巧用現代信息技術 轉變學生學習方式

廣東省韶關市和平路小學 黃淑英

《數學課程標準》明確指出：“信息技術的發(fā)展對數學教育的價值、目標、內容及教學方式產生了很大影響。數學課程的設計與實施應根據實際情況合理運用現代信息技術，要充分考慮信息技術對數學學習內容和方式的影響，開發(fā)并向學生提供豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的有力工具，有效地改進教與學的方式，使學生樂意并有可能投入到現實的、探索性的數學活動中去?！蹦壳?，在我國義務教育中，教與學的方式仍然以被動接受為主要特征。轉變學生當前的學習方式是實施課改、落實課改精神最重要且最核心的問題之一。現代信息技術的不斷發(fā)展為我們實施素質教育提供了切實可行的技術、方法和認識工具,同時也要求我們要變革傳統(tǒng)的教育觀念,以及基于高新技術的教學和學習方式。巧用電子白板、微課、網絡學習平臺資源等現代信息技術，是轉變學生學習方式的有效途徑。

一、巧用電子白板，激發(fā)興趣，增強學習主動性

隨著現代信息技術的不斷發(fā)展，多媒體進入教室極大地豐富了課堂教學環(huán)境，交互式電子白板為我們提供了一個豐富的資源平臺，為課堂教學注入了新的活力。交互式電子白板強大的交互功能，承接了黑板的書寫功能，同時又克服了多媒體投影的不足和缺陷。教師在課堂中適時巧妙地運用電子白板的各種功能,進行多樣化的交互活動，不僅有利于激發(fā)學生的學習興趣，激活課堂教學的互動性，而且能為學生創(chuàng)設更多自主學習的機會，有效地集中學生的注意力、思維力和觀察力，發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力，發(fā)展學生思維，轉變學生的學習方式，變被動接受為主動學習，進而提高課堂教學的效率。

1.運用電子白板的強大功能，激發(fā)學生學習興趣

交互式電子白板具有強大的教學功能。運用電子白板進行教學，教師在授課過程中不但可以像以往一樣自由板書，還可以對書寫內容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉、擦除、遮擋等動作。相對于傳統(tǒng)的黑板教學，白板操作工具中獨有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能等，提高了視覺效果，能夠極大地吸引學生的注意力，更加有利于激發(fā)學習的興趣。適時巧妙地運用這些功能，將會使課堂變得更加豐富和生動，學生學習的積極性也將得到極大的提高。

2.多元化互動，增強自主性學習

交互式電子白板具有很強的教學現場互動性，無論是新知的呈現，還是練習的設計，都能體現師生的能動操作。課前教師可以靈活地將上課需要用到的各種教學資源（包括文字、圖片、動畫等）保存到交互式電子白板的資源庫中，以便課堂上隨機調用；在整個教學過程中，教師和學生都可以在白板上進行實際操作、親身體驗，隨時在計算機界面、網頁上進行標注、圈畫等操作。對于學生學習中存在的問題，師生間可以相互討論、交流，以便問題的及時解決，充分發(fā)揮師生的互動性。交互式電子白板的存儲、回放等功能，可以有效地幫助學生進行及時的查漏補缺、復習鞏固，收集、整理資料，自主學習，初步構建知識的時間。交互式電子白板的生成性特征，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維提供了良好的技術支持，將其特殊功能與小學數學發(fā)散性相融合，引導學生從不同角度進行思考，尋求解決方案，有助于突破習慣性的刻板的思維定勢，實現自主學習，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)符合數字信息化時代發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才。

二、巧妙使用微課資源，實現學生學習方式的轉變

在網絡時代，隨著信息與通迅技術的快速發(fā)展，微課已成為近年國內教育領域的熱點話題，它將具有十分廣闊的教育應用前景。微課以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。 微課有“微”的特點，內容短、小、精、悍，同時又具備“課”的教學結構的完整性，目標明確，主題突出，內容具體，環(huán)節(jié)齊全。傳統(tǒng)的教學中，知識傳遞階段占用了課堂上大量的時間，練習、應用、操作實驗、解決問題等知識的內化階段被放到了課后，而課后的學習在沒有老師與同伴的指導、互助下，學生遇到問題無從下手，容易產生挫折感，喪失學習動機。微課將知識的傳遞環(huán)節(jié)前置，將相對有一定難度的知識內化過程移至課堂內完成，減少了課上由教師向學生單向傳遞知識的時間，增加了課堂上師生互動、生生互動的時間，增加了學生自主學習的時間，使課堂成為有效解決學習中困難、問題的場所，同時擴大了學生自主學習的空間，使學習更具自主性、有效性、靈活性，也更能滿足學生個性化學習的需求。在教學的不同時機巧妙地運用微課 ，發(fā)揮微課的不同功能，不僅能達到高效課堂和教學相長的目標，也在不知不覺中促成了學生自主學習的模式，實現了學習方式的轉變。

三、巧用移動學習軟件，培養(yǎng)學生的自學能力

1.巧用學樂云教學平臺，提高學生自學能力

學樂云教學平臺，功能很強大。有隨機點名、計時器、隨堂反饋、幾何工具、作業(yè)、考試、提分中心等功能。無論是正在使用的網頁端還是即將全面應用的客戶端“智慧課堂”，均能有效溝通教師的教和學、推動師生互動，培養(yǎng)學生的主動學習能力。

2.巧用小勾學習圈，轉變學生學習方式

小勾學習圈是一款互聯網學習教育軟件，通過互聯網將老師、學生和家長聯系起來。該軟件提供有一套與教材完全配套的學習游戲和練習，可供學生課前預習，課中鞏固和課后復習。它依托智能化技術，實現全自動作業(yè)批改和實時統(tǒng)計，不僅能有效地幫助老師減去改作業(yè)的“體力勞動”，讓老師工作更高效，而且便于老師掌握學生學習中存在的問題，真正做到教學有的放矢，因材施教。同時依托智能化技術，學生對自己所學的知識進行歸納和整理，及時內化，綜合應用知識的能力也得以提升，學習方式發(fā)生明顯轉變。

總之，現代信息技術的運用，使數學課堂發(fā)生了很大的變化，它不再是單純傳授知識、訓練解題能力的場所，而是給學生一個發(fā)展自己、奇思妙想的空間，使學生從學數學到做數學、玩數學。我們只有在教學實踐中不斷地反思、總結、調整，充分巧妙地運用現代信息技術，才能從根本上轉變學生當前的學習方式，促其自主學習，達到真正意義上的自主發(fā)展。