欠發(fā)達(dá)地區(qū)如何辦出高質(zhì)量教育？

只有用鄉(xiāng)村文化豐富鄉(xiāng)村教育，以鄉(xiāng)土課程植根鄉(xiāng)愁，走“人無我有、人有我新”的特色發(fā)展之路，才是鄉(xiāng)村學(xué)校最好的突破口。

鄉(xiāng)村學(xué)校的教學(xué)模式總圍著城市“打轉(zhuǎn)”行嗎？與鄉(xiāng)土脫節(jié)的鄉(xiāng)村教育何以凋零？他們逃離鄉(xiāng)村卻又難以融入城市，教育該怎么辦？鄉(xiāng)村教育在鄉(xiāng)村振興中究竟應(yīng)該發(fā)揮怎樣的作用？城市教育又該如何反哺鄉(xiāng)村教育？9月28日-30日，第二屆鐵門關(guān)基礎(chǔ)教育創(chuàng)新發(fā)展年會(huì)在新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)（簡稱新疆兵團(tuán)）第二師八一中學(xué)舉行。來自清華大學(xué)、北京師范大學(xué)、中國陶行知研究會(huì)農(nóng)村教育實(shí)驗(yàn)專委會(huì)，以及活躍在全國鄉(xiāng)村教育一線的校長教師500佘位參會(huì)代表，以“圍繞教育強(qiáng)國與鄉(xiāng)村教育、鄉(xiāng)村教育中的教與學(xué)變革、鄉(xiāng)村教育中的師生閱讀”等議題，展開了深度研討與交流。

真正讓鄉(xiāng)村容光煥發(fā)的是鄉(xiāng)村教育

“或許你會(huì)被眼下鄉(xiāng)村寬闊的道路、漂亮的建筑所折服，但是真正讓鄉(xiāng)村面貌永遠(yuǎn)容光煥發(fā)的是鄉(xiāng)村教育；真正阻斷貧困的代際傳遞、實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的還是鄉(xiāng)村教育?！痹谒拇ㄊ￠佒惺袚?dān)任教育局長12年的湯勇感慨道。作為中國陶行知研究會(huì)農(nóng)村教育實(shí)驗(yàn)專委會(huì)理事長，如何讓沒落的鄉(xiāng)村學(xué)校走向復(fù)蘇，一直是他關(guān)心的問題。

梁鴻的著作《中國在梁莊》一書令湯勇刻骨銘心。書中寫道：“也許村莊的真正破敗并不在那些內(nèi)部的廢墟，而是這學(xué)校的破敗、荒涼，才讓人感到了村莊的真正腐朽和行將消散?！睖聦?duì)此深有感觸，“鄉(xiāng)村學(xué)校不僅是孩子們成長的搖籃，而且是鄉(xiāng)村的精神高地；不僅是鄉(xiāng)村文化的根脈，而且是鄉(xiāng)村文明的火炬?！?/p>

湯勇相信，鄉(xiāng)村社會(huì)本身是一個(gè)擁有巨大生活資源的場所，是一個(gè)最基本、最理想的教育狀態(tài)，“當(dāng)我們對(duì)活生生的鄉(xiāng)土知識(shí)和文化視而不見時(shí)，就會(huì)培養(yǎng)出一批批來自鄉(xiāng)村、逃離鄉(xiāng)村卻又無法徹底融入城市的‘候鳥’，尷尬地盤旋在城市的上空。”

凋敝、落寞的鄉(xiāng)村學(xué)校帶來的不只是教育問題，還有比教育問題更大的社會(huì)問題，“這些鄉(xiāng)村孩子因鄉(xiāng)村文化精神的整體失落，而成為一種在文化精神上無根的存在，他們少了鄉(xiāng)村孩子應(yīng)有的自信剛毅、吃苦耐勞的生命姿態(tài)?！?/p>

鄉(xiāng)村教育應(yīng)該如何找到自己的發(fā)展之路？理想的鄉(xiāng)村學(xué)校應(yīng)該是什么模樣？四川省綿陽市游仙區(qū)魏城小學(xué)黨支部書記、校長劉先余，曾在5所農(nóng)村學(xué)校擔(dān)任校長27年。他用自己的教育實(shí)踐證明，教學(xué)圍著城市“打轉(zhuǎn)”、校園文化與鄉(xiāng)土脫離的鄉(xiāng)村學(xué)校，是走不出自己的發(fā)展之路的。

劉先余曾有4次進(jìn)城機(jī)會(huì)，都被他拒絕了。2007年，他剛來到徐家鎮(zhèn)小學(xué)做校長時(shí)，學(xué)校狀況堪憂，教師平均年齡超過52歲，學(xué)生成績墊底。2008年汶川地震中，學(xué)校因受損嚴(yán)重而異地重建，更名為徐家鎮(zhèn)偉清小學(xué)。此后的15年，劉先余硬是將這所默默無聞的農(nóng)村小學(xué)，辦成了遠(yuǎn)近聞名的特色鄉(xiāng)村學(xué)校。

劉先余回憶當(dāng)年的辦學(xué)歷程時(shí)，用一句話總結(jié)道：“我們的特色和生命源泉就在鄉(xiāng)土里”。他說，農(nóng)村學(xué)校最寶貴的就是鄉(xiāng)土資源，“偉清小學(xué)比鄰徐家鎮(zhèn)竹林村，到處都是竹子，家家都有栽竹、用竹的傳統(tǒng)，經(jīng)過討論，我們最終決定將竹子作為學(xué)校文化的載體?！?/p>

學(xué)校開始組建“竹文化學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)”。語文教師開始帶領(lǐng)學(xué)生賞竹、寫竹，美術(shù)教師帶著學(xué)生畫竹、刻竹，學(xué)校聘請(qǐng)的民間藝人教授學(xué)生竹編、做竹笛……慢慢地，教學(xué)樓走廊的墻上，開始出現(xiàn)師生書寫的與詠竹相關(guān)的詩詞歌賦、散文和詩歌；在學(xué)?！爸裼贶帯闭故依?，琳瑯滿目的竹筒畫、竹殼畫、竹根雕、竹樂器、竹編等，充滿了藝術(shù)的想象力和美感。

很快，學(xué)校又建起了“農(nóng)耕博物館”，廣泛收集備類農(nóng)具2000余件。這些具有濃厚地方特色的農(nóng)具，因與孩子們的生活息息相關(guān)，很容易激發(fā)起他們的興趣，也讓他們體驗(yàn)到了農(nóng)耕文化中的傳統(tǒng)智慧。

2020年春，為了建“學(xué)生生活體驗(yàn)發(fā)展中心”，學(xué)校專門租了臨近校園的六畝地，讓學(xué)生們?cè)谶@里體驗(yàn)和學(xué)習(xí)播種、移栽、修剪等技術(shù)。學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性高漲，動(dòng)手能力也增強(qiáng)了。

在不斷豐富和發(fā)展校園“竹文化”的同時(shí)，學(xué)校確立了以體育為突破口，充分發(fā)揮鄉(xiāng)村學(xué)生的身體優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在體育教師的帶領(lǐng)下，日不間斷的訓(xùn)練讓學(xué)校排球隊(duì)成績斐然，在游仙區(qū)排球錦標(biāo)賽中獲得了“三連冠”。很快，學(xué)校帶動(dòng)學(xué)生開發(fā)了多達(dá)50多種樣式的“花式跳繩”項(xiàng)目，學(xué)生越跳越好，興趣也越來越濃，在綿陽市青少年花式跳繩錦標(biāo)賽中，學(xué)校連續(xù)兩年奪冠。

實(shí)踐證明，在具有鄉(xiāng)村特色的藝體教育的激發(fā)和促進(jìn)下，師生的精神面貌發(fā)生了巨大變化，學(xué)生學(xué)業(yè)成績顯著提升，學(xué)校也走出了一條不同于城市學(xué)校的特色發(fā)展之路。劉先余說，作為農(nóng)村學(xué)校，只有用鄉(xiāng)村文化豐富鄉(xiāng)村教育，以鄉(xiāng)土課程植根鄉(xiāng)愁，走“人無我有、人有我新”的特色發(fā)展之路，才是鄉(xiāng)村學(xué)校最好的突破口。

欠發(fā)達(dá)地區(qū)也能辦出高質(zhì)量教育

30歲出頭的物理教師王學(xué)兵，一年前帶著簡單的行李，來到新疆輪臺(tái)縣第一中學(xué)任黨支部書記。王學(xué)兵此前所在的新疆兵團(tuán)第二師華山中學(xué)（簡稱華山中學(xué)），10多年來一直通過派駐校長和骨干教師的方式，持續(xù)向南疆地方學(xué)校和團(tuán)場學(xué)校輸出優(yōu)質(zhì)教育資源和管理團(tuán)隊(duì)，以推動(dòng)鄉(xiāng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)教育發(fā)展。

王學(xué)兵曾榮獲“全國青年教師物理大賽兵團(tuán)賽區(qū)第一名”，對(duì)于物理教學(xué)駕輕就熟、游刃有余。然而，此次擔(dān)綱一所學(xué)校的“一把手”，仍讓年輕氣盛的他，懷揣著壓力和不安。不過，他知道自己并非孤軍作戰(zhàn)，他的背后有華山中學(xué)做后盾。

1960年建校的華山中學(xué)，是新疆兵團(tuán)示范性學(xué)校，也是一所教育教學(xué)質(zhì)量優(yōu)異的現(xiàn)代化學(xué)校。自2012年起，華山中學(xué)已先后輪流選派了20多人次干部，到被幫扶的薄弱學(xué)校擔(dān)任書記和校長。

王學(xué)兵此次上任，懷揣著一份《輪臺(tái)縣第一中學(xué)教育質(zhì)量評(píng)估診斷報(bào)告》。這份報(bào)告由華山中學(xué)黨委書記邱成國親自帶隊(duì)調(diào)研后形成，清晰地反映了學(xué)校存在的問題，以及改革建議和措施。他的耳畔回響著邱成國的鼓勵(lì)和叮嚀：一位好校長是鄉(xiāng)村教育發(fā)展的靈魂，一所學(xué)校的發(fā)展，很大程度上取決于校長對(duì)教育本質(zhì)的理解。

“崇尚服務(wù)，強(qiáng)化學(xué)術(shù)”，王學(xué)兵一邊牢記八個(gè)字的改革關(guān)鍵詞，一邊通過實(shí)踐落實(shí)改革方案。他沒有住學(xué)校安排的公寓，而是搬進(jìn)了學(xué)校的宿舍。每天早晨7點(diǎn)30分，他會(huì)準(zhǔn)時(shí)地出現(xiàn)在操場上，與學(xué)生們一起跑操；為了給教師做示范，同時(shí)不影響日常學(xué)校管理工作，他申請(qǐng)上每天第一節(jié)的物理課，還會(huì)每周上一節(jié)公開課；為了給初三學(xué)生鼓勁，他每天都要給他們做演講，與他們聊天……

身體力行的王學(xué)兵，很陜?cè)趲熒袠淞⑵鹆送?。為?shí)現(xiàn)行政管理向?qū)W術(shù)管理的推進(jìn)，他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，以畢業(yè)班為試點(diǎn)和龍頭，開始在全校三個(gè)年級(jí)全面鋪開“兩化”建設(shè)，即年級(jí)組學(xué)?；⒛昙?jí)組長校長化，以實(shí)現(xiàn)管理扁平化、管理重心下移。

通過重新構(gòu)建行政管理體系、優(yōu)化年級(jí)組和班級(jí)組管理、推行德育課程和勞動(dòng)實(shí)踐教育，教師的教學(xué)積極性和學(xué)生的精神面貌開始發(fā)生悄然改變，教育質(zhì)量持續(xù)提升……根據(jù)2023-2024屆中考成績顯示，輪臺(tái)縣一中在中考成績上取得了突破性進(jìn)展，各科成績平均分全部提升，其中文綜比上一年提升了26.5分，中考總分平均提升了86.2分。

同樣來自華山中學(xué)的張文志和周斌，目前分別擔(dān)任新疆兵團(tuán)第二師八一中學(xué)的黨委書記和校長。為了幫扶周邊更多的學(xué)校，他們通過聯(lián)合教研、師生融合等多種方式，與23團(tuán)學(xué)校、焉耆三中深度合作，將兩所學(xué)校的初三學(xué)生全部搬移至八一中學(xué)，進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)和管理?！拔覀兿Ｍㄟ^這樣的方式，可以減輕這些學(xué)校的升學(xué)壓力，減少區(qū)域內(nèi)的中考競爭，讓家長們放心孩子的教育，也讓受援學(xué)校能夠?qū)⒏嗟木?，放到學(xué)校的長遠(yuǎn)根基建設(shè)上來”，張文志說。

2023年5月，華山中學(xué)與若羌縣簽訂了第五輪聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，這意味著華山中學(xué)針對(duì)若羌縣的新一輪教育幫扶工作啟動(dòng)。若羌縣委常委、組織部部長、教育工委書記劉軍，細(xì)數(shù)聯(lián)合辦學(xué)10年間若羌縣教育發(fā)生的巨大變化，“我們的學(xué)生流失率逐年降低，已從2014年的4.58%降至2023年的0.17%，教育質(zhì)量從全州倒數(shù)躍居各縣市前列”。

2023年年初，遠(yuǎn)在1500公里以外的皮山縣與華山中學(xué)達(dá)成幫扶協(xié)議。這也是雙方繼2016年之后的第二次“握手”。皮山縣是一個(gè)多民族聚居的邊境縣，少數(shù)民族學(xué)生占比高達(dá)98%。全縣學(xué)校有100多所，鄉(xiāng)村學(xué)校占比88.95%。皮山縣人大常委會(huì)黨組書記李青春回憶，幫扶協(xié)議簽訂后，邱成國兩次率領(lǐng)專家團(tuán)隊(duì)赴皮山縣開展深度調(diào)研和診斷，并拿出《皮山縣教育質(zhì)量評(píng)估診斷報(bào)告》，同時(shí)派出劉小麗等5名干部，到皮山縣教育局和3所學(xué)校掛職幫扶，通過教師隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)管理、校園文化建設(shè)、家校合作等多種途徑，以點(diǎn)帶面、點(diǎn)面結(jié)合，輻射和帶動(dòng)全縣教學(xué)質(zhì)量提升。

僅僅一年時(shí)間，皮山縣全域教育就發(fā)生了顯著變化，中小學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試成績已經(jīng)從全地區(qū)倒數(shù)第一躍居第五位。針對(duì)皮山縣的幫扶，也讓華山中學(xué)的援建工作突破了以往學(xué)校對(duì)學(xué)校的“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”式的幫扶模式，開啟了整縣域全面推動(dòng)的工作新階段。

2012年至今的12年間，華山中學(xué)已經(jīng)累計(jì)派出幫扶教師280余人次，得到幫扶的學(xué)校已超過70所，遍及南疆4個(gè)地州市的15個(gè)縣（市）和農(nóng)牧團(tuán)場，直接惠及超過15萬人。已在華山中學(xué)工作了38年的邱成國說，教育對(duì)新疆改革發(fā)展具有十分特殊的重要意義，南疆的鄉(xiāng)村教育尤其如此。華山中學(xué)20年的教育幫扶實(shí)踐證明，欠發(fā)達(dá)地區(qū)也可以辦出高質(zhì)量的教育。（微信公眾號(hào)“中國教育新聞網(wǎng)”）