小學班主任“管”的思考與策略

隨著“雙減”政策和新課程標準的實施，其對小學教育尤其是班主任的角色和管理方式提出了新的挑戰(zhàn)。在這樣的背景下，小學班主任的管理策略需要適應教育環(huán)境的變化，以更有效地支持學生的成長。班主任不僅要在減輕學生學習壓力和提升教育質量之間找到平衡，還要在關懷與規(guī)范之間建立合適的管理模式。因此，探討小學班主任在這一新環(huán)境下“管”的策略，對于實現(xiàn)教育目標和提高教育效果具有重要意義。

在現(xiàn)今的教育改革浪潮中，面對“雙減”政策和新課標的挑戰(zhàn)，小學班主任的角色正在發(fā)生根本性的變化，他們不再僅僅是課堂的紀律維護者或單純的知識傳授者，而是轉變成學生成長的引路人和心靈的傾聽者。班主任現(xiàn)在更多地關注學生的心理健康、情感需求及其個性化發(fā)展，他們的工作不再局限于教科書上的知識，還要關心學生的全面成長，包括培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維、社交技能等。同時，班主任成為家長與學校之間溝通的橋梁，幫助雙方建立更有效的合作關系，確保學生能在一個支持性和理解性的環(huán)境中成長。簡而言之，班主任現(xiàn)在是學生在學校生活中的重要支持者和指導者，他們的角色比以往任何時候都更加豐富和重要。本文將從目前小學班級管理中的問題以及新改革環(huán)境中班主任身份的轉變方面出發(fā)，分析小學班主任“管”的策略，并提出新的管理建議。

一、建立良好的師生關系

（一）注重交流

作為班主任，積極主動地與學生交流，是搞好師生關系的關鍵。班主任應采取多種方式與學生進行交流，例如定期開展師生座談會、進行個別談話或者利用網絡平臺進行在線溝通等，了解學生的需求、困惑和問題，及時給予其關心，這有利于建立信任關系，使學生更愿意向班主任敞開心扉。同時，班主任要鼓勵學生在遇到困難或困惑時主動尋求幫助，讓他們感受到班主任的關愛與支持。

（二）關愛學生

作為班主任，關愛學生的生活、學習和身體健康必不可少。在生活上，班主任應關注學生的飲食、起居等基本生活需求，確保學生有一個良好的生活環(huán)境。在學習上，班主任要關注學生的學習進度、學習方法以及成績變化，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，為學生提供個性化的學習建議。在衛(wèi)生方面，班主任要組織學生參加體育鍛煉、幫助學生養(yǎng)成良好的生活習慣、提高學生的心理承受能力、重視學生的生理和心理健康，開展心理健康教育活動。

對于班主任管理工作，建立良好的師生關系至關重要。通過注重溝通、關心學生、尊重個性等方式，班主任可以與學生建立信任關系，促進學生全面發(fā)展。作為班主任，要時刻關注學生的需求，為他們的成長提供支持和引導，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神、合作意識和社會責任感的新一代。

二、尊重人格

每個學生都有自己的人格和自己的不同之處，班主任要尊重學生的獨特之處，做到量體裁衣，針對不同學生的特點制定相應的管理策略，為學生提供個性化的成長空間。

對學習能力較強的學生，班主任要鼓勵其參加各種比賽或活動，促進其學業(yè)水平的提高；對學習能力較弱的學生，在激發(fā)其學習興趣、增強其自信心的同時，班主任要針對性地給予其輔導和幫助。同時，班主任要重視學生的興趣愛好，鼓勵他們發(fā)揮自己的特長，為其全面發(fā)展提供力所能及的幫助。

三、培養(yǎng)學生良好的習慣

（一）制定明確的班規(guī)

班主任應該明確、具體地制定班規(guī)，讓學生清楚地了解自己的行為規(guī)范，這對培養(yǎng)學生的自律意識、促使其養(yǎng)成良好的行為習慣有很大的幫助作用。班規(guī)可以從課堂紀律、作業(yè)要求、衛(wèi)生要求、互相尊重等幾個方面進行制定，班主任應該把這些規(guī)范詳細地列出來，讓每個學生都能遵守。同時，班主任應加大班規(guī)的宣傳力度，讓學生時刻牢記這些規(guī)范，養(yǎng)成良好的習慣。

（二）督促學生貫徹執(zhí)行班規(guī)

班主任要高度關注學生的舉動，發(fā)現(xiàn)學生有錯誤的地方要及時糾正。對違規(guī)的學生，班主任要及時批評教育，給予其改正的機會。例如，當學生在課堂上玩電子產品時，班主任應該及時制止，并讓學生知道這是違反規(guī)定的行為。同時，班主任要鼓勵學生主動改正錯誤，提醒其時刻遵守班規(guī)，養(yǎng)成良好的習慣。

（三）營造積極的班級氛圍

班主任要努力營造一個積極、健康、向上的班級氛圍，鼓勵學生互相學習、互相幫助、共同進步，從而在班級中形成一個具有凝聚力的良好氛圍。例如，班主任要經常性地組織班集體活動，鼓勵學生踴躍參加。在活動中，學生各顯其能，相互交流心得，共同進步。同時，班主任要引導學生之間互相尊重，建立良好的人際關系，在班級中營造融洽的風氣。

培養(yǎng)學生良好的習慣是班主任的重要職責之一。通過制定明確的班規(guī)、督促學生執(zhí)行、營造積極的班級氛圍等措施，班主任可以有效地幫助學生養(yǎng)成良好的習慣，為學生的全面發(fā)展打下堅實的基礎。

四、提高教育教學質量

（一）強化備課

班主任要認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，充分了解學生的學情，制定出適合學生的教案。備課是教育教學質量的基礎，班主任要充分了解學生的知識水平、興趣愛好和個性特點，以便針對性地設計教學內容和教學方法。比如，班主任可以通過觀察學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況以及與學生的溝通等方式了解學生的學情，采取差異化的教學方式，提高教學的針對性和實效性，以滿足不同學生的需求。

（二）優(yōu)化班級

班主任要以激發(fā)學生學習興趣、提高課堂參與度為重點來提高教學質量。課堂是教育教學的主陣地，班主任要重視學生的課堂表現(xiàn)，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度。例如，班主任可以采取創(chuàng)設情境、組織小組討論、使用多媒體教學等多種手段，提高課堂的趣味性與互動性。同時，班主任要在鼓勵學生積極參與的同時，注重學生在課堂上的表現(xiàn)，培養(yǎng)其獨立學習的能力。

（三）課后輔導

班主任要注意學生的課后學習情況，指導學生合理安排時間，在課后對學生的學習情況進行適當?shù)闹笇В鰪妼W習的有效性。課后學習是教育教學的重要組成部分，班主任要關注學生的課后學習情況，指導學生合理安排時間，提高學習效果。

比如，對于學生的課后學習計劃和進度，班主任可以定期與其交流；針對學生在課后學習中遇到的問題，班主任可以提供必要的指導，幫助學生克服困難，提高學習效果。班主任工作的重要職責之一是提高教育教學質量，加強備課、優(yōu)化課堂和課后指導等措施能夠有效地提高教育教學質量，為學生的全面發(fā)展打下堅實的基礎。

五、關注學生心理健康

（一）了解心理需要

班主任要注意學生的心理需要，對學生出現(xiàn)的心理問題要及時發(fā)現(xiàn)、及時解決。影響學生學習生活的一個重要因素就是心理健康，班主任應定期與學生進行溝通，了解學生的內心世界，關注學生在學習、生活、人際關系等方面的心理需求，如通過個別談話、開展心理衛(wèi)生主題班會等方式，觀察學生的情緒變化。針對學生的心理問題，班主任要及時關注和處理，為學生提供必要的幫助。

（二）提供心理支持

班主任要在心理上給予學生支持，幫助學生樹立自信心，使學生在遇到挫折時能夠從容應對。班主任要具備一定的心理學知識，對學生進行心理方面的指導，包括幫助學生建立自信，引導他們正確面對壓力，培養(yǎng)其積極的心理素質。例如，班主任可以在學生面臨考試、比賽等重要事件時，鼓勵他們保持自信，積極應對挑戰(zhàn)。同時，班主任要關注學生的情緒變化，幫助其調整心態(tài)，使其學會從挫折中吸取經驗，提高抗壓能力。

（三）引進專業(yè)資源

在需要的情況下，班主任可以引進專業(yè)的心理輔導資源，對學生進行心理輔導。學生的心理問題可能需要更專業(yè)的人士進行疏導，比如，聯(lián)系學校的心理輔導中心，安排專業(yè)的心理咨詢師對學生進行輔導。此外，班主任還可以組織心理健康講座、心理拓展活動等，針對學生心理素質的提高和心理適應能力的培養(yǎng)進行輔導。

重視學生的心理健康是班主任的重要職責之一。關注學生心理需求、提供心理支持、引入專業(yè)資源等措施為學生創(chuàng)造了一個全面成長的心理環(huán)境，切實幫助他們解決了心理問題，有助于他們心理健康發(fā)展。

六、加強家校合作

（一）增進家校交流

班主任要主動與學生家長交流，將學生在校期間的表現(xiàn)分享給家長，對學生在家里的情況做到心中有數(shù)。加強家校交流是推動學生成長的重要方式，班主任要定期與家長進行溝通，分享學生在校的學習、生活、心理等方面的表現(xiàn)，讓家長了解孩子在學校的情況。同時，為了更好地關注學生的成長需求，班主任還應對學生在家里的情況進行了解，比如，通過各種方式，如家長會、電話、微信等，與學生家長保持密切聯(lián)系。在家長會上，對于學生在校期間的表現(xiàn)，班主任可以向家長匯報，聽取他們的意見和建議。同時，班主任要積極關注學生在家里的表現(xiàn)，了解其家庭環(huán)境、家庭教育等情況，從而為學生提供更全面的支持。

（二）組織家?；顒?/p>

班主任要組織促進家校合作的豐富多彩的活動，增進家長與學生之間的交流，加強家校之間的銜接。例如，組織家長開放日、親子活動、家長志愿者活動等，使家長對學校的教育教學情況有更直觀的了解，增進家長與學校、教師之間的信任。同時，班主任要關注家長的需求和建議，為家長提供更多的參與機會，共同促進學生成長。

（三）成立家委會

班主任可以組織家長成立家委會，在共同促進學生成長的過程中，充分發(fā)揮家長的監(jiān)督作用。家委會是家長參與學校管理的一個重要的方式，班主任要積極推動家委會的組建與運行。例如，班主任可以邀請家長代表參加家委會，共同商討學校的教育、管理、活動等方面的事項。在家委會的監(jiān)督下，班主任可以更好地開展教育教學工作，為學生提供更優(yōu)質的教育服務。同時，班主任要加強與家委會的溝通，充分發(fā)揮家長在學校教育中的重要作用，共同為學生的成長與發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。加強家校合作是推動學生全面成才的一項重要舉措。

七、提升自身素質

（一）加強學習

作為一名班主任，要具有扎實的教育理論知識和豐富的實踐經驗，在教育理論水平和教育實踐能力方面要不斷學習、不斷提高。班主任應通過閱讀書籍、參加培訓、學習先進經驗等方式不斷充實自我，提升自身的教育教學能力。例如，在教學實踐中，班主任要根據(jù)自己的實際情況，有的放矢地開展工作，關注教育教學領域的最新研究成果，學習先進的教育理念和教育方法。同時，班主任要關注學生的個性特點和發(fā)展需求，靈活運用教育理論，創(chuàng)新教育方法，提高教育教學質量。

（二）反思與總結

在教育管理方法上，班主任要經常反思自己，總結經驗教訓，做到精益求精，不斷提升教育教學水平。對于自身的教育管理工作，班主任要經常反思，總結經驗教訓，在教育方法上不斷完善。例如，班主任可以在學期末、學年末對自己的工作進行總結，分析工作中的優(yōu)點與不足，找到改進的方向。同時，班主任要關注學生的反饋意見，虛心接受學生的建議，不斷優(yōu)化教育管理方法，從而提高教育管理水平。

（三）交流分享

班主任要積極參與教育教學交流活動，與其他班主任分享經驗，共同進步。教育教學交流是提高教育教學層次的重要手段，班主任要積極參與各項教育教學交流活動，向其他班主任分享自己的心得體會，相互借鑒、共同提高。例如，班主任可以參加學校組織的教育教學研討會、班主任論壇等活動，與其他班主任交流教育心得，探討教育問題。同時，班主任要關注教育教學領域的最新動態(tài)，向其他優(yōu)秀班主任學習，不斷提升自身的教育教學水平。班主任工作的重要內容是提升自身素質，通過加強學習、反思總結和交流分享等措施，不斷提高自身的教育教學能力，為學生的全面發(fā)展提供更優(yōu)質的教育服務。

八、結語

總之，關注學生全面發(fā)展、關心學生身心健康、與家長建立良好的合作關系、不斷提高自身素質，需要班主任付出大量心血。班主任不再是單一的紀律管理者和知識傳授者，而是更廣泛的學生發(fā)展引導者，需要關注學生的全面成長。這一新定位涵蓋師生關系的調整、學生人格的培養(yǎng)、學生習慣的形成、教學質量的提高、學生心理健康的關注以及家校關系的協(xié)調等多個方面，班主任要不斷地學習和適應，以更好地滿足學生和家長的需求，為更美好的教育未來貢獻自己的力量，為學生的健康成長提供全面支持。只有這樣，才能培養(yǎng)出一代有理想、有道德、有文化、守紀律的新人。

（宋行軍）