20萬考生選擇日語背后：一條高考“捷徑”的尷尬

戚夢穎

包含著大量漢字、“入門簡單”的日語成為了多數(shù)想要切換賽道的考生的最優(yōu)選。

2021年夏季，李貝琪從日語師范專業(yè)畢業(yè)，進(jìn)入一家針對藝考生的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)擔(dān)任日語老師。2021年12月中旬的藝考統(tǒng)考結(jié)束后，學(xué)生們就要轉(zhuǎn)頭沖刺文化課。

暑期集訓(xùn)時(shí)，李貝琪所在機(jī)構(gòu)的日語生數(shù)量已與英語生相差無幾。機(jī)構(gòu)里的老教師告訴她，最近幾年，選擇用日語代替英語參加高考的學(xué)生越來越多。

據(jù)相關(guān)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)，2021年，高考外語科目中的日語考生人數(shù)達(dá)到約20萬人，僅廣東省考生就有約4.9萬人，而2018年時(shí)廣東日語考生數(shù)量還不及今年的十分之一。另外全國高中日語學(xué)習(xí)者人數(shù)也已經(jīng)接近70萬人。

“人民幣玩家”

趙萌就是70萬分之一。趙萌家在廣東四線城市，正在讀高二。高一下學(xué)期，一家日語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在趙萌高中舉辦外語選考講座，為高中生們分享小語種高考的相關(guān)信息。

趙萌在講座上得知，日語高考要比英語簡單，學(xué)校上一屆中的許多日語考生都拿到130分以上的成績。她心動(dòng)了。進(jìn)入高中后，趙萌的英語成績始終在50～60分之間徘徊（滿分150）。用趙萌自己的話，她的英語成績差、基礎(chǔ)差，“努力也無法彌補(bǔ)的差”。趙萌和家長商量，決定放棄英語，在高二開始從零學(xué)習(xí)日語。

但學(xué)校并無專任日語老師，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)將老師外派至學(xué)校，負(fù)責(zé)日語學(xué)生的校內(nèi)課程與課后輔導(dǎo)。除了正常學(xué)費(fèi)外，每學(xué)期趙萌還要再繳納3600元的日語課費(fèi)用，一共要繳納4學(xué)期。

每次班里要上英語課時(shí)，她和其他幾位同學(xué)就要到其他教室上日語課。趙萌說，日語課只有一本作業(yè)，偶爾會(huì)有聽寫。“剛開始學(xué)，也比較簡單，分一下就提上去了。”這個(gè)學(xué)期，趙萌的日語成績穩(wěn)定在130分左右。與花費(fèi)大量時(shí)間撲在英語上的同學(xué)相比，趙萌有時(shí)覺得自己像一個(gè)“人民幣玩家”（指在游戲中投入大量金錢而獲得更強(qiáng)能力的玩家）。

甚至，從高三開始“突擊”日語的考生也不罕見。李貝琪第一次帶班，就遇到一群零基礎(chǔ)的高三學(xué)生。他的同事告訴她，上一屆考生英語均分為85，日語則高了10分。

根據(jù)此前的高考大綱，日語高考詞匯約為2000個(gè)，英語則為3500個(gè)。在就讀日語專業(yè)前，李貝琪也是一名英語高考生，她明顯感受到日語更為簡單。

2018年，教育部在《政協(xié)十三屆全國委員會(huì)提案答復(fù)函》中指出，“充分照顧小語種的實(shí)際情況，高考命題時(shí)小語種試卷的難度要比英語容易5至10個(gè)百分點(diǎn)，這一政策已執(zhí)行多年”。

根據(jù)最新的普通高等學(xué)校招生工作規(guī)定，全國統(tǒng)考科目中的外語分英語、俄語、日語、法語、德語、西班牙語等6個(gè)語種，由考生任選其中一個(gè)語種參加考試。其中，包含著大量漢字、“入門簡單”的日語成為了多數(shù)想要切換賽道的考生的最優(yōu)選。

變難的考試

廣東外語外貿(mào)大學(xué)日語語言文化學(xué)院亞非語言文化學(xué)院（籌）中學(xué)日語教育研究所主任李宇霞老師表示，隨著日語高考人數(shù)的不斷增加，如今出現(xiàn)日語教師嚴(yán)重不足，從而導(dǎo)致日語教學(xué)水平參差不齊，教育質(zhì)量難以保證的現(xiàn)象。

直到2017年下半年，教師認(rèn)定資格考試中才增加日語等小語種學(xué)科。根據(jù)教育部最新數(shù)據(jù)，2020～2021年度全國普通高中日語專任教師達(dá)2107人，英語老師則有281941人。目前，多數(shù)學(xué)校采取與校外日語機(jī)構(gòu)合作的方式， 將日語課程的教學(xué)任務(wù)“外包”。

因此，日語教研缺乏統(tǒng)一規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，極大地依賴任教老師的個(gè)人水平。有日語老師表示，同行中只會(huì)讓學(xué)生讀背課文的情況不只存在于校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，很多全日制學(xué)校也有同樣的問題。

更重要的是，日語考試的難度也在默默發(fā)生變化。在今年高考時(shí)，曉丹發(fā)現(xiàn)，日語試卷變難了。“聽力和閱讀的難度明顯增加了，閱讀的語法更難，句子更長，更難讀懂了?！弊罱K，曉丹日語高考拿到120多分的成績，比高三均分有所下降。

李宇霞在調(diào)研時(shí)也收到同樣的反饋，往年各個(gè)學(xué)校都會(huì)有一批拿到140分以上的考生，但今年的高分考生卻是鳳毛麟角。

中國教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉指出，小語種的考題難度沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)，難度較低是一種對學(xué)習(xí)的激勵(lì)機(jī)制，如果報(bào)考人數(shù)增多，則會(huì)做出相應(yīng)的調(diào)整?！耙?yàn)樵囶}每年都出，并非一套沿用多年。最關(guān)鍵的是要及時(shí)注意動(dòng)態(tài)，做出調(diào)整?！?/p>

另一種“崩潰”

今年，隨著華爾街英語宣布破產(chǎn)、上海小學(xué)期末不考英語等話題被熱議，從上世紀(jì)掀起的英語學(xué)習(xí)熱似乎在不斷退潮。

在儲(chǔ)朝暉看來，過去單一以英語為主的外語學(xué)習(xí)存在一些問題，現(xiàn)如今根據(jù)實(shí)際需要，外語學(xué)習(xí)正向著多元化、多樣化發(fā)展，因此日語高考人數(shù)增長的現(xiàn)象十分正常，其他小語種的學(xué)習(xí)人數(shù)也會(huì)增加，增長到一定程度則會(huì)形成動(dòng)態(tài)平衡的狀態(tài)，最終體現(xiàn)出該語種實(shí)際需要情況。

但對多數(shù)日語高考生而言，這門語言只是在人生中閃現(xiàn)一兩年的“過客”。

目前，國內(nèi)一些高校專業(yè)招生時(shí)仍對考生外語語種有所限制，各類國際班以及合作辦學(xué)項(xiàng)目也多對英語水平有一定要求。

更棘手的是，目前并非所有大學(xué)都開設(shè)有小語種公共外語課，因此不少日語考生進(jìn)入大學(xué)后，只能參加英語公共課以及英語四六級考試。不少日語老師表示，自己的學(xué)生進(jìn)入高考后也不再繼續(xù)學(xué)習(xí)日語。

如今，作為日語專業(yè)的大一學(xué)生，曉丹還要學(xué)習(xí)英語這門“二外”?！氨緛碛⒄Z就不好，又隔兩年，現(xiàn)在看語法、單詞各方面都很難?！?/p>

不過，在曉丹看來，高中時(shí)期的日語課讓她開始體會(huì)到學(xué)習(xí)語言的樂趣，也讓她有信心能在大學(xué)時(shí)把英語學(xué)好。但她發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的日語課上卻有些吃力。大學(xué)的日語課堂十分注重口語表達(dá)，但曉丹與其他日語高考生卻十分害怕“張嘴”。

曉丹是廣東考生，日語高考沒有像英語那樣的口試環(huán)節(jié)。高中時(shí)，其他同學(xué)在早讀時(shí)讀背英語，曉丹則是在做聽力。“我們高中完全不重視口語。我和一些同學(xué)都很害怕老師的隨機(jī)提問。老師們會(huì)對我們有所期待，但我自知并不熟練，所以內(nèi)心就有負(fù)擔(dān)?！?/p>

阿喵接觸過許多對日語毫無興趣的學(xué)生，對于這些學(xué)生而言，日語僅是一個(gè)應(yīng)試工具?！八麄冞€是背單詞很痛苦，做聽力很痛苦，比如我們的學(xué)生們每天背單詞比‘上墳’還痛苦，他們只是從一種崩潰變成另一種崩潰?！?/p>

儲(chǔ)朝暉認(rèn)為，目前考試招生制度設(shè)計(jì)產(chǎn)生的效果是“考什么才學(xué)什么，考什么才教什么”。所有學(xué)科都存在著應(yīng)試化傾向，是系統(tǒng)性問題。因此無法用針對某一種語言或某一個(gè)學(xué)科的措施來解決問題，而是要通過評價(jià)系統(tǒng)的改進(jìn)措施來解決。

摘編自《中國經(jīng)營報(bào)》2021年12月10日

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