指向核心素養(yǎng)的勞動(dòng)實(shí)踐周的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

【摘 要】《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在勞動(dòng)課程的實(shí)施中提出了關(guān)于勞動(dòng)周的設(shè)置建議。文章在新課標(biāo)指導(dǎo)下，關(guān)注學(xué)科價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的教育隱性線索，以勞動(dòng)實(shí)踐周為突破口，基于學(xué)校的文化特色，進(jìn)行勞動(dòng)周活動(dòng)的設(shè)計(jì)組織與開發(fā)，做到有勞有教，讓學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中形成良好的勞動(dòng)價(jià)值觀。

【關(guān)鍵詞】勞動(dòng)實(shí)踐周 活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織 指向價(jià)值形成

南京市洪武北路小學(xué)是百年老校，學(xué)校一直在積極考量教育思想的嬗變和辦學(xué)實(shí)踐的走向。學(xué)校關(guān)注學(xué)生價(jià)值教育的重要性，如何在勞動(dòng)學(xué)科中體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的價(jià)值教育，為此，學(xué)校設(shè)立勞動(dòng)周。

勞動(dòng)周是每學(xué)年設(shè)立以集體勞動(dòng)為主、具有一定勞動(dòng)強(qiáng)度和持續(xù)性的課外、校外勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)間。作為一所城中小學(xué)，如何開展勞動(dòng)周的活動(dòng)，讓學(xué)生能出力流汗，接受鍛煉，磨煉意志，達(dá)到立德樹人的目標(biāo)，體現(xiàn)勞動(dòng)周的教育理念，為此學(xué)校展開思考與實(shí)踐，探尋更適合勞動(dòng)教育的路徑。

一、基于日常生活勞動(dòng)的活動(dòng)組織與開發(fā)，讓學(xué)生崇尚勞動(dòng)

勞動(dòng)周的勞動(dòng)應(yīng)有一定周期，可持續(xù)開展，對(duì)于學(xué)生來說，需要每天開展的莫過于日常生活勞動(dòng)，但作為實(shí)踐周，不能僅一個(gè)任務(wù)布置了事，而應(yīng)有相應(yīng)的活動(dòng)規(guī)劃設(shè)計(jì)。

（一）結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際，開展以整理與收納為主的勞動(dòng)周活動(dòng)

一年級(jí)學(xué)生剛?cè)胄?，整理書包多是家長代勞，所以放學(xué)時(shí)，常有學(xué)生不會(huì)自己收納，于是學(xué)校結(jié)合這個(gè)實(shí)際存在的問題開展勞動(dòng)周的設(shè)計(jì)。

活動(dòng)1：收納整理指導(dǎo)課。為什么要收拾書包？如何收拾書包？這是需要教的?；顒?dòng)伊始，教師需要對(duì)學(xué)生的整理書包進(jìn)行通識(shí)教學(xué)，書包的口袋如何分配合理，書本怎么擺放不易壞，書本如何擺放更便于取用，通過課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)整理有個(gè)初步的了解，并當(dāng)堂練習(xí)與反饋。

活動(dòng)2：收納整理練習(xí)期。通過布置每天整理書包的任務(wù)，請(qǐng)家長記錄整理時(shí)間，并每天給孩子的整理一個(gè)星級(jí)評(píng)價(jià)。

活動(dòng)3：班級(jí)整理小競賽。通過三到四天的練習(xí)，在班級(jí)中開展一次班級(jí)競賽，學(xué)生擔(dān)任評(píng)委，根據(jù)整理時(shí)間與整理成果進(jìn)行評(píng)選，評(píng)出班級(jí)小能手。

活動(dòng)4：年級(jí)整理大PK。每班評(píng)選出的小能手，參與年級(jí)整理PK，由教師擔(dān)任評(píng)委，評(píng)選出整理小達(dá)人，進(jìn)行全校表彰。

通過一個(gè)周期的活動(dòng)，一年級(jí)入校的學(xué)生，基本能學(xué)會(huì)整理自己的書包，并且樂意自己整理書包，形成一定的勞動(dòng)能力，并初步養(yǎng)成自己的事自己做的勞動(dòng)習(xí)慣。

（二）針對(duì)中年級(jí)學(xué)生的整理與收納，開展家庭服務(wù)勞動(dòng)

三年級(jí)的收納活動(dòng)設(shè)計(jì)關(guān)注勞動(dòng)能力的遞進(jìn)與提升，從為自己疊衣服，到為家人疊衣服，衣服的大小發(fā)生了變化，難度會(huì)有提升。另外，為家人做事，也是一種培養(yǎng)家庭責(zé)任感的重要途徑。

活動(dòng)1：學(xué)習(xí)疊衣服的方法；

活動(dòng)2：為家庭成員疊衣服；

活動(dòng)3：巧疊衣服的方法；

活動(dòng)4：行李箱衣物收納法；

活動(dòng)5：我疊衣物技巧分享。

巧疊衣服的設(shè)計(jì)，源于網(wǎng)絡(luò)達(dá)人分享，他們或把大小不同的衣服疊得大小相同，或快速5秒疊一件衣服……這些小技巧幫助孩子突破傳統(tǒng)疊衣方式，趣味性強(qiáng)。

外出旅行，能讓孩子增長見識(shí)，是很多家庭的假期首選。要外出，就需要進(jìn)行行李箱的收納，怎么疊衣服最省空間，也是有學(xué)問的，通過勞動(dòng)實(shí)踐周的研究與學(xué)習(xí)掌握這個(gè)技巧，既實(shí)用又能鍛煉學(xué)生的勞動(dòng)能力，是一件很有意義的事。

課外自主進(jìn)行勞動(dòng)，校內(nèi)互相學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗(yàn)與方法，讓學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)活動(dòng)的意義有更深一層的認(rèn)識(shí)。一周的活動(dòng)，學(xué)生勞動(dòng)能力得到了提升，對(duì)家庭的責(zé)任感也得以養(yǎng)成。

（三）針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，設(shè)計(jì)與之相匹配的系列日常勞動(dòng)

高年級(jí)的勞動(dòng)任務(wù)群中，有烹飪與營養(yǎng)的內(nèi)容，在設(shè)計(jì)中，將其細(xì)化：夸夸爸爸媽媽的拿手菜；研究菜的營養(yǎng)搭配；親自去買菜，為家人做一次午餐或晚餐。整個(gè)勞動(dòng)過程，家長可以指導(dǎo)，但不能替代，讓學(xué)生體會(huì)到家長做家務(wù)的辛勞，也懂得營養(yǎng)搭配的重要性、家庭收入要合理支配等方面的知識(shí)。

通過勾連學(xué)生的真實(shí)生活世界，設(shè)計(jì)活動(dòng)并開展實(shí)踐，讓勞動(dòng)真實(shí)發(fā)生，學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)得以落地生根，更懂得人人都要?jiǎng)趧?dòng)的道理。

二、基于生產(chǎn)勞動(dòng)的活動(dòng)組織與開發(fā)，讓學(xué)生尊重勞動(dòng)

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)是生產(chǎn)勞動(dòng)的重要組成部分，學(xué)校通過充分利用邊角空間，開發(fā)頂樓資源，以室內(nèi)水培活動(dòng)的方式開展勞動(dòng)。

低年級(jí)學(xué)生開展發(fā)豆芽、水養(yǎng)大蒜這一類的水培勞動(dòng)；中年級(jí)學(xué)生開展家養(yǎng)觀賞水培植物的種植，如綠蘿、銅錢草；高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)水培水仙花技術(shù)。

有些勞動(dòng)活動(dòng)要與幼兒園的植物養(yǎng)護(hù)有區(qū)別，勞動(dòng)周要求有一定強(qiáng)度與持續(xù)性，對(duì)于小學(xué)生來說，這種水培種植養(yǎng)護(hù)，不是一節(jié)課的學(xué)習(xí)，而是一個(gè)時(shí)段的勞動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)生在勞動(dòng)周前或勞動(dòng)周第一次項(xiàng)目任務(wù)布置中，要進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解水培植物的技術(shù)要領(lǐng)，學(xué)習(xí)相關(guān)的技能技術(shù)，如水仙花的雕刻技術(shù)就是需要專門學(xué)習(xí)的。接下來的一周甚至更長的時(shí)間內(nèi)對(duì)水培的植物進(jìn)行養(yǎng)護(hù)，記錄其生長情況，發(fā)現(xiàn)存在問題，種植期間要經(jīng)常進(jìn)行心得交流、困難求助與方法分享。最后還要分享種植成果，發(fā)出的大蒜、焐出的豆芽是可以食用的，怎么吃，可以進(jìn)行成果分享。中高年級(jí)種植可以與美化環(huán)境、美化校園、美化家庭相結(jié)合。植物放在哪里可以美化環(huán)境？引發(fā)學(xué)生思考。當(dāng)然，在這個(gè)勞動(dòng)活動(dòng)中，相關(guān)的觀察記錄的呈現(xiàn)，在活動(dòng)結(jié)束后勞動(dòng)感受的記錄，都是勞動(dòng)周活動(dòng)的重要內(nèi)容。

有目的地開展勞動(dòng)活動(dòng)，有計(jì)劃地安排勞動(dòng)內(nèi)容，能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的興趣，更重要的是能讓學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)成果的來之不易，從而更尊重勞動(dòng)。

三、基于服務(wù)性勞動(dòng)的活動(dòng)組織與開發(fā)，讓學(xué)生懂得感恩

小學(xué)中高年級(jí)有一個(gè)勞動(dòng)任務(wù)群是公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)，這與學(xué)校的辦學(xué)特色相契合。作為紅十字會(huì)冠名單位，“人道、博愛、奉獻(xiàn)”的紅十字精神深入人心。作為小學(xué)生，能為他人做什么呢？班級(jí)值日生、管理員等，這是學(xué)生長期開展的班級(jí)志愿服務(wù)項(xiàng)目。結(jié)合勞動(dòng)實(shí)踐周，可以給中高年級(jí)學(xué)生體驗(yàn)參與更多的志愿服務(wù)項(xiàng)目，如校園講解服務(wù)團(tuán)、校園場館紹團(tuán)、校內(nèi)活動(dòng)志愿者……

學(xué)生參與學(xué)校的志愿服務(wù)，是一件很有意義的事，但這類勞動(dòng)活動(dòng)，也不是能“隨到隨上崗”的，勞動(dòng)周可以在中高年級(jí)結(jié)合起來開展。安排高年級(jí)的學(xué)生擔(dān)任小輔導(dǎo)員，制定指導(dǎo)計(jì)劃，再熟悉講解服務(wù)的內(nèi)容、路線，采用一幫一或組幫組的形式開展；中年級(jí)學(xué)生先進(jìn)行相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)，如講解的禮儀，講解音響的使用要求等，再向高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)講解的具體內(nèi)容，練習(xí)講解，開展技能評(píng)比。通過這個(gè)活動(dòng)，把中年級(jí)和高年級(jí)聯(lián)動(dòng)起來，同一個(gè)項(xiàng)目，因?yàn)槌袚?dān)的角色不同，勞動(dòng)的內(nèi)容就會(huì)發(fā)生變化，承擔(dān)的責(zé)任也會(huì)不同，這樣的活動(dòng)，也能讓學(xué)生更了解學(xué)校，了解學(xué)校的歷史、文化與發(fā)展，形成一種自豪感。

在這樣的勞動(dòng)周活動(dòng)中，學(xué)生也更能體驗(yàn)到為他人服務(wù)的勞動(dòng)同樣艱辛，值得尊重。

四、基于學(xué)校家長資源及周邊生活圈的活動(dòng)組織與開發(fā)，讓學(xué)生尊重勞動(dòng)者

勞動(dòng)實(shí)踐周可以充分利用學(xué)校周邊的資源，學(xué)校有豐富的家長資源，有的擅長花卉養(yǎng)護(hù)，有的了解水果的挑選與保存，有的會(huì)烘焙，有的會(huì)扎染……將項(xiàng)目的開展進(jìn)行精心策劃，讓學(xué)生帶著這個(gè)任務(wù)展開學(xué)習(xí)與勞動(dòng)，利用實(shí)踐周記錄單或研學(xué)單的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生及時(shí)梳理記錄勞動(dòng)活動(dòng)的內(nèi)容。通過開展小范圍的職業(yè)體驗(yàn)或勞動(dòng)，學(xué)生能體會(huì)到勞動(dòng)的快樂和艱辛，也會(huì)對(duì)普通勞動(dòng)者更加尊重。

學(xué)校周邊的生活圈，就是身邊的資源，只要善于思考，就可以讓勞動(dòng)周活動(dòng)更加豐富，更接地氣，讓勞動(dòng)由校內(nèi)延伸至校外，從課堂拓展到課外。

勞動(dòng)可以樹德，勞動(dòng)可以增智，勞動(dòng)可以健體，勞動(dòng)可以育美，為了將學(xué)校的勞動(dòng)教育落在實(shí)處，學(xué)校對(duì)勞動(dòng)周的活動(dòng)進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，期望在這樣的勞動(dòng)體驗(yàn)過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)解決問題，充分發(fā)揮勞動(dòng)的育人功能。

【參考文獻(xiàn)】

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