課程思政視域下體育學科育人的實踐策略

在全面加強學校思想政治工作的大背景下，課程思政落實“門門講思政、人人講育人”的工作目標，強調(diào)深入挖掘與有機融入相結(jié)合、專業(yè)教學與思政教育相統(tǒng)一、課程思政與思政課程相呼應(yīng)的原則，充分挖掘各學科的育人功能，實現(xiàn)全員、全程、全方位育人。

而體育之所以被認為是最好的教育，是因為它能夠全面提升個人素質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀品格、團隊協(xié)作能力、身體素質(zhì)和健康意識等。重視體育教育，充分發(fā)揮其教育功能，為學生的成長和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。這不僅是推動教育改革和發(fā)展的重要舉措，而且是實現(xiàn)體育思政功能被充分挖掘的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一、以體育人，筑愛國之魂

體育承載著國家強盛、民族振興的夢想。體育強則中國強，國運興則體育興?？v觀歷史，體育的發(fā)展始終與中國擺脫歷史屈辱、國家興旺強盛、追求大國地位的國家發(fā)展緊密聯(lián)系，在一代又一代體育人的努力之下，逐步形成了中華體育精神。

在體育一線教學中，可以嘗試采取創(chuàng)設(shè)環(huán)境條件的方式培養(yǎng)學生的愛國情懷，通過多種形式的體育活動，培養(yǎng)學生的體育精神，激發(fā)愛國熱情，堅定愛國使命。

例如：奧運會期間，可以觀看中國運動員奪冠視頻，與冠軍一同感受五星紅旗冉冉升起時的自信與驕傲；開展“奧運明星的背后”故事分享會，感受他們身處逆境，卻依然為國爭光，感受其付出的辛酸、艱苦及其立志報國的信念；在班集體隊列隊形等練習中加入“鍛煉身體、中華有我”“強健體魄、強國有我”等振奮精神的口號，將家國與自身緊密相連；在體育活動中融入歷史元素，如在運動會中設(shè)置重現(xiàn)歷史事件的環(huán)節(jié)，讓學生通過參與體育活動的方式體驗國家歷史，從而增強對祖國的認同感和自豪感；在體育游戲中加入“抗戰(zhàn)”元素，通過音樂虛擬、障礙設(shè)置、模擬會師等環(huán)節(jié)設(shè)置，引導(dǎo)學生身臨其境、深刻體會革命先烈的不易，培養(yǎng)家國情懷……學生在中華體育精神的鼓舞下，點燃了自己的中國夢，清醒地知道了自己的奮斗目標，那種作為一名中國人的自豪感油然而生。

在體育活動中，從學生堅定的眼神中可以看到“為保家衛(wèi)國鍛煉，為中華崛起讀書”的信心和熱情，以體育精神筑愛國之魂，正是開啟體育育人功能的第一步。

二、以體育人，樹規(guī)則之識

沒有規(guī)矩，不成方圓。良好的規(guī)則意識是班級有序高效運轉(zhuǎn)的保證。根據(jù)學生的特點，在培養(yǎng)競爭意識的前提下進行公正公平的規(guī)則意識滲透。

在體育教學中，教師首先需要詳細講解規(guī)則的要點和注意事項，確保學生明白規(guī)則的具體內(nèi)容和要求，可以采用講解、示范、圖示等多種方法，幫助學生理解規(guī)則，明確規(guī)則的意義和作用，學生可以直觀地了解規(guī)則的具體操作和要求，從而更好地掌握規(guī)則，樹立正確的規(guī)則意識。

可以開展一系列促進規(guī)則意識養(yǎng)成的小體育活動，如開展“我是籃球小裁判”“足球規(guī)則我來講”“關(guān)卡突圍賽”等活動，幫助學生在體育活動中真正體味何為“公正執(zhí)裁”，鼓勵學生在課堂游戲或比賽中通過嚴守規(guī)則來與己競爭、與人競爭，對于不遵守規(guī)則的行為，教師要及時糾正并給予正確的引導(dǎo)，幫助學生樹立正確的價值觀和行為準則。抓住學生違反規(guī)則的特殊時機及時處理、及時糾正，讓他們懂得應(yīng)該靠努力創(chuàng)造優(yōu)異成績，而不是通過違反規(guī)則來獲取成績，鼓勵學生之間的合作和互相監(jiān)督，培養(yǎng)他們的團隊合作意識，在團隊中，學生可以相互學習、互相提醒和幫助，共同遵守規(guī)則，提高整個團隊的協(xié)作能力；可以設(shè)置與規(guī)則相關(guān)的趣味活動和挑戰(zhàn)，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，進一步提高他們的規(guī)則意識。需要創(chuàng)造機會讓學生在實踐中運用規(guī)則，通過實際操作，學生可以更好地理解和掌握規(guī)則，提高對規(guī)則的運用能力?？梢越M織各種形式的比賽和活動，讓學生在實踐中鍛煉遵守規(guī)則的能力。可以結(jié)合其他學科的知識和教學方法來培養(yǎng)學生的規(guī)則意識，如結(jié)合數(shù)學學科中的測量和計時的知識，讓學生在實際操作中理解和遵守與時間、距離等相關(guān)的規(guī)則。通過學科之間的融合教學，促使學生可以在多個方面得到啟發(fā)和教育，從而更好地培養(yǎng)他們的規(guī)則意識。受此影響，學生在各項活動中更加堅定地遵守規(guī)則，以此培養(yǎng)競爭意識，樹立規(guī)則意識，形成良好的競賽風氣。之后再有意識引導(dǎo)學生將體育活動中培養(yǎng)的規(guī)則意識運用到班活動和生活中。

三、以體育人，聚團隊之力

體育活動具有培養(yǎng)學生團隊合作意識的天然優(yōu)勢，通過各種體育活動和訓(xùn)練，可以有效地培養(yǎng)學生的團隊凝聚力和合作精神。

組織團隊合作的游戲和訓(xùn)練，讓學生在活動中互相配合、協(xié)作完成任務(wù)，這些活動可以幫助學生更好地理解團隊的重要性，提高他們的團隊協(xié)作能力。通過主動創(chuàng)設(shè)活動情境，以多樣的團隊活動擴大學生交往協(xié)作范圍，在素質(zhì)拓展活動中開展類似“翻越沼澤、戰(zhàn)地救護、定向關(guān)卡越野”等小型體育活動，學生僅憑單打獨斗很難獲得活動的勝利，只有通過小組研討、互相切磋、集體智慧，才能取得最終的碩果。經(jīng)過一定時間的團隊合作意識培養(yǎng)，學生們嘗到了合作的甜頭，體育活動中充滿了合作互助的甜味?！拔襾韼湍悖　薄霸蹅冞@樣可不可以？”“我的動作不規(guī)范，拖了集體的后腿”……一句句合作的話語、一張張友善的笑臉，可以讓體育活動中的學生更具凝聚力。教師可以通過設(shè)置需要多人協(xié)作才能完成的任務(wù)和訓(xùn)練項目，讓學生在實際操作中體驗到合作的重要性。通過合作性訓(xùn)練，學生可以學會如何與他人協(xié)作、溝通，增強他們的合作意識和能力。競技比賽是體育教學中培養(yǎng)學生凝聚力的重要途徑，在教學比賽中，學生要互相配合、共同努力，才能取得勝利。通過參與比賽，學生可以深刻體驗到團隊凝聚力的作用，增強他們的集體榮譽感和團隊合作精神。情感交流是培養(yǎng)學生凝聚力的重要手段之一。

在體育中，教師可以組織一些情感交流活動，促進學生之間的互動和溝通。例如：可以設(shè)置團隊分享環(huán)節(jié)，讓學生分享自己的感受和體驗，增進彼此之間的了解和信任。通過情感交流，學生可以更好地融入團隊，增強團隊的凝聚力。

四、以體育人，強頑強之志

競技體育的魅力是無窮的，在讓學生充分享受體育比賽的力量與技巧、速度與優(yōu)美、耐力與精神的同時，更有意識培養(yǎng)學生接受比賽結(jié)果的不確定性和偶然性的能力。面對困難和挑戰(zhàn)時所表現(xiàn)出的堅持不懈、不屈不撓的精神正是體育學科的育人價值所在。

在體育教學中，教師要幫助學生設(shè)定明確的目標，并為實現(xiàn)這些目標而努力，目標可以是短期或長期的，但必須具有挑戰(zhàn)性和可實現(xiàn)性。通過設(shè)定目標，學生可以更加專注于自己的進步和成就，從而激發(fā)出更大的毅力和決心。在體育教育中抓住一切競賽性質(zhì)的比拼，區(qū)運會、校運會、班級聯(lián)賽、班內(nèi)競爭，一次次大大小小的比賽就是開展抗挫教育的大好時機?？梢蚤_展“體育促成長、頑強伴我行”“重成長、輕輸贏”等內(nèi)容為主題的挫折教育、頑強品質(zhì)的體育主題活動，開展“誰才是真英雄”為主題的體育理論意志演講，在學生失敗、沮喪時加緊引導(dǎo)，引導(dǎo)總結(jié)比賽的得失及今后努力的方向。學生在比賽中應(yīng)該形成這樣的認識：比賽中大家該努力、該拼搏、該全力以赴，會因為取得了最終的勝利喜極而泣，也能承受失敗帶給自身的痛苦。“能直面挫折、能跌倒再爬起的人才是大家心中的真英雄?！苯?jīng)過了一次次的挫折教育，學生愈發(fā)積極，在一次次的競爭中，沒有灰心懈怠、沒有消極懶散，永遠是蹦跳在綠茵場上的團團火苗，熱情、健康、自由、向上。

以體育人、以體育心，學生們強健體魄，鑄就愛國情，養(yǎng)成規(guī)則意識，凝聚團隊合力，錘煉頑強的意志，獲得全面的發(fā)展，經(jīng)過充分發(fā)掘體育思政育人功能，學生能以飽滿的狀態(tài)投入到各項活動中。今后將繼續(xù)挖掘體育的潛在育人價值和思政功能，創(chuàng)新體育學科的育人方式，開展更精彩的體育育人活動，真正實現(xiàn)體育促進學生健康成長，為培育全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人不懈努力。

（徐德明）