深化地理認(rèn)知培養(yǎng)地理思維提升地理素養(yǎng)

隨著教育改革的深入推進(jìn)，如何培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)成為我們重點關(guān)注的問題。我們要促使學(xué)生加深對地理知識的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，培養(yǎng)和提升學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、理論與實際相結(jié)合，深化地理認(rèn)知

地理實踐力是地理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分。要想培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力，就要培養(yǎng)學(xué)生理論與實際相結(jié)合的意識。通過參加實踐活動，學(xué)生不僅能夠鞏固理論知識，還能培養(yǎng)地理思維和地理學(xué)科核心素養(yǎng)。以《工業(yè)區(qū)位因素及其變化》內(nèi)容為例，在學(xué)生學(xué)習(xí)了影響工業(yè)區(qū)位選擇的自然因素和人文因素以及工業(yè)區(qū)位因素的變化對工業(yè)區(qū)位選擇的影響之后，可以組織學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)啬骋还S的區(qū)位選擇。從工業(yè)生產(chǎn)角度，引導(dǎo)學(xué)生了解工業(yè)生產(chǎn)涉及的主要因素。從決策者的角度，引導(dǎo)學(xué)生分析工廠的區(qū)位選擇需要考慮的方面，如選擇的區(qū)位應(yīng)達(dá)到的目的（成本最低、利潤最高）。不同工業(yè)的區(qū)位選擇所要考慮的主導(dǎo)因素并不相同。通過實踐，學(xué)生能夠更加直觀地感受地理知識在實際生活中的應(yīng)用，有利于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，學(xué)生的地理思維能夠得到很好的發(fā)展，解決問題的能力也能得到提高。

二、探究與合作，培養(yǎng)地理思維

啟發(fā)探究式教學(xué)旨在通過引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題，實現(xiàn)其探究精神及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這一教學(xué)方式強調(diào)學(xué)生的主體性和主動性，能夠讓學(xué)生在探索的過程中感受到知識的魅力，并形成獨立思考及解決問題的能力。合作學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生交流與互動，實現(xiàn)學(xué)生團隊協(xié)作能力與溝通能力的培養(yǎng)。以《交通運輸布局與區(qū)域發(fā)展》內(nèi)容為例，我們可以采用探究與合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。具體來說，我們可以先將學(xué)生劃分成不同的小組，并布置具體的探究任務(wù)，讓每個小組選擇一個地區(qū)對交通運輸布局的現(xiàn)狀及其對區(qū)域發(fā)展的影響展開深入探究。在明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生會自主搜集相關(guān)資料，并對所搜集的資料進(jìn)行整理與分析。接著，我們要引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論與交流。在深入交流與討論之后，學(xué)生可以加深對相關(guān)知識的理解。

三、拓寬與融合，提升地理素養(yǎng)

地理學(xué)科具有綜合性的特點。我們要充分利用地理學(xué)科的這一特點，積極拓寬學(xué)生的知識視野，有效培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力，培養(yǎng)和提升學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。以《環(huán)境與發(fā)展》內(nèi)容為例，我們可以采用跨學(xué)科的方式使學(xué)生更加全面地理解相關(guān)的內(nèi)容。具體來說，我們首先可以結(jié)合生物學(xué)和化學(xué)等學(xué)科的知識，為學(xué)生介紹自然環(huán)境。隨后，可以引入經(jīng)濟知識，讓學(xué)生探討人類活動對環(huán)境的影響以及如何實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)生認(rèn)識到經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護之間存在的密切聯(lián)系。

總而言之，我們要運用理論與實際相結(jié)合的方法，幫助學(xué)生更好地理解與應(yīng)用地理知識，同時要利用探究與合作模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生跨學(xué)科思維能力的培養(yǎng)，從而提升學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。