數(shù)字賦能高校體育教學高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實困境與實踐策略

摘要：數(shù)字中國建設(shè)整體布局規(guī)劃指出，建設(shè)數(shù)字中國是數(shù)字時代推進中國式現(xiàn)代化的重要引擎，是構(gòu)筑國家競爭新優(yōu)勢的有力支撐。加快數(shù)字中國建設(shè)，推進教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，對全面建成教育強國、全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、全面推進中華民族偉大復(fù)興具有重要意義和深遠影響。本研究運用文獻資料法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法、邏輯分析法等方法，在分析當前我國高校體育教學發(fā)展困境的基礎(chǔ)上，結(jié)合數(shù)字技術(shù)在高校體育教學中的應(yīng)用前景，積極探索尋求未來我國高校體育教學高質(zhì)量發(fā)展實踐之策。研究認為，數(shù)字化轉(zhuǎn)型是未來高校教學發(fā)展大勢所趨，可通過提升高校體育教師數(shù)字化素養(yǎng)、推進高校體育環(huán)境現(xiàn)代化建設(shè)及建立健全高校體育數(shù)字化教學制度等策略，助推我國高校體育教學實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)字賦能 高校體育 體育教學 高質(zhì)量發(fā)展

中圖分類號：G80 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8902-（2024）-22-114-3-ZL

1、引言

推進教育數(shù)字化是實現(xiàn)我國學校教育高質(zhì)量發(fā)展，加快我國教育強國建設(shè)進程的關(guān)鍵內(nèi)容。習近平總書記指出：“教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口”，并在黨的二十大報告中就“辦好人民滿意的教育”作出重要部署，強調(diào)要推進教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學習的學習型社會、學習型大國。2020年中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》，強調(diào)體育課程與教材體系、學校體育教學訓練、體育競賽和人才培養(yǎng)體系等方面不斷深化教學改革。高校體育教學作為高等教育改革的重要組成部分，全面、科學深化高校體育教學數(shù)字化轉(zhuǎn)型既是提高我國大學生身體素質(zhì)、體育能力及運動技術(shù)水平的關(guān)鍵舉措，也是以體育促進五育并舉實現(xiàn)我國大學生全面發(fā)展的重要決策，深入推進我國高校體育教學高質(zhì)量發(fā)展已成為未來我國培育人才和推動體育與教育事業(yè)的必由之路。數(shù)字化轉(zhuǎn)型是一種指向高質(zhì)量發(fā)展的技術(shù)變革行動，它與高質(zhì)量發(fā)展有著較強的互襯關(guān)系，通過數(shù)字技術(shù)的賦能可以實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，高質(zhì)量發(fā)展又可以內(nèi)在規(guī)定數(shù)字化轉(zhuǎn)型的方向與質(zhì)量。因此，加快我國高校體育教學數(shù)字化轉(zhuǎn)型能推動我國高校體育教學邁入高質(zhì)量發(fā)展之路。

2、我國高校體育教學數(shù)字化轉(zhuǎn)型現(xiàn)實困境

2.1、決策者認知水平受限

數(shù)字化轉(zhuǎn)型應(yīng)是一種自上而下、由外到內(nèi)的時代發(fā)展變革，數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略的制定一定是高校管理者的戰(zhàn)略決策或行動選擇，但受到長久以來的保守思想和數(shù)字素養(yǎng)的現(xiàn)實水平影響，學校管理者對數(shù)字化轉(zhuǎn)型的前景和風險缺乏正確理解和科學判斷，過于強調(diào)轉(zhuǎn)型風險的不可控性，從而裹足不前，求穩(wěn)心態(tài)強于變革意識，甚至對數(shù)字化轉(zhuǎn)型的認識還存在誤區(qū)，簡單地將信息化直接認同于數(shù)字化。因此，當前我國數(shù)字化轉(zhuǎn)型最大的挑戰(zhàn)莫過于讓所有人接受新事物、新方法，改變那些已經(jīng)被時代發(fā)展所淘汰的固化思維方式和習慣。高校教學工作是我國高等教育的核心，也是高校業(yè)務(wù)工作的基石，高校體育教學工作是高校教學工作的重要組成部分，其重要性不言而喻。高校體育教學環(huán)境復(fù)雜，教學過程中也存在著眾多不可控因素，相較于其他學科而言，其具有一定的風險性，高校決策者可能會更愿意選擇更可控的傳統(tǒng)體育課程教學方式，避免在轉(zhuǎn)型過程中出現(xiàn)更大的風險。這種決策對我國高校體育教學數(shù)字化轉(zhuǎn)型、對未來我國高校體育教學高質(zhì)量發(fā)展的實現(xiàn)是不利的。

2.2、高校體育教師數(shù)字素養(yǎng)亟待提升

教師數(shù)字素養(yǎng)是指教師適當利用數(shù)字技術(shù)獲取、加工、使用、管理和評價數(shù)字信息和資源，發(fā)現(xiàn)、分析和解決教育教學問題，優(yōu)化、創(chuàng)新和變革教育教學活動而具有的意識、能力和責任。受體育學科的實踐性、教學內(nèi)容及教學環(huán)境等影響，教師在體育課程教學方式的數(shù)字化轉(zhuǎn)型中出現(xiàn)了短時間的不適應(yīng)，導致教學無法順暢進行。此外，高校體育教師在數(shù)字知識的學習與儲備、數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用等方面整體能力較差，水平較低，當前還不具備支持課堂教學的數(shù)字素養(yǎng)和能力。總之，就現(xiàn)階段來看，我國體育學科在數(shù)字教育轉(zhuǎn)型進程中發(fā)展存在嚴重滯后性，高校體育教師個人數(shù)字素養(yǎng)亟待提升。

2.3、學生數(shù)字文化亟待培育

高校缺乏對學生數(shù)字文化的培育，包括對學生數(shù)字能力與數(shù)字意識的全面化、系統(tǒng)化和目標化培育。雖然當代大學生們已經(jīng)將數(shù)字技術(shù)廣泛深度地應(yīng)用于自己生活的方方面面，但將數(shù)字技術(shù)應(yīng)用于自己學業(yè)中的現(xiàn)實性和主動性不足，主動將數(shù)字技術(shù)應(yīng)用于學業(yè)中實現(xiàn)課程學習效果和評價結(jié)果提升的意識還處于待培育階段。文化是數(shù)字化轉(zhuǎn)型正確觀念形成的土壤，也是數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略實施的軟動力，而我國高?！袄硇郧页墒斓臄?shù)字文化還未真正培育”。

2.4、數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略目標模糊

高校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型非一日之功，也非短期內(nèi)就能有立竿見影的效果，需要立足長遠。建立科學長遠的數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略目標，是高校借助數(shù)字化轉(zhuǎn)型實現(xiàn)教育教學質(zhì)量提升，實現(xiàn)人才培育成果層次提升，推動我國社會進步和綜合國力提升的最基本需要和最重要一環(huán)。當前包括“雙一流”在內(nèi)的眾多高校在進行數(shù)字化轉(zhuǎn)型時，其轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略目標及轉(zhuǎn)型目的不明確，存在為了“迎合”國家發(fā)展戰(zhàn)略需要和國際教育發(fā)展潮流而進行的“被動式”革新，數(shù)字化轉(zhuǎn)型之路還處于轉(zhuǎn)型動力被動化、轉(zhuǎn)型理念偏離化、轉(zhuǎn)型運營模式滯后化及轉(zhuǎn)型目標模糊化的待發(fā)展階段。高校如果只是像執(zhí)行命令般地盲目進行數(shù)字化轉(zhuǎn)型，而沒有結(jié)合我國當前國情和未來發(fā)展方向，深度探討制定出科學長遠的、適合本校良性發(fā)展的教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略目標，只是簡單直接地將數(shù)字技術(shù)強行融入目前高校的教學工作和教學方式中，這對于我國高校體育教學工作的開展和質(zhì)量的提升不僅起不到積極的推動作用，還可能會產(chǎn)生嚴重的負面效果。

3、我國高校體育教學數(shù)字化轉(zhuǎn)型實踐策略

3.1、思想驅(qū)動：培育我國高校體育教師數(shù)字化素養(yǎng)

（1）提升我國高校體育教師數(shù)字教學能力。

高校體育教師作為高等教育發(fā)展的一線推動者，全面提升高校體育教師數(shù)字化教學能力是促進我國高校體育高質(zhì)量發(fā)展的重要決策之一。高校體育教師要從教學大綱、教學方案及教學方式方法著手，選擇適合教學課程的人工智能技術(shù)，合理地進行體育課堂的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。人工智能技術(shù)可在教學輔助、數(shù)據(jù)分析及教學資源等多個方面輔助高校體育教師更好地開展課堂教學活動。例如，將現(xiàn)代化技術(shù)與傳統(tǒng)體育教學相結(jié)合，在課堂教學中融入人工智能技術(shù)，將可穿戴式設(shè)備與AR（增強現(xiàn)實技術(shù)）、VR（虛擬現(xiàn)實技術(shù)）、MR（混合現(xiàn)實技術(shù)）及XR（擴展現(xiàn)實技術(shù)）技術(shù)相結(jié)合，輔助教師進行運動技術(shù)的傳授，使學生更精準、更高效地學習掌握課本所授技能，快速提高運動技術(shù)，全面提升體育運動能力。在進行籃球投籃技術(shù)教學時，可利用可穿戴式數(shù)字模擬設(shè)備對學生投籃時出手角度和球在空中飛行速度進行分析，幫助學生糾正動作，提高技術(shù)水平。

（2）提升我國高校體育教師數(shù)字教學意愿。

如何順應(yīng)未來教學發(fā)展潮流，保證自己不會被淘汰是當前所有高校體育教師及相關(guān)工作者都應(yīng)重點思考的問題，大學教師個人數(shù)字化能力水平提升與其數(shù)字化教學意愿成正相關(guān)。培養(yǎng)和提高數(shù)字化教學意識及教學意愿是高校體育教師全面提升數(shù)字化教學能力的基礎(chǔ)和第一要務(wù)。第一，把提升數(shù)字素養(yǎng)作為加強高校教師自身建設(shè)的重要課題，讓數(shù)字意識在思想深處扎根。從國家到政府部門再到學校，逐級出臺相關(guān)指導性文件及激勵措施，推動和鼓勵高校體育教師主動進行數(shù)字知識學習，關(guān)注全球數(shù)字科技發(fā)展前沿，宏觀深刻認識與把握數(shù)字技術(shù)發(fā)展大勢，微觀認知數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展對教育領(lǐng)域帶來的影響和變革，及時更新數(shù)字技術(shù)賦能教育的價值認知，讓教學理念、思維及方法等時刻緊跟全球數(shù)字化發(fā)展轉(zhuǎn)型步伐。第二，高校體育課程多數(shù)選擇在室外的空曠場地進行，因此在教學過程中會受到很多外部環(huán)境的干擾，學生在課堂中存在發(fā)生運動損傷等各類潛在風險。體育課堂的復(fù)雜性與潛在風險性特點對高校體育教師在教學數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中提出了更高要求。眾多教師在教學轉(zhuǎn)型中并未把數(shù)字技術(shù)與本校的體育課程內(nèi)容和教學環(huán)境相結(jié)合，沒有選取最適合的數(shù)字應(yīng)用融入自己的課堂教學中，這就無法確保在教學數(shù)字化轉(zhuǎn)型中課堂的安全性。教師為避免在課堂教學中發(fā)生安全事故，轉(zhuǎn)而選擇相對保守的傳統(tǒng)教學方式進行課堂教學，這嚴重削弱了高校體育教師進行教學數(shù)字化轉(zhuǎn)型的意愿。據(jù)此，政府各級主管部門及高校更要加大對體育教師的數(shù)字化綜合能力培訓力度，引導高校體育教師突破傳統(tǒng)教學思維定式，樹牢數(shù)字化發(fā)展理念，用數(shù)字化思維武裝頭腦，指導教育教學工作實踐，不斷提高其數(shù)字素養(yǎng)和數(shù)字教學能力，推動實現(xiàn)數(shù)字教學意識和意愿的提升。

3.2、科技驅(qū)動：推進我國高校體育環(huán)境現(xiàn)代化

（1）推進我國高校體育場館智慧化。

在人工智能技術(shù)高速發(fā)展、數(shù)字化應(yīng)用貫穿人們生活各個領(lǐng)域的今天，校園體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是影響學校體育工作能否高質(zhì)量發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。高校體育場館建設(shè)對于體育育人功能的價值釋放意義重大，尤其是高校體育場館智慧化建設(shè)，將數(shù)字科技應(yīng)用于場館設(shè)計、建設(shè)、運營、管理的各個環(huán)節(jié)，既提高了場館使用效率，同時也能極大增進師生群體的用戶體驗。第一，體育場館的智慧化能給高校體育教師更流暢及舒適的體育課程教學環(huán)境。例如，通過智慧場館內(nèi)的自動人臉識別系統(tǒng)，教師可以省去傳統(tǒng)教學中的學生“點名”考勤環(huán)節(jié)，通過移動終端教師可以隨時快速查看本課堂學生考勤情況。通過VR（虛擬現(xiàn)實）技術(shù)可以實現(xiàn)學生在校園內(nèi)進行不同環(huán)境下的跑步訓練，讓學生感受到身臨其境的奔跑樂趣；通過AR（增強現(xiàn)實）技術(shù)可以實現(xiàn)學生在實際場地中與虛擬對手進行比賽，提升學生的競技能力和協(xié)作精神。這些創(chuàng)新的體育活動和訓練方式不僅激發(fā)了學生的興趣和熱情，也豐富了他們的體育體驗和技能。第二，體育場館的智慧化能激發(fā)大學生課外體育鍛煉熱情。智慧運動場館通過數(shù)字化系統(tǒng)的運用，使得運動場館的管理更加智能化和便捷化。傳統(tǒng)的體育場館管理通常依賴于人工操作，存在著場館預(yù)約難、設(shè)備管理不便等問題。而智慧運動場館則通過智能終端設(shè)備和云平臺，實現(xiàn)了全程實時監(jiān)控和預(yù)約管理。學生可以通過手機APP或者電子終端進行場館預(yù)定，不僅方便快捷，還能夠避免因預(yù)約不暢而產(chǎn)生的運動場館浪費。同時，智慧運動場館為學生提供了更加豐富多樣的體育活動和訓練內(nèi)容，在給學生提供更優(yōu)質(zhì)的體育鍛煉環(huán)境的同時提高了他們參與體育鍛煉及競賽活動的積極性。此外智慧運動場館通過數(shù)字化技術(shù)對場館設(shè)備的監(jiān)控，實現(xiàn)對設(shè)備狀態(tài)的實時掌控，確保設(shè)備的正常運行和安全使用，這也提高了體育課堂教學與學生課外體育鍛煉的安全性。

（2）推進我國高校體育教學設(shè)備智能化。

隨著科學技術(shù)的高速發(fā)展，體育教學方式也隨之發(fā)生了巨大的變化，傳統(tǒng)的人教式體育課堂已經(jīng)不能滿足各大高校的體育教學需求，人工智能技術(shù)的快速發(fā)展?jié)M足了各大高校對現(xiàn)代化體育教學的需求。體育課堂教學在智能化系統(tǒng)及設(shè)備的參與下，首先提升了學生在體育課堂中學習的便捷性，學生擁有更加自由的時間和空間進行運動技術(shù)的學習體育鍛煉，其次促進了學生的體育興趣提升，這不僅更切實地保障了學生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，更為學生今后德、智、體、美全面發(fā)展打下了堅實基礎(chǔ)。例如，高校體育教師在課堂中可利用類似于美國4DReplay Sports公司研發(fā)的且已在美國四大職業(yè)聯(lián)賽中成熟運用的360°全景視頻回放系統(tǒng)，結(jié)合可穿戴式設(shè)備輔助教學，清晰、具體地給學生進行技術(shù)動作的展示與教學，使教學細節(jié)化和系統(tǒng)化。學生在進行運動技術(shù)的模仿與練習時，能通過此系統(tǒng)與可穿戴設(shè)備的結(jié)合發(fā)現(xiàn)與分析出自己對技術(shù)的掌握程度，找出學習優(yōu)化路徑。加快推進我國高校體育教學設(shè)備的智能化建設(shè)，可以實現(xiàn)大幅提升我國高校體育運動技術(shù)教學效率。

4、結(jié)語

我國已全面進入現(xiàn)代化建設(shè)時期，隨著科技的飛速發(fā)展，各類技術(shù)的不斷迭代更新，各行各業(yè)都在引入人工智能技術(shù)，加快數(shù)字化轉(zhuǎn)型。我們的生活、學習及工作方式和各行各業(yè)的運轉(zhuǎn)模式也隨之發(fā)生著深刻的變化。對高校體育教學而言，可以從這三個方面出發(fā)：一是從課堂教學的主體——高校體育教師數(shù)字化素養(yǎng)提升；二是從課程教學的載體——高校體育環(huán)境現(xiàn)代化建設(shè)推進；三是從政策支持的實體——高校體育數(shù)字化教學制度建立與完善。從頂層設(shè)計——“國家政策的出臺與實施”到底層落地——“學校制度的建立與完善”，全面、系統(tǒng)、深入推進我國高校體育教學數(shù)字化轉(zhuǎn)型。對高校體育教學數(shù)字化應(yīng)用而言，將數(shù)字科技應(yīng)用于高校體育教學能真正改變大學生們的學習方式，實現(xiàn)高校體育課程在課前預(yù)習、課中學習及課后練習的全覆蓋。將線上線下學習結(jié)合，科學有效提高學生對體育課程的學習效率。從多方面、多層次入手進行深入改革，真正實現(xiàn)我國高校體育課程教學高質(zhì)量發(fā)展。我國高校體育數(shù)字化轉(zhuǎn)型處于起步階段，高校體育數(shù)字化轉(zhuǎn)型之路任重道遠。在體育教學器材、教學理論和教學實踐等方面的數(shù)字化應(yīng)用，以及數(shù)字倫理的規(guī)范都是我們需要關(guān)注的重點。規(guī)范數(shù)字技術(shù)在體育教學中的應(yīng)用，應(yīng)建立嚴格的隱私保護制度，完善技術(shù)使用和管理規(guī)范，明確信息的收集、儲存和使用方式，確保數(shù)字技術(shù)在高校體育教學中的安全發(fā)展。這些也是當前全國高校體育戰(zhàn)線工作者應(yīng)積極研究與探討的問題。

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