xué)觀，強(qiáng)化專業(yè)能力、技術(shù)教學(xué)[2]。受此影響，思政教育游離于職業(yè)教育之外，思政課程未能夠有效地融入到高校教育教學(xué)當(dāng)中。受教師教學(xué)理念影響，學(xué)生對思政學(xué)習(xí)缺乏認(rèn)知，將思政看作是“雞肋”課程，缺乏足夠的重視，在參與思政課程學(xué)習(xí)時，缺乏積極性、主動性，對思政知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)一知半解，影響到了課程教學(xué)的效果及質(zhì)量。

（二）教學(xué)方法之困，影響學(xué)生課程學(xué)習(xí)興趣

高校思政教學(xué)工作開展，方法、策略的科學(xué)選擇，會對思政教育的效果及質(zhì)量產(chǎn)生重要影響。在思政教育過程中，傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，思政教育以講授式的方式開展，這種教學(xué)方法的運(yùn)用，難以激發(fā)學(xué)生參與思政課程學(xué)習(xí)的興趣，制約思政教學(xué)的質(zhì)量。同時，結(jié)合思政教育內(nèi)容來看，一些理論知識存著抽象性，這給學(xué)生理解思政知識及運(yùn)用思政知識產(chǎn)生不利影響，阻礙學(xué)生對思政知識內(nèi)容、內(nèi)涵的理解及運(yùn)用。受到教學(xué)方法的束縛，高校學(xué)生對待思政知識的學(xué)習(xí)存在一定的抵觸情緒，制約了思政教學(xué)工作的針對性開展。加之學(xué)生在思政課程學(xué)習(xí)中缺乏興趣，對思政知識內(nèi)容未能夠進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)及思考，影響到了高校思政教育的實效性，也影響到了學(xué)生的全面發(fā)展及進(jìn)步。

（三）教學(xué)資源之困，導(dǎo)致思政知識難以內(nèi)化

高校思政教育教學(xué)工作開展，對于教學(xué)資源的有效運(yùn)用，能夠使學(xué)生對思政知識內(nèi)容做好學(xué)習(xí)及思考，有效地發(fā)揮思政教育的功能及作用，助力學(xué)生的全面發(fā)展。但是在實際教學(xué)中，高校思政教育局限于書本，思政內(nèi)容與實踐脫節(jié)，制約了學(xué)生的理解。如在開展思政教育過程中，思政知識來源于課本，體現(xiàn)于課堂，思政內(nèi)容與學(xué)科之間缺乏有效地融合，導(dǎo)致學(xué)生在思政知識學(xué)習(xí)后，難以對思政知識內(nèi)容進(jìn)行有效地運(yùn)用。同時，思政教育過程中，教學(xué)資源的開發(fā)利用不足，導(dǎo)致學(xué)生在面對思政學(xué)習(xí)時，興趣缺失，對思政知識內(nèi)容缺乏深入地學(xué)習(xí)及思考，影響到了思政教學(xué)的實效性。

三、校企合作視角下思政教育創(chuàng)新對策分析

高校思政教育工作開展，要立足于時代形勢發(fā)展變化，凸顯出思政教育的有的放矢，以校企合作為契機(jī)，將實踐教育和理論教育進(jìn)行緊密結(jié)合，完善思政教學(xué)載體，以需促學(xué)，引導(dǎo)高校學(xué)生在思政學(xué)習(xí)中，樹立起正確的學(xué)習(xí)觀、價值觀、職業(yè)觀，全面深化思政教育教學(xué)改革工作的高效、高質(zhì)開展。同時，結(jié)合校企合作視角推進(jìn)思政教育的創(chuàng)新發(fā)展，要立足于時代形勢之變，凸顯思政教育創(chuàng)新發(fā)展，對高校學(xué)生起到正向、積極影響，使高校學(xué)生把握時代形勢發(fā)展之變，明確自身的學(xué)習(xí)及成長方向，促進(jìn)高校學(xué)生品德熏陶和思想升華，使高校思政教育高效、高質(zhì)開展[3]。

（一）立足校企合作，革新教學(xué)理念

以校企合作為根基，推進(jìn)高校思政教育創(chuàng)新發(fā)展，高校教師要積極革新自身的教學(xué)觀，對思政教育之變化進(jìn)行深層次思考，奠定高校思政教育創(chuàng)新發(fā)展之根基，以提升思政教育之實效性。在推進(jìn)思政教育創(chuàng)新發(fā)展過程中，教師的教學(xué)觀念、理念成為思政教育創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵，對此，教師要積極革新教學(xué)觀，讓高校思政教育在校企合作中，煥發(fā)出新的生機(jī)與活力[4]。

1.立足校企合作，將企業(yè)精神與思政教育進(jìn)行緊密結(jié)合。高校思政課教學(xué)活動的開展，立足于校企合作視角，要注重對思政教育的新形勢、新變化進(jìn)行把握，結(jié)合企業(yè)文化、企業(yè)精神，對思政教育的內(nèi)容、內(nèi)涵進(jìn)行豐富，將其與思政教學(xué)工作進(jìn)行緊密結(jié)合，對學(xué)生的學(xué)習(xí)及成長進(jìn)行積極引領(lǐng)。這一過程中，教師要把握校企合作的契機(jī)，積極建立思政教育實踐基地，對思政教育內(nèi)容進(jìn)行針對、有效、科學(xué)的選擇，以校企合作對學(xué)生的價值觀產(chǎn)生正向影響，促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)、價值觀念，助力學(xué)生的全面發(fā)展及進(jìn)步。

2.凸顯實踐教學(xué)，讓思政教育高效、高質(zhì)開展。在校企合作視角下，高校教師要樹立起“知行合一”的思政教育觀，結(jié)合高校教育教學(xué)特點，以就業(yè)為導(dǎo)向，對高校學(xué)生的專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行針對性的培養(yǎng)及發(fā)展。這一過程中，聯(lián)系校企合作，教師要注重對思政教學(xué)內(nèi)容做好科學(xué)設(shè)置，將課堂教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實踐進(jìn)行緊密結(jié)合，結(jié)合企業(yè)實踐豐富思政內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時，在校企合作中，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實踐，以示范激勵、實踐引導(dǎo)的方式，提升高校思政教育質(zhì)量。

3.關(guān)注能力素養(yǎng)培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生成長發(fā)展。從校企合作視角入手，推進(jìn)高校思政教育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展，應(yīng)對學(xué)生的能力、素養(yǎng)培養(yǎng)問題予以高度重視，從學(xué)生的發(fā)展層面入手，以校企合作方式，助力學(xué)生發(fā)展進(jìn)步。思政教育教學(xué)工作開展，目的在于立德樹人，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價值觀，這對于高校學(xué)生日后的成長及發(fā)展而言，起到了積極地促進(jìn)作用。對此，教師要立足于這一點，以校企合作引導(dǎo)學(xué)生參與到企業(yè)實踐工作中，明確自身的價值所在，將理論知識運(yùn)用于實踐當(dāng)中，引導(dǎo)小學(xué)生活學(xué)活用思政知識，形成良好的道德素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)，為高校學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展及進(jìn)步奠定堅實基礎(chǔ)，充分發(fā)揮高校思政教育的功能及作用。

加強(qiáng)理論革新，把握思政教育創(chuàng)新發(fā)展關(guān)鍵，使高校思政教育在校企合作模式下煥然一新，針對、有效地提升高校思政教育實效性，促進(jìn)高校學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)步。

（二）采取多元化教學(xué)，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

高校思政教育創(chuàng)新發(fā)展，除了對教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，也要對教學(xué)方法創(chuàng)新問題予以高度重視，以此來點燃高校學(xué)生參與思政課程學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使高校學(xué)生以高漲的學(xué)習(xí)熱情投入思政學(xué)習(xí)及實踐活動當(dāng)中。對此，立足于校企合作視角，推進(jìn)高校思政教育創(chuàng)新發(fā)展時，應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，為提升教學(xué)效率及質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

1.強(qiáng)化直接感知，感受思政之源。在校企合作過程中，教師對學(xué)生進(jìn)行思政教育引導(dǎo)，要注重聯(lián)系企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境、文化環(huán)境，將思政教育與企業(yè)生產(chǎn)實踐進(jìn)行結(jié)合，結(jié)合企業(yè)文化、精神的融入，使高校學(xué)生對思政內(nèi)容進(jìn)行直觀化的學(xué)習(xí)及思考，引導(dǎo)高校學(xué)生樹立起正確的價值觀念，深化思政知識的理解。

2.積極推進(jìn)活動賞析，借助企業(yè)實踐活動深化思政教育質(zhì)量。校企合作視角下校企合作創(chuàng)新發(fā)展，應(yīng)注重對實踐活動進(jìn)行運(yùn)用，組織高校學(xué)生積極地參與到思政學(xué)習(xí)及實踐當(dāng)中，借助于企業(yè)生產(chǎn)活動，引導(dǎo)學(xué)生對思政知識內(nèi)容進(jìn)行直觀化的學(xué)習(xí)及思考，利用實踐活動提升思政教育的效果及質(zhì)量。

3.強(qiáng)化實踐學(xué)習(xí)，實現(xiàn)思政教育提質(zhì)增效目標(biāo)。在思政教育工作開展過程中，聯(lián)系校企合作，帶領(lǐng)學(xué)生參與到企業(yè)的具體崗位當(dāng)中，以實踐學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生對專業(yè)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，對專業(yè)技能進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)及感知，從而加深思政知識的學(xué)習(xí)及思考，對學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行針對性的培養(yǎng)及發(fā)展。

借助多元化方法運(yùn)用，使高校思政教育得到針對性開展，引導(dǎo)高校學(xué)生在校企合作中，感知思政元素，深化思政知識學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展及進(jìn)步的思政教育目標(biāo)。

（三）做好教學(xué)資源調(diào)動，推進(jìn)思政教育創(chuàng)新

校企合作視角下高校思政教育工作開展，要注重對教育教學(xué)資源問題予以高度重視，做好教學(xué)資源調(diào)動，為思政教育創(chuàng)新發(fā)展提供幫助。這一過程中，高校思政教育教師要不斷提升自身專業(yè)能力，應(yīng)對時代形勢變化，推進(jìn)高校思政教育高質(zhì)量開展[5]。

1.積極推進(jìn)“雙師型”教師隊伍建設(shè)，強(qiáng)化教師專業(yè)能力、思政教育能力，將思政教育與專業(yè)知識教學(xué)工作進(jìn)行緊密結(jié)合，以深化高校思政教育教學(xué)工作。在思政教育中，以校企合作為契機(jī)，高校教師要對思政教育教學(xué)形勢的發(fā)展變化予以重點把握，能夠根據(jù)教學(xué)形勢及特點，做好教學(xué)安排及設(shè)計，助力思政教育高質(zhì)量開展。同時，“雙師型”教師隊伍建設(shè)，將思政教育與實踐教學(xué)活動進(jìn)行緊密結(jié)合，對學(xué)生做好價值教育引領(lǐng)，將思政教育由理論教學(xué)向?qū)嵺`教學(xué)層面過渡，以針對性的提升思政教育的效果及質(zhì)量，對學(xué)生的學(xué)習(xí)及成長進(jìn)行科學(xué)、有效地引導(dǎo)，建立起更加高效、高質(zhì)的思政教育教學(xué)模式。

2.豐富思政教育教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對思政知識內(nèi)容進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)及思考。從校企合作視角入手，開展思政教育創(chuàng)新過程中，教師應(yīng)注重對思政教育教學(xué)資源進(jìn)行豐富，如聯(lián)系信息技術(shù)運(yùn)用，對思政教育內(nèi)容進(jìn)行直觀化地展示。同時，借助于信息技術(shù)融入，聯(lián)系時事政治，對高校思政教育的內(nèi)容、內(nèi)涵進(jìn)行豐富及拓展，對學(xué)生的學(xué)習(xí)及成長進(jìn)行針對性的引導(dǎo)，以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)高校學(xué)生對思政知識內(nèi)容加深學(xué)習(xí)及理解，對思政知識內(nèi)容進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)及感知，指引高校學(xué)生的發(fā)展及進(jìn)步。通過拓展教育資源，也使高校學(xué)生在面對思政知識內(nèi)容學(xué)習(xí)時，有一個更加廣闊的學(xué)習(xí)視野，使學(xué)生對思政知識內(nèi)容進(jìn)行深層次的探索及思考，充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，對學(xué)生的價值觀進(jìn)行積極引領(lǐng)，推進(jìn)思政教育創(chuàng)新、深化發(fā)展。

3.加強(qiáng)校企思政教育資源有效融合，深化思政教育質(zhì)量。以校企合作方式推進(jìn)高校思政教育優(yōu)化創(chuàng)新，應(yīng)注重將企業(yè)教育資源、學(xué)校教育資源進(jìn)行有效地整合，為思政教育創(chuàng)造發(fā)展提供沃土。這一過程中，教師要扮演好組織者、引導(dǎo)者的角色，結(jié)合校企合作，對學(xué)生的思想狀況、道德素質(zhì)、政治素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)等問題進(jìn)行全方位的思考分析，積極運(yùn)用實踐活動，將思政教育落實到實處，對學(xué)生的價值觀產(chǎn)生積極影響。

借助于教學(xué)資源的調(diào)動，將學(xué)校教育資源和企業(yè)教育資源進(jìn)行有效地融合，使高校思政教育得到創(chuàng)新，引領(lǐng)學(xué)生加深思政知識的學(xué)習(xí)、思考、運(yùn)用，進(jìn)一步提升思政教育實效性。

綜合上述分析來看，聯(lián)系校企合作視角推進(jìn)思政教育工作的創(chuàng)新發(fā)展，要以學(xué)生為中心，把握高校學(xué)生的身心特點及學(xué)習(xí)特點，引導(dǎo)學(xué)生對思政學(xué)習(xí)予以高度重視。同時，把握校企合作契機(jī)，對思政教育理念、方式、方法進(jìn)行優(yōu)化及創(chuàng)新，凸顯思政教育的實踐性，對學(xué)生參與思政學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生能力、素養(yǎng)發(fā)展，以更好地適應(yīng)時代形勢發(fā)展需要，適應(yīng)企業(yè)用人需求，推進(jìn)高校教育教學(xué)工作高校、高質(zhì)開展。中國軍轉(zhuǎn)民

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（作者簡介：楊薇，講師，碩士研究生，研究方向為思想政治教育理論與實踐；作者單位：大連財經(jīng)學(xué)院）