利用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)：理論與實踐

摘要：素質(zhì)教育改革的深化落實，對小學(xué)體育課堂提出了全新要求，作為體育教師，應(yīng)該結(jié)合實際情況，順應(yīng)社會發(fā)展趨向，在教學(xué)中引進先進、智能、高效的信息技術(shù)，借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生在信息技術(shù)的輔助下更快、更全面地理解知識，提高體育素養(yǎng)。根據(jù)實際情況可以發(fā)現(xiàn)，過去的體育教學(xué)中采用的授課手段比較落后，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。而在新時代下，教師必須有效發(fā)揮信息技術(shù)的作用，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)動力與熱情，促使每一名學(xué)生都可以在體育課堂中得到進步與成長。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)體育 教學(xué)措施

中圖分類號：G80 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-8902-（2024）-22-099-3-XWJ

信息技術(shù)的高速進步為教育領(lǐng)域提供了新方向，作為體育教師，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生們的實際情況與成長所需，為學(xué)生打造更加先進、趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在信息技術(shù)的輔助下認(rèn)識到體育學(xué)習(xí)的必要性，提高學(xué)習(xí)熱情。在過去的體育課堂中，教師應(yīng)用的教學(xué)手段比較落后，無法有效提高學(xué)生的動力，而通過信息技術(shù)的引入，可以將乏味的知識變得更加趣味化，這樣一來即可提升學(xué)生的興趣，符合新課標(biāo)所提出的快樂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。基于此，筆者將對信息技術(shù)優(yōu)化體育教學(xué)的措施進行分析，希望通過筆者的研究，可以為相關(guān)教育人員提供有效的建議。

1、小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)概述

在小學(xué)體育教學(xué)進程中，信息技術(shù)的引進與應(yīng)用已經(jīng)成為提高教學(xué)成效的重要舉措。信息技術(shù)憑借多媒體展示、實時交互、大數(shù)據(jù)處理等多種優(yōu)勢，為體育教學(xué)帶來了革命性變革。信息技術(shù)的引入，使得體育課堂從傳統(tǒng)的技能傳授場所轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€集視覺、聽覺、動覺于一體的綜合性學(xué)習(xí)環(huán)境。在這一環(huán)境中，教學(xué)內(nèi)容通過數(shù)字化手段得到豐富和擴展；體育動作的示范與解析不再局限于教師的現(xiàn)場演示，而是可以通過高清視頻、動畫等多種形式進行全方位展示；信息技術(shù)的實時反饋機制為教師提供了即時評價學(xué)生學(xué)習(xí)成效的工具，使教學(xué)過程更加精準(zhǔn)高效；信息技術(shù)的應(yīng)用為體育教學(xué)帶來了個性化學(xué)習(xí)的可能，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和興趣，通過互動平臺進行自主學(xué)習(xí)。這不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，也提升了學(xué)生運動技能和體能。

2、體育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的重要性

在當(dāng)前教育改革的新課標(biāo)背景下，信息技術(shù)的融入為小學(xué)體育教學(xué)帶來了革命性的變革。信息技術(shù)在優(yōu)化教學(xué)過程、提升教學(xué)效果、增強學(xué)生興趣和參與度方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。信息技術(shù)的應(yīng)用，不僅豐富了教學(xué)手段，也使得體育教學(xué)更加科學(xué)化、個性化。信息技術(shù)能夠為教學(xué)提供多樣化的教學(xué)資源，如視頻、動畫、互動軟件等，這些資源能夠直觀展示體育動作要領(lǐng)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握運動技能。與此同時，信息技術(shù)的實時反饋功能，使教師能夠根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時調(diào)整教學(xué)策略，從而提高教學(xué)的針對性和有效性。信息技術(shù)的交互性特征，有助于構(gòu)建以學(xué)生為中心的體育教學(xué)模式。在這種模式下，學(xué)生不再被動地接受知識，而是積極參與學(xué)習(xí)活動，通過信息技術(shù)平臺進行自主學(xué)習(xí)、合作探究，這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的運用，有助于實現(xiàn)教學(xué)評價的多元化。通過數(shù)據(jù)分析和處理，教師能夠更準(zhǔn)確地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和運動表現(xiàn)，從而為每個學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)。這種評價方式不僅公正客觀，還能夠激勵學(xué)生不斷進步，形成積極向上的精神面貌。信息技術(shù)的應(yīng)用還能夠有效擴大體育教學(xué)的影響范圍。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，體育教學(xué)不再局限于課堂，學(xué)生可以在任何時間、任何地點進行體育鍛煉和學(xué)習(xí)，這無疑提高了體育教學(xué)的滲透力和覆蓋面。

3、利用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)的措施

3.1、借助信息技術(shù)，打造生動情境

因為小學(xué)階段的學(xué)生正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵階段，因此學(xué)生對知識的理解與內(nèi)化能力比較薄弱。在體育課堂中，若教師只是純粹地為學(xué)生講解知識，那么必然會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸和排斥心理。信息技術(shù)作為一種潛在的授課資源，教師完全可以發(fā)揮出信息技術(shù)的作用，借助電腦、手機等設(shè)備，以一種生動形象的方式為學(xué)生展示知識，打造出具有趣味性的故事情境，以此提高體育教學(xué)的有效性，讓學(xué)生更加樂于參與到知識學(xué)習(xí)中。同時，經(jīng)由情境創(chuàng)設(shè)的方式，可以讓學(xué)生更快速地接受知識，加深學(xué)生對所學(xué)知識的記憶和印象，讓學(xué)生在不知不覺中提高體育素養(yǎng)，鍛煉體育思維。

例如，在講解隊列和隊形的相關(guān)知識時，教師需要認(rèn)識到，本課程所涉及的訓(xùn)練活動較為乏味，難以激起學(xué)生學(xué)習(xí)動力，并且還會讓他們產(chǎn)生厭煩心理。為了有效調(diào)整學(xué)生心態(tài)，激發(fā)學(xué)生熱情，讓學(xué)生主動加入隊形訓(xùn)練過程中，教師就可以利用信息技術(shù)，組織進行游戲化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動趣味情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行“一起來模仿”的游戲，首先教師可以利用信息技術(shù)，為學(xué)生播放大雁群在天空中飛行的陣型，如人字型、大字型等，之后將學(xué)生劃分成為幾個人數(shù)相同的小組，要求每一個小組依據(jù)隊形要點，還原圖片中展示的大雁群陣型。在生動直觀的圖片幫助下，學(xué)生可以很快了解立正、停止間轉(zhuǎn)法等知識，也掌握了正、側(cè)面是什么。在此基礎(chǔ)上，經(jīng)由游戲的方式，讓學(xué)生們展開隊列練習(xí)，學(xué)生紛紛充滿熱情地參與。教師也應(yīng)該鼓勵學(xué)生進行訓(xùn)練，在生動的情景中掌握動作要點。借助此種教學(xué)方式，教師打造出了一個有趣的課堂環(huán)境，不必用過多的語言進行交流講解，學(xué)生通過自身理解與圖片提示，很快地掌握隊列要領(lǐng)，在愉快的情景氣氛中學(xué)習(xí)相關(guān)體育知識，讓學(xué)生鍛煉身體的同時提高體育學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)全面成長的目標(biāo)。

3.2、借助信息技術(shù)，提高教學(xué)趣味

在小學(xué)階段，學(xué)生們的心理并不成熟，還不具備良好的自控能力，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此注意力難以保持長時間的集中。但是小學(xué)生天性活潑、愛玩愛鬧、喜歡新鮮事物，因此教師可以結(jié)合學(xué)生的這一特點，利用生動有趣的方式展開知識講解，提高學(xué)生的關(guān)注度，激發(fā)學(xué)生熱情，取得事半功倍的效果。在信息技術(shù)的輔助作用下，不但可以將深奧難懂的理論知識進行形象表述，還可以借助圖片和視頻，讓原本單調(diào)的課堂變得更加生動。學(xué)生們在這樣一種環(huán)境中學(xué)習(xí)，可以更好地掌握知識，促使學(xué)生學(xué)習(xí)動力高漲。

例如，在講解關(guān)于乒乓球的知識時，雖然乒乓球是我國的國球，但是小學(xué)階段的學(xué)生對這一運動依舊缺少了解，也并不感興趣，在學(xué)習(xí)的過程中難免對復(fù)雜繁瑣的理論知識和技法抱有排斥心理。為了改善這一情況，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，教師就可以利用信息技術(shù)，為學(xué)生播放關(guān)于乒乓球的視頻，如播放一些明星球員馳騁賽場、激烈對戰(zhàn)的視頻，讓學(xué)生感受這一運動的魅力。在視頻播放完畢后，教師可以讓學(xué)生談一談自己的感受，有些學(xué)生說自己也想成為乒乓球員，有些學(xué)生說乒乓球看起來很好玩。在學(xué)生們暢所欲言后，教師可以合理引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白乒乓球是我國的國球，在此基礎(chǔ)上趁熱打鐵，為學(xué)生講解關(guān)于乒乓球的要點，學(xué)生在視頻的指引下會充滿熱情地參與到學(xué)習(xí)活動中。

3.3、借助信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展

在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將基礎(chǔ)知識講授和體育技能實踐有機融合，充實學(xué)生的理論知識，并經(jīng)由鍛煉的方式提高學(xué)生知識素養(yǎng)與技能水平。對此，教師就需要合理利用信息技術(shù)，在信息技術(shù)的幫助下更進一步展示體育教學(xué)的實踐性特點。就具體方式來看，信息技術(shù)的發(fā)展使得教學(xué)過程中可以利用的資源不斷增加，教學(xué)內(nèi)容也變得更加可視化。通過筆者多年教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，體育動作掌握大多以“教師語言講授+動作示范”為主要模式，也采用掛圖、課件等形式。在教師講授與示范的方式下，學(xué)生觀察并模仿，最終通過反復(fù)嘗試掌握要點。需要提高關(guān)注的是，這一進程中需要學(xué)生反復(fù)觀察研究，在練習(xí)中把握要領(lǐng)。但是這一教學(xué)方式需要耗費大量時間，教學(xué)效率沒有保障。隨著信息技術(shù)的應(yīng)用，軟件、動畫等形式可以有效減小授課難度，借助先進技術(shù)替代教師示范，讓學(xué)生觀看動畫并自主模仿。

例如，在講解立定跳遠(yuǎn)的知識時，跳遠(yuǎn)技術(shù)要領(lǐng)動作對小學(xué)學(xué)生而言是具有一定難度的，并且跳遠(yuǎn)的動作、發(fā)力點等都需要反復(fù)多次地學(xué)習(xí)。通過信息技術(shù)的應(yīng)用，教師可以將動作、發(fā)力點制作成為微課視頻，經(jīng)由動畫的方式將其分解，再配合語言講解，將相應(yīng)內(nèi)容有效呈現(xiàn)。學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中可以隨時播放、回放，跟著分解動作進行學(xué)習(xí)，最后掌握整個動作技法。教師指引學(xué)生觀察、模仿，可以大幅縮減課堂時間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。課堂結(jié)束后，教師可以將微課視頻傳輸?shù)桨嗉壠脚_，讓學(xué)生在課余時間反復(fù)回看微課視頻。同時，視頻具有暫停、重播、截圖等多種功能，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在課余時間也可以鍛煉并獲得進步。

除了微課視頻的教學(xué)法，教師還可以利用信息技術(shù)對學(xué)生的實際演練進行指導(dǎo)。如在學(xué)生練習(xí)動作時，教師可以將學(xué)生動作過程錄制下來，之后選擇出動作規(guī)范、要點明確的學(xué)生，展示學(xué)生體育視頻并對其進行表揚。在信息技術(shù)和教學(xué)活動相互配合的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從實際著眼進行學(xué)習(xí)，這樣不但可以規(guī)避學(xué)生因為反復(fù)練習(xí)造成的抵觸與煩躁情緒，還可以減輕教師的壓力，讓教師有時間檢查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，并逐一指導(dǎo)，提高授課水平，活化教學(xué)方式。

3.4、借助信息技術(shù)，挖掘教學(xué)資源

小學(xué)階段是體育教學(xué)尤為關(guān)鍵的初級階段，雖然整體上來看體育課程較為簡單，但是所涉及的內(nèi)容卻相對較多。在體育課程中，因為課本篇幅有限，因此很多知識點只是一筆帶過，尤其是對健康與生理方面的知識，更是涉及較少。在小學(xué)體育課堂中，如若教師純粹地強調(diào)課本價值，那么不但會使得教學(xué)活動乏味無趣，還會導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)動力。利用信息技術(shù)獲取授課資源，屬于信息技術(shù)主要優(yōu)勢，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)收集資源，充實教學(xué)內(nèi)容，延展學(xué)生知識范圍。

例如，在教學(xué)用眼衛(wèi)生相關(guān)知識時，教師可以通過信息技術(shù)，對理論資源進行有效挖掘，科學(xué)選擇并更新教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在豐富的理論知識中保持學(xué)習(xí)動力。教師可以利用信息技術(shù)收集關(guān)于近視眼形成、不良影響的圖片資料或者視頻資料，之后在課堂中向?qū)W生展示。借此指引學(xué)生思考近視眼出現(xiàn)的原因、哪些行為可能會導(dǎo)致近視，并讓學(xué)生反思自己是否有不良習(xí)慣，后續(xù)應(yīng)該怎樣改進等。除此以外，教師還可以指引學(xué)生做眼保健操，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確習(xí)慣。這樣一來，學(xué)生不但可以掌握關(guān)于用眼衛(wèi)生的理論知識，還可以進行一定的鍛煉，提高學(xué)生生活能力。

3.5、借助信息技術(shù)，進行因材施教

在信息化時代，小學(xué)體育教學(xué)活動的進行也需要合理發(fā)揮出信息技術(shù)的作用。同時，體育教師還應(yīng)該認(rèn)識到每一名學(xué)生的成長環(huán)境、學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)都是有差異的，為了保障所有學(xué)生共同進步，就需要秉持針對性原則，做到因材施教。小學(xué)階段的學(xué)生心智不成熟，遇到難度較大的知識問題時，很容易產(chǎn)生放棄心理，因此教師需要結(jié)合學(xué)生的特點，借助信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而讓學(xué)生在優(yōu)良的環(huán)境氛圍中取得進步，實現(xiàn)學(xué)生體育素養(yǎng)的形成。

例如，在講解腳內(nèi)側(cè)傳接球的知識時，教師就可以讓學(xué)生先自己觀看教師預(yù)先錄制好的傳接球要點的視頻，之后讓學(xué)生學(xué)習(xí)傳球，目標(biāo)設(shè)置為可以完成兩人一球相互傳球、接球，具體要求是：兩名學(xué)生之間需要間隔3m左右，用腳內(nèi)側(cè)傳球，腳底進行接球，之后讓學(xué)生兩人一組分別練習(xí)，每名學(xué)生練習(xí)10次。教師需要在學(xué)生練習(xí)的過程中詳細(xì)觀察學(xué)生的動作、表現(xiàn)、狀態(tài)，看學(xué)生是否已經(jīng)自主掌握基礎(chǔ)動作要點，針對學(xué)生在訓(xùn)練的過程中暴露出不足與不正確的問題，應(yīng)該將其全部記錄下來。如，在兩人運動時，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生膝蓋彎曲并不合理，因此就需要再組織進行四人傳球活動，在傳球前，教師可以將錄制好的要點動作播放給學(xué)生，讓學(xué)生重視動作要領(lǐng)——支撐腳踏在球側(cè)大概15cm的位置，膝蓋微微彎曲，腳趾指向出球的方向。這樣基于學(xué)生存在的問題安排教學(xué)，可以更好地根據(jù)學(xué)生情況進行知識傳授，提高學(xué)生知識掌握能力。

4、結(jié)語

綜上所述，作為經(jīng)濟與科技發(fā)展下衍生形成的新產(chǎn)物，信息技術(shù)具有智能、快捷等多種優(yōu)勢，將其應(yīng)用在小學(xué)體育課堂中，不但可以提高教學(xué)效率，還可以優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生更快、更積極地學(xué)習(xí)知識，實現(xiàn)教學(xué)活動的創(chuàng)新。體育教師應(yīng)該結(jié)合實際情況，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生打造一個充滿趣味性的課堂氛圍，提高教學(xué)效率，并對其展開深入挖掘和應(yīng)用，提升學(xué)生健康認(rèn)知能力，促使學(xué)生通過更加有益的方式達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。本文也對小學(xué)體育教學(xué)中合理利用信息技術(shù)的措施進行了分析與研究，希望可以通過筆者的探索，為相關(guān)教育人員提供建議，并為我國教育領(lǐng)域做出貢獻。

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