魅力新西蘭：高等教育有何特色？

自2019年以來(lái)，筆者在新西蘭高等教育系統(tǒng)中已度過(guò)五年時(shí)光。其中前三年，專注于博士學(xué)位的學(xué)習(xí)，研究重點(diǎn)聚焦于新西蘭的教育政策；畢業(yè)至今，在一所新西蘭私立高等院校擔(dān)任講師。在這五年的時(shí)間里，通過(guò)學(xué)習(xí)、工作以及與本地學(xué)生和國(guó)際學(xué)生的交流，筆者對(duì)新西蘭高等教育的特色有了日漸深刻的體會(huì)。

低學(xué)費(fèi)

作為一個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家，新西蘭在學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)上相比其他英語(yǔ)國(guó)家更加“親民”，這成為其吸引國(guó)際學(xué)生的重要因素之一。筆者就認(rèn)識(shí)一位最初在英國(guó)就讀的本科生，后來(lái)因?yàn)樾挛魈m的學(xué)費(fèi)更便宜而轉(zhuǎn)學(xué)至此，重新開(kāi)始學(xué)習(xí)一個(gè)文科專業(yè)。當(dāng)然，新西蘭高校不同專業(yè)之間的學(xué)費(fèi)差距也很大，如獸醫(yī)專業(yè)的學(xué)費(fèi)就遠(yuǎn)高于文科專業(yè)。但總體而言，與英美國(guó)家相比，新西蘭的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)確實(shí)低廉許多，尤其是在奧克蘭和惠靈頓以外的城市。以筆者所在的北帕默斯頓來(lái)說(shuō)，每周房租約180紐幣（約人民幣800元，每月約3200元），學(xué)費(fèi)也相對(duì)較低。特別值得一提的是，新西蘭對(duì)國(guó)際博士生實(shí)行與本地學(xué)生相同的學(xué)費(fèi)政策，這也是筆者選擇新西蘭作為留學(xué)目的地的原因之一。在教育學(xué)領(lǐng)域，博士學(xué)費(fèi)每年約8000紐幣（約合人民幣35000元）。在攻讀博士期間，筆者的年均開(kāi)銷約為10萬(wàn)元人民幣（含學(xué)費(fèi)），而由于獲得了梅西大學(xué)的博士獎(jiǎng)學(xué)金（三年期，每年約10萬(wàn)元），學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)基本無(wú)憂。從純英語(yǔ)的教育環(huán)境、英式教育體系以及較低的學(xué)習(xí)成本等方面來(lái)看，新西蘭確實(shí)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的留學(xué)目的地。

多元教育選擇

新西蘭的高等教育體系主要由八所公rqLOhZgV+goErH2dz/pSsauY+W1IqLCo04MvvBa4kys=立大學(xué)構(gòu)成，每所高校在不同的學(xué)科領(lǐng)域各具特色。其中，梅西大學(xué)以獸醫(yī)學(xué)聞名，奧克蘭大學(xué)在醫(yī)學(xué)、商科和工程等方面享有很高的聲譽(yù)，奧塔哥大學(xué)以健康科學(xué)和醫(yī)學(xué)見(jiàn)長(zhǎng)，坎特伯雷大學(xué)的工程學(xué)（尤其是土木工程）聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，惠靈頓維多利亞大學(xué)在人文學(xué)5I9IX0feNuAjDbAp08fiHEUA4FRcJfXw+f4LqVcMz+s=科和法律方面獨(dú)樹(shù)一幟，懷卡托大學(xué)在管理學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)方面具有優(yōu)勢(shì)，林肯大學(xué)專注于農(nóng)業(yè)和環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域，奧克蘭理工大學(xué)則在應(yīng)用技術(shù)和創(chuàng)新研究領(lǐng)域頗具競(jìng)爭(zhēng)力。與其他國(guó)家的教育體系不同，新西蘭的八大高校之間沒(méi)有顯著的排名競(jìng)爭(zhēng)。因此，本地學(xué)生通常就近入學(xué)，除非在某一專業(yè)領(lǐng)域有特定興趣或需求。

此外，新西蘭還擁有眾多高質(zhì)量的職業(yè)技術(shù)院校和私立高等院校，其廣受當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)歡迎。例如，筆者所就職的學(xué)院就是一所私立高等院校。學(xué)院規(guī)模雖?。s300人），但采用全英文授課，并注重營(yíng)造亞洲文化氛圍，融合東西方的教育方式，形成了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。這些私立高等院校和職業(yè)技術(shù)院校不僅提供傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)課程，還特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和職業(yè)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為不同需求的學(xué)生提供了多元化的選擇。

小班教學(xué)

新西蘭的高等教育以小班授課為主，尤其是專業(yè)課程，為學(xué)生提供獨(dú)特的“定制化”學(xué)習(xí)體驗(yàn)。筆者認(rèn)識(shí)一位在梅西大學(xué)主修歷史學(xué)的本科生，有時(shí)整個(gè)教室只有他一名學(xué)生。在這種情況下，幾位教授會(huì)輪流為他授課，提供一對(duì)一的密集指導(dǎo)。這為他創(chuàng)造了獨(dú)特的學(xué)術(shù)成長(zhǎng)環(huán)境，使他在本科階段就能在教授的帶領(lǐng)下深入探討學(xué)術(shù)問(wèn)題，撰寫研究論文并發(fā)表。

同樣，在筆者任教的私立高等院校中，小班教學(xué)也是核心模式，班級(jí)規(guī)模通?？刂圃?0人左右。小班授課使得師生之間的關(guān)系更加緊密——每位學(xué)生的個(gè)體需求都能被關(guān)注到，他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展和問(wèn)題也更容易被察覺(jué)和解決。第一堂課后，筆者便迅速記住了每位學(xué)生的名字。之后，通過(guò)幾次課堂測(cè)驗(yàn)和小組活動(dòng)，更加清楚地了解到每位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和需要改進(jìn)的方面。舉例而言，筆者的班級(jí)里以亞洲學(xué)生為主，他們?cè)谡n堂上往往較為安靜，課堂互動(dòng)有時(shí)難以展開(kāi)。為此，在學(xué)期的前兩三周，筆者特別注重建立師生間的信任關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言和分享，幫助他們發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮自身的優(yōu)點(diǎn)，以此增強(qiáng)他們的信心?？偠灾?，這種小班教學(xué)模式可以為學(xué)生提供一個(gè)專注、支持性強(qiáng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

生活環(huán)境寧?kù)o

梅西大學(xué)在新西蘭有三個(gè)校區(qū)，分別位于奧克蘭、惠靈頓和北帕默斯頓。筆者就在北帕默斯頓校區(qū)（主校區(qū)）學(xué)習(xí)。這是一座小城市，生活節(jié)奏緩慢，居民狀態(tài)祥和，幾乎沒(méi)有娛樂(lè)活動(dòng)，生活環(huán)境簡(jiǎn)單而安靜。這種遠(yuǎn)離外界干擾、人際關(guān)系簡(jiǎn)單的地方堪稱學(xué)習(xí)的天堂。除了跑步和休息，筆者幾乎將全部的精力都投入到了學(xué)術(shù)工作中。此外，北帕的社區(qū)和校園環(huán)境也非常安全。剛開(kāi)始來(lái)時(shí)，筆者也曾因人少而略感不安——有時(shí)走很久都見(jiàn)不到一個(gè)人，但半年后便習(xí)慣了這里的氛圍。在這里讀書(shū)三年多，幾乎沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)嚴(yán)重的安全事件。

總體來(lái)說(shuō)，新西蘭的高等教育體系有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，可以為國(guó)際學(xué)生提供高性價(jià)比的教育資源和相對(duì)自由、安全的生活環(huán)境。

（作者曾在新西蘭梅西大學(xué)留學(xué)）