培養(yǎng)家國情懷歷史核心素養(yǎng)的途徑

家國情懷是個人對家庭和國家的深厚情感，是一種高度的責任感和使命感，是高中歷史學科核心素養(yǎng)的重要組成部分。在高中歷史教學中滲透家國情懷，不僅有助于學生深入理解歷史知識，而且能夠培養(yǎng)學生的愛國精神和民族自豪感，促進其全面發(fā)展。

一、深入挖掘家國情懷素材

我國有百萬年的人類史、一萬年的文化史、五千多年的文明史。在五千多年的文明史中有關家國情懷核心素養(yǎng)的素材很多，我們要結合課程標準、課程內容等來深入挖掘家國情懷的素材。以《秦統(tǒng)一多民族封建國家的建立》內容為例，可通過如下方式挖掘教材中的家國情懷素材。（1）分析秦統(tǒng)一的歷史背景。探討春秋戰(zhàn)國時期諸侯紛爭給百姓帶來的苦難，以及人民對統(tǒng)一和安定的渴望。這為學生理解秦統(tǒng)一的必然性提供了情感基礎。（2）研究秦始皇的治國舉措。如統(tǒng)一度量衡、文字等，這些措施不僅加強了中央集權，也促進了各地區(qū)之間的交流與融合。這有助于培養(yǎng)學生對國家和民族的責任意識。（3）聯(lián)系當今的國家統(tǒng)一觀念。這有助于引導學生思考秦統(tǒng)一對當今維護國家統(tǒng)一和民族團結的啟示，讓學生認識到國家統(tǒng)一是中華民族發(fā)展的重要保障，從歷史的角度認識中國的國情，形成對祖國的認同感和正確的國家觀，形成對中華民族的認同感和正確的民族觀，具有民族自信心和自豪感。

二、運用多樣的方法

高中生思維活躍，對各種新鮮事物比較感興趣。因此，我們應運用多樣的方法，激發(fā)學生興趣，增強情感體驗。以《從明朝建立到清軍入關》內容為例，我們可嘗試以下方法。（1）創(chuàng)設情境。創(chuàng)設朱元璋廢除宰相的相關情境，促使學生明白這是中國古代君主專制中央集權政治體制的一次重大變化，引導學生關注國家的政治制度。（2）講述故事。講述戚繼光抗倭、鄭成功收復臺灣、鄭和下西洋等故事，展現(xiàn)其中蘊含的愛國精神等。（3）角色扮演。讓學生扮演明朝的皇帝、大臣等角色，模擬朝堂議政、抵御外敵等場景，深入理解當時人物為了國家穩(wěn)定和民族尊嚴所作出的努力。（4）小組討論。組織學生對史料進行討論，促使學生明白明朝面臨的外部威脅和內部矛盾，探討明朝統(tǒng)治者和民眾在維護國家利益方面的舉措。

三、開展豐富的歷史實踐活動

俗話說“實踐出真知”。我們可以開展豐富的歷史實踐活動，以深化學生的認知。以《影響世界的工業(yè)革命》內容為例，我們可組織如下實踐活動。（1）參觀工業(yè)遺址。組織學生參觀工業(yè)遺址，如老工廠、老車間等，讓學生了解工業(yè)發(fā)展對國家經(jīng)濟和社會的影響。（2）專題調研。安排學生分組對工業(yè)革命時期某一國家或地區(qū)的工業(yè)發(fā)展進行調研。（3）開展主題辯論會。以“工業(yè)革命的利弊”為主題開展辯論會，讓學生從不同角度思考工業(yè)革命對不同國家的影響。

總之，培養(yǎng)家國情懷是高中歷史教學的重要任務之一。我們要通過深入挖掘教材、運用多樣的方法、開展實踐活動等途徑，促使學生對家鄉(xiāng)、民族、國家形成認同感，理解并認同社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，具有對祖國和人民的深情大愛。